浅谈如何优化小学语文作业设计

刘广岩

摘要：作业是帮助学生进行知识巩固和视野拓展的有效途径，通过完成作业，学生不仅能够更好地完成知识的内化过程，而且还能对所学内容进行拓展延伸，从而促进学生认知水平的提升。但是，从目前小学语文作业设计的整体情况来看，一些不合理的问题仍然存在，这些问题不仅弱化了作业的有效价值，而且还容易给学生造成巨大的学习压力，这严重违背了“双减政策”的基本宗旨。为此，本文结合小学语文作业设计的主要问题，重点阐述了优化语文作业设计的有效策略，旨在提高小学语文作业设计的有效性与合理性。

关键词：小学语文;作业设计;优化策略

引言：

作为小学语文教学体系的重要环节，语文作业设计的合理与否直接影响着学生语文核心素养的培养效果。近年来，在新课改和“减负增效”政策的影响下，传统的作业设计方法已经暴露出了许多问题和不足。这就要求广大语文教师必须要认识到合理设计语文作业的重要性和必要性，针对实际问题进行妥善解决，争取在强化作业设计合理性的同时，也能落实“减负增效”的基本要求，从而推动语文教育体制的深化改革。

1.目前小学语文作业设计中存在的主要问题

众所周知，作业作为一种有效的教学资源，能够引导学生利用课余时间进行深度学习，同时也能为学生提供查漏补缺的机会，从而促进学生综合能力的提升。但是，从目前小学语文作业设计的整体情况来看，其设计质量仍有待提升，还存在一些问题降低了语文作业的有效性与合理性，具体表现在以下几个方面：第一，语文作业缺乏趣味性，基本上离不开“读、写、抄、背”的作业模式，由于缺乏趣味元素，导致学生主动完成作业的积极性不高，在长期被动完成作业的影响下，学生也会逐渐丧失对语文的学习兴趣。第二，语文作业缺乏层次性，教师在设计语文作业时，并未考虑到学生的个性差异，统一的作业形式与内容难以对学生进行针对性的能力训练。与此同时，对于基础薄弱的学生来说，为了能够完成作业，他们通常会抄袭别人的作业，这也在很大程度上降低了作业的有效性。第三，语文作业缺乏实效性，目前小学语文作业形式主要以书写、背诵为主，而实践形式的作业少之又少，随着作业量有所增加，但是成效却很低，同时也不利于学生核心素养的培养[1]。

2.小学语文作业设计的优化策略

2.1整合趣味元素，增强语文作业的趣味性

一提到作业，学生普遍都会产生巨大的压力，由于受到传统作业形式的影响，导致学生对于完成作业具有一定的排斥心理和抵触情绪，在这种情况下，何种作业也无法发挥其有效价值。鉴于此，广大语文教师应该从小学生的实际发展规律入手，不断整合趣味元素，以此强化语文作业的趣味性，争取在激发学生完成作业的兴趣和热情的同时，也能提高学生完成作业的整体质量，从而将语文作业的有效价值发挥得淋漓尽致。比如，在教学完《美丽的小兴安岭》之后，教师可以为学生布置图片搜集的作业，让学生借助信息技术搜集相关的图片资源，也可以通过绘画的方式进行自主创作。此外，教师还可以引导学生发挥想象力，根据自己的理解和想象将课文改变成故事，这样不仅有助于深化学生对阅读内容的理解，而且还能激发学生完成作业的兴趣，这对提高学生的作业完成质量是极为有利的。

2.2立足学生差异，强化语文作业的层次性

实际上，作为一种有效的教学资源，语文作业的主要价值就在于能够帮助学生进行查漏补缺，进一步完善学生的知识体系。由于每个学生的实际情况不同，导致他们对于作业的实际需求也具有较大的差异性。鉴于此，语文教师必须要坚持因材施教的基本原则，立足于学生的个性化差异，为学生设计针对性、层次性的语文作业，促使学生能够通过完成作业获得进步空间，从而强化作业设计的有效性。[2]比如，在教学完《我爱你，汉字》之后，教师可以从文章整体入手，布置理解性的作业;也可以从阅读内容入手，布置书法作业;还可以从写作特点入手，为布置写作任务。总之，教师应该不断强化作业形式的多样性，这样才能满足学生的个性化需求。而针对学优生，教师可以对其进行拔高和拓展训练，为其设计难度大一些的语文作业;针对学困生，教师可以从基础知识入手，引导学生通过作业巩固基础知识，从而强化语文作业的层次性。

2.3拓展实践空间，提高语文作业的实效性

小学语文作业实际上是学生在生活中学习的重要内容，通过生活中的学习，学生能够充分合理地运用自身的时间解决学习中遇到的问题。对于学生的学习生活，其中生活中的知识要远远多于书本上的知识，这就要求教师在进行教学的过程中需要将实际的理论知识同课堂知识进行结合，通过生活中的知识来提高学生的课堂学习效果。[3]此外，语文教师还需要不断拓展实践空间，为学生设计实践形式的语文作业，这样才能改善语文作业形式单一的情况。比如，在进行语文写作教学时，若写作脱离了生活，学生的文章将完全没有灵魂。因此，在设计作业时，语文教师必须要认识到语文作业与实际生活的密切联系，为学生布置生活化的语文作业，以此强化语文作业的实效性。再比如，在教学完《爬山虎的脚》之后，教师可以为学生布置观察作业：对实际生活中的爬山虎进行仔细观察，观察它的特征和生长特点，并找出与其相似的植物，以此激发学生对大自然的热爱之情。还可以组织学生参加春游活动，让学生在大自然当中寻找类似的植物，从而丰富学生的学习体验。

3.结语

综上所述，高质量的作业设计不仅能够帮助学生更好地完成知识内化的过程，而且还能对学生的各项能力进行训练与强化，从而促进学生核心素养的显著提升。因此，作为一名小学语文教师，我们必须要认识到优化作业设计的重要性和必要性，从语文作业的趣味性、层次性和实效性入手，通过整合趣味元素、提供个性化指导、拓展实践空间等措施，不断提高语文作业的设計质量，争取在充分发挥语文作业有效价值的同时，也能减轻学生的学习负担与压力，从而更好地满足学生全面发展与健康成长的实际需要。

参考文献：

[1]宗敏娜，朱亚芳.浅谈优化小学语文作业设计[J].名师在线，2021，4（31）：40-41.

[2]王榕.小学语文作业设计优化策略[J].语文教学通讯，2020，16（05）：68-69.

[3]赖新明.小学语文作业设计的优化策略[J].语文教学，2021，9（04）：33-34.