基于高中数学核心素养下创新思维能力的培养

刘莉

摘 要：在当前高中数学课程内容讲述的过程中，作为高中数学授课教师必须要针对传统教学模式中存在的一些不足进行优化，对学生自身创新思维能力的培育引起重视，根据当前学生在进行课程知识学习过程中的一些情况进行统筹分析，以一种科学合理的方式营造氛围，让学生能够更好地去掌握当前的理论知识，与此同时，养成好的学习习惯，为其自身创新思维水平的提升搭建有利的平台。本文主要是依据核心素养背景下，针对学生创新思维模式能力提升的相关内容进行分析。

关键词：高中数学;核心素养;创新思维

引言

在核心素养的发展背景下，对于高中数学课程而言，对学生自身能力的提升至关重要，作为高中数学授课教师必须要通过多种方式和维度对其能力进行提升和提高，针对当前在教学过程中存在的一些问题进行多方面的策略实施，进而更好地服务于当前的课堂，使学生自身的学习能力得到极大的提升，以此更好地满足当前的教学发展要求。

一、创新思维水平培育的重要性探讨

对于数学这门学科而言，必须要强化学生自身逻辑思维水平的提高，使其能够针对实际问题进行解决，在学习的过程中，学生首先要更改传统模式中对问题的看待方式，通过一种新型的思维模式，针对当前问题的理解角度，现实中所出现的一些问题进行多方面的思考。通过创新思维水平的培育和学习，学生能够将已有的数学理论知识进行转化，更好地去解答实际生活中的一些问题，与此同时，对于高中数学这门学科而言，在学习的过程中难度以及要求进一步增加，对学生自身的理解以及分析能力有了更高要求，学生在学习的过程中必须养成一个创新的思维模式，更好地去解决当前在实际生活中所遇到的一些问题。通过已有的知识经验进行解答，这也是当前教学改革发展的必然趋势，对学生自身的能力提升具有积极的影响。

二、主要的培养策略分析

（一）提高学习认知，激发学生兴趣

通过良好的学习情境的引导，能够更好地为学生创设一个轻松愉悦的学习氛围，在此基础之上，让学生能够针对当前的课程内容产生兴趣，而高中数学授课教师在日常教学工作开展的过程中，也要对其问题进行优化，让学生能够根据教师的提前预设进行思考，以此激发学生对当前课程的学习欲望和积极性，在无形之中为学生自身的创新水平的提升创建有利的条件。以《等差数列》这一章节为例，在学习的过程中，教师就可以通过事先设置好的案例，让学生进行归纳总结。例如：什么是等差数列，它有什么特点之类的，由学生自行总结出来，初步感知这一节课的内容。在时间允许的情况下，教师可以对学生进行引导，根据不同的计算技巧进行掌握，让学生能够对等差数列的含义等内容有一个系统全面的了解和把握。

（二）提高学生的自主性。强化创新思维的培育

在高中数学课程内容讲解的过程中，为了能够更好地去激发学生的学习潜能，以此满足核心素养的发展要求，教师在进行课堂模式以及方法应用的过程中，必须要进行优化和完善。在实际教学工作开展的过程中，可以对当前的网络媒体进行充分利用，以直观生动的图像进行呈现，让学生能够针对当前的课程内容产生强烈的学习兴趣，在数与形之间的融合下，针对相关的概念知识点进行直观的理解和分析，这对学生自身抽象逻辑思维水平以及空间想象的水平提升具有积极的影响，也能够在无形之中对学生自身的创新思维的发展起到一定的推动作用。通过具体的实践操作，可以让学生以作图的方式进行。这种方式的学习，学生可以通过多个角度的统筹分析，对当前学习探究的欲望会更加的强烈，这对学生自身学习的主动性以及动手实践的能力提升具有很大的帮助[1]。

（三）促使学生主动去质疑

在以往的授课模式中，教师针对学生如何去进行练习的解答，如何去进行公示的利用都没有引起重视，而学生也只是跟着教师的答案和依据进行分析，没有自己的观点，对其存在的问题不知道如何去解决，这对学生自身思维水平的提升产生了一定的阻碍，学习成绩得不到提高。为此，在进行高中数学习题解答的过程中，对于很多的题型来说，其答案不仅仅只是用一种方式进行解答，有很多方式都可以得出正确的答案。教师在进行授课的过程中，必须要从多个方式去提高学生的创新水平，进而为其营造一个好的学习氛围，给予学生更多的平台和空间，让其能够主动地去阐明自己的想法。通过教师的有效引领，使得整个课堂的氛围能够更加的轻松愉悦，这为当前的课程教学内容的优化和完善能够起到积极的影响，在这期间，要对学生进行正确的引领，让学生能够针对当前所出现的一些问题进行灵活的辨析，使其能够敢于去提出自己的疑问，在教师的有效指导之下对当前的问题进行解决[2]。

三、结束语

在高中数学课程内容讲解的过程中，通过核心素养这一概念的提出，作为高中数学授课教师必须要根据当前学生在整个课程内容的吸收以及学习能力等方面進行提升，强化学生的思维模式，使其能够有更多的突破，这也能够更好地满足当前的教学发展目标，使其在进行课程内容理解的过程中能够有更多可参考、可学习的经验。

参考文献

[1]梁木华.高中数学教学中培养数学思维能力的策略初探[J].福建中学数学，2016，0（8）：3-5.

[2]陈敏，吴宝莹.数学核心素养的培养——从教学过程的维度[J].教育研究与评论：中学教育教学，2015，0（4）：44-49.