新课标下的小学体育快乐教育实施策略分析

杨静

摘 要：在新课标下，小学体育教学进一步的发展改革，体育教育的目标在于锻炼学生的身体素质，同时，在保证学生身体健康的基础上，还需要注重学生心理健康，而且也需要锻炼学生的社会适应性，重视发展学生的身体素质和知识技能。为达到新课程下的教育价值，必须除去以往体育课堂中存在的问题，实现快乐教育。

关键词：小学体育;快乐教育;新课标

引言

在以往，教师先是通过对体育知识进行理论性的讲解，然后安排學生进行体育活动，最后让学生进行自由活动，以上是传统的体育教学模式。它没有给学生提供充足的机会，来发掘自身对体育的兴趣，对于新课标的改革难以实现。教师在展开小学体育课程时，要让学生熟悉运用教材中的动作，同时还要发展学生主动学习的意愿，实现快乐学习的原则。通过设计多样化、趣味化的体育教学，使学生主动投入课堂。

一、以往体育课堂存在的问题

现如今，大部分小学将体育课定位于非正式课程，认为体育课就是给学生提供了一节课玩耍的时间，学习不到任何知识。相比之下，小学生更需要学习的是一些语、数、英等文化课程，有的学校还会在小学高年级时，将体育课变为文化课，使体育课越来越不被重视。

二、小学体育快乐教学的含义

实施小学体育教学的目的在于，增强学生的身体素质，同时也要让学生对体育运动产生兴趣，重视在体育中与他人合作，引导学生自愿参与活动。师生之间的互动和配合是体育活动开展的基础，因此，快乐教学可以有效的促进学生积极主动的参加体育活动。快乐教学可以使学生最大程度的感受活动带来的快乐，从而使学生在体育活动中快乐学习。

三、实施快乐教育的策略

快乐教育在新课标的要求下，需要对学生的身体发展规律准确了解。在小学体育教育中，要实施快乐教学，就必须熟悉快乐教育的策略，同时对体育教学规律准确把握，可以从以下几个方法入手，实现快乐教育。

（一）利用快乐教学，萌发学生的兴趣

一般情况下，教师在准备体育教学内容时，大多数都是以课本内容和教学大纲为主，这样教学就比较枯燥，不能有效的激发学生对体育的兴趣。随着新课标的开展，教师要改变原有观念，以学生为学习的主体，依据学生的身心发展特点创设体育教学活动。利用全新的活动吸引学生的兴趣，使学生在体育教学中感到快乐，并能在增强体质的同时，掌握动作技巧，使体育课堂充满活力。

例如：在人教版小学二年级下册体育课的第8课时学习广播体操之前进行热身活动时，可以让学生担任“小老师”自己设计热身动作，再带领全班一起热身。使课堂变得有新意，学生就可以更好的参与到课堂中，为接下来学习广播体操做好铺垫。

（二）利用游戏，促使学生积极参与

在小学体育课堂中，教师可以设计一些有趣的小活动，使学生对某一项体育技能感兴趣，激发学生继续学下去的欲望。同时，还要给学生提供探索的时间，在这个自由的时间里寻找体育动作的技巧，使学生有一种成就感。在这个轻松欢乐的氛围中学习，使学生更加投入课堂，对体育技能也能进一步深造。

例如：在人教版小学二年级上册第25课时学习立定跳远时，在学生熟悉立定跳远的动作技巧和规则之后，教师可以设计一个“青蛙蹦蹦跳”的游戏活动，让学生学习小青蛙，运用立定跳远的动作技巧，跳着寻找自己的好朋友。在游戏过程中，学生在寻找自己同伴的同时，既体会到了快乐，还可以分析一下动作的不足点，纠正错误的动作，使动作越来越规范。快乐游戏使学生在游戏过程中规范体育动作，体会到快乐并喜欢上体育活动，愿意积极主动参加，身体素质也得到了增强。

（三）提供合作探究时机，实现体育技能的增强

在小学教育活动中，为了让学生学习体育知识更有效率，教师可以指导学生对体育知识进行合作探索，让学生分小组进行体育动作的学习。通过小组成员的讨论和对动作要领的见解，在实践中练习，掌握正确的动作。例如，在人教版小学五年级下册体育与健康第37课时前滚翻的课程中，教师可以提供一个分组合作的机会，让学生进行分组练习，每个小组中都要有一个体育能力强的学生，小组中再挑出一个成员作为组长，起监督和指导的作用，使所有学生都得到一定的帮助，既提高了学习的效率，还可以提高对前滚翻要领的了解，并在小组成员的帮助下，掌握这一体育动作;分组活动还可以提高学生社会交往能力，在积极练习和成员的指导下，可以有效提高体育运动技能和知识。[1]

四、重视快乐教学在体育课中的实施

在体育课程中实施快乐教学，可以将学与玩很好的结合在一起，既给学生提供了放松的机会，还让学生学习到了有用的知识。教师也能在学生良好情绪的配合下完成教学目标，也能让学生体验体育活动所带来的欢快。

五、结束语

总之，在新课标的背景下，教师要避免发生以往体育课堂易出现的问题，同时，还可以要设计一些新的体育教学方式，促使课堂变得富有生趣，增强学生对体育教学内容的兴趣，实现快乐教育。

参考文献

[1]武志勇.快乐体育理念在小学体育教学中的分析及应用.教育科学（全文版）：00114-00114.

[2]周小龙.构建小学体育快乐课堂的策略探讨.课程教育研究：学法教法研究，2017（26）：218-219.