基于三教改革形势下的“三全育人”模式的研究

摘要：习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出要在学校构建起“三全育人”的模式，落实好高职院校立德树人的根本任务。本文主要站在三教改革的视角下探讨三全育人开展过程中存在的问题，并提出具体的解决策略，以此来构建符合三教改革形势和未来发展趋势的三全育人模式，促使高职院校增强育人效果，并培养出一批具有较高职业技术水平和职业道德的应用型人才。

关键词：三教改革;三全育人模式;高职院校

引言

我国正处于经济发展和科学技术发展的关键时期，学校开展的各项育人工作受到多元文化、多级政治和全球经济等各方面的影响非常深刻。习近平总书记明确要求高职院校应当积极在学校当中建立起“三全育人”的模式，通过新模式的应用不断地增强高校思想政治工作的实质性效果。但是在具体开展该模式的过程中也存在着许多的问题，主要表现在教育理念过于传统、师资队伍水平不足以及教材不符合三全育人要求这几个方面。因此需要结合三教改革形势和政策，更新教育理念、强化师资队伍水平以及优化现有的教材，促使三全育人的实质性效果增强。

一、相关概念界定

（一）“三教”改革

“三教”改革指的是国务院在2019年发布的《国家职业教育改革实施方案》当中明确提出要通过教材、教师以及教法的改革，来培养出既具备道德素养又具备高水平职业技能的人才。也就是说，“三教”指的是教材、教师和教法，三教改革，则是指教师、教材与教法的改革。开展“三教”改革对于高职院校三全育人模式的构建和发展有着非常重要的意义和价值，保障育人效果、提高育人质量。

（二）三全育人

高职院校与一般的普通高校相比，其在思想政治工作的开展方面有着较强的复杂性特点。因此需要通过建立起全方位、全员以及全过程的“三全育人”模式。只有这样，才能将高职院校的学生培养成为具有人文性、审美性、职业道德性、技能性等多种优势高素质人才。

二、优化三教改革形势下三全育人模式策略

（一）强化对“三全育人”模式理念认知

在三教改革理念的引导下，高职院校需要始终把三全育人作为出发点和落脚点，并根据自身的办学方向和未来的发展趋势，明确具体要培养的人才、培养的方式以及培养作用等。真正的把“三全育人”的思想理念能够融入到每一个课程、每一本教材以及每一位教师教学当中去。教师和学校的相关领导人都需要认识到三教改革对于三全育人模式的落实和贯彻既是国家对于高职人才培养的实际需要，同时也是新时代教育发展的需求。

（二）提高教师的培训力度

教师是“三全育人”模式开展的关键，也是在三教改革当中的主体。在三教改革的形势之下，必须要重视教师自身的素质水平、政治立场以及思想意识形态等各方面培养。尤其是要对教师个人的师风师德进行建设，促使教师能够强化自身在教书育人方面的使命感和责任感，同时还要将教师的人文修养和综合素质通过多样化的方式和手段进行培养，促使教师可以在教学过程中潜移默化的输出有关于正确的政治思想和信念价值观;还要将教师的教学能力和教师业务水平进行训练，建设“双师型”教学队伍。要积极引进一批具有高素质、拥有正确的政治站位和思想理念的教师，让一些企业的骨干进入到高职院校当中向学生们输出正确的价值观;把高职院校内部的教师送往企业一线当中进行挂职训练，既能够将教师的职业素养和能力提升，使教师能够在教书育人的过程中输出正确的价值理念，同步推动学生的职业操守与技能培养。

（三）积极推动教材改革

要全面落实和贯彻“三全育人”模式，就需要加强重视改革教材，将教材内部所蕴含的育人元素与理念挖掘出来。高职院校教育人、培养人主要是依赖于教材这一载体。高职院校在教育时拥有着应用性和实践性的特色，这也就决定了其教材在编写时更加关注培养学生动手实操技能和实践能力。首先，在教材的改革方面要强化正确的价值引领，融入思政元素，将教材当中落实和贯彻“三全育人”的因素挖掘出来，在潜移默化的过程中促使学生能够培养出精益求精、爱岗敬业的理念和精神，并强化自身与他人的团结合作意识;其次，改革教材时，需要对其中的技能和操作知识比例增加，这样才能符合高职院校人才培养的实际特点。鼓励运用工作手册式、活页式的新型教材形式，并构建起具有立体化、完善化以及体系化的三全育人教育教学资源体系。

（四）改革教学方法

在三教改革的视角下，落实“三全育人”模式，提高“三全育人”的实际效果，需要扭转传统的教学手段，要根据学生的实际情况、按照课程的目标和实际需求来调整教学方法。首先要把“三全育人”理念注入到高职院校开展的各项专业技能课程当中，将课程技能知识当中存在的育人元素深层次挖掘，并在知識传播的过程中潜移默化的影响学生的思想;其次要结合高职院校本身的教育特色和理念，要积极的应用校企合作的形式，提高授课模式的灵活性，让学生在学习技能的过程中不断的培养自身的创新创造能力、协调能力、较高水平的工匠精神和职业道德精神等。

结论

高职院校开展“三全育人”模式是为了能够有效的培养一批高素质、高职业道德以及高水平的人才。这也就要求高职院校需要适应三教改革的发展形势，以教材、教师和教学三个方面入手对“三全育人”模式实现改革与优化，同时还要强化学校和教师在这方面的认知和理解，从根本上将“三全育人”模式有效落实。通过本文的研究，既能够为高职院校落实“三全育人”模式和提高实际效果产生积极影响，同时也能够给高职技术人才培养指明具体的发展方向和道路。

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作者简介：吴小清（1990.06-）女，汉族，福建泉州人，中共党员，硕士，主要从事思想政治教育研究。833658C6-FA08-413B-B27F-E58587A9E3AD