基于翼课网的初中英语作业分层设计的实效性研究

时小彦

摘要：互联网技术发展进步，促使传统教育手段和模式发生巨大变化。当前，初中英语课程教学活动开展进程中，多数英语教师均选用网络教学，分层次设计作业，以提高学生英语素养、巩固课堂所学知识为目的。比如，应用翼课网，既丰富了英语教学资源，又提升了学生英语学习效率，还能培育学生综合英语技能，将所学知识内化成外在行为，助推学生高速成长。

关键词：翼课网;初中英语;作业;分层设计

引言

信息时代的来临，英语教学和网络相结合已然成为社会发展必然趋势。当前，尽管多数教师在英语教学中均选用网络教学法和平台，但大多只局限在课前预习与课堂教学，课后作业依旧以传统作业作为主导，不利于网络教学平台作用的充分发挥。鉴于此，英语教师要积极改变传统教学思想，分层次设计作业，结合翼课网优势和功能，将课堂教学和网络教学深度融合，进一步提高学生学习质量。

一、基于翼课网的初中英语作业分层设计意义

翼课网教育资源丰富，有助于全面提升学生综合能力，且多元化教育手段还能充分激发学生学习欲望。在以往课程教学中，教师要面对多名学生，难以展开因材施教，而翼课网可有效解决传统课堂教学缺点和不足，整合不同学生学习能力与学习情况，汇总成数据，根据数据针对性指导学生，实施动态化调整。在翼课网中，学生还能学习地道的英语，了解英语国家风俗习惯与文化，这对提高学生英语综合素养具有极大益处。

二、基于翼课网的初中英语作业分层设计实效性提升策略

（一）合理划分学习小组

基于翼课网背景下，要想提高初中英语作业设计质量和实效性，英语教师应科学合理划分学习小组，以全面了解中学生英语知识学习需求与情况为基准，既要掌握学生听力、口语水平和英语成绩，又要明确学生课堂学习所需和不足之处，只有这样才可合理划分小组，保证每组学生学习水平和能力相接近，提高英语作业分层设计的针对性。通常而言，英语教师会将班级学生划分成三个学习小组：第一组，英语听力、口语和成绩相对优异的学生;第二组，英语成绩偏中等，但口语相对较好的学生。最后一组，英语成绩差，口语薄弱的学生。倘若有特殊原因，英语教师还可划分第四组，进行特殊命名。每组学生人数要结合班级现实情况来确定，并结合学生学习情况及时调整，确保组内学生实现良性发展。合理分组后，英语教师在设计作业时，才更有针对性和方向性，学生完成亦能得心应手，对提高学生英语学习质量大有裨益。譬如，翼课网作业有同教材相匹配的练习，英语教师在讲解单元部分知识时，便要合理设计翼课网作业，要求不同小组完成不同练习题，保证所有学生均可得到锻炼。具体来讲，因学生学习水平和能力不同，教师应对作业展开分层设计，安排跟读对话、拓展阅读，提升学生听说能力;设置跟读单词与对话等作业，加强学生听说训练，以巩固学生课堂基础知识学习;只布置跟读单词的家庭作业，让学生在完成简单作业的同时，提高学习自信心，助推其更好学习英语。灵活合理分层设计作业，便于英语教师安排符合中学生“最近发展区”的家庭作业，而学生完成符合自身学习水平和能力的作业，更是得心应手，这对激发学生学习兴趣、调动学生学习热情具有积极意义。

（二）适当安排网络作业

初中英语教师在进行作业设计时，要遵循适时、适度基础原则，即结合课程开展情况和网络平台具体内容，合理安排网络作业完成时间，一周控制为1至2次最佳。倘若有住宿学生，教师要让学生利用校园网完成课后作业，适当延长住宿学生完成时间。所谓适度，就是指作业量不可过多，时间不可超过20分钟，如此再减轻学生作业负担的同时，还能让学生结合自身学习情况适当选择学习其他知识，又或是在翼课网的知识闯关游戏中进行自我挑战，激活英语学习兴趣，提高学习水平。除此之外，單元学习结束后，教师也要以翼课网线上单元测试为课后作业，让不同小组根据自身能力和学习水平完成整套试题或是基础题部分。在这一过程中，教师还要为学有余力的学习小组设计影视配音和美文欣赏等课后作业，如此不仅能让学生学习原汁原味的美版英语，还能提升学生英语语言应用能力，从而为学生日后更好学习英语知识奠定扎实基础。

（三）及时检查学生作业

教师安排作业后，也要及时进行检查，倘若检查不及时、不彻底，自制力相对薄弱的学生则会以侥幸心理来应对作业。长时间下去，学生就会对作业缺少应有重视，导致作业设计趋于形式化，丧失应有价值和效果。为改变此种情况，英语教师要及时检查学生作业完成情况，整合学生作业存在的问题，为后续作业分层设计提供相应依据。在具体教学中，英语教师要在上课前检查学生作业完成整体情况，如若学生未按时完成作业便要给予警告，督促学生尽快完成作业，避免影响第二天教学进度。针对提醒后依旧未完成作业或作业完成质量不高的学生，教师要在课堂点名批评，扣小组分数，要求学生在特定期限补做作业。基于翼课网下，为提高学生完成作业的热情和自主性，教师应对作业完成速度快且质量高的学生进行物质或精神奖励。比如，翼课网作业总分是100分，达到90分以上便可获得5面红旗，达到80分可以得到四面红旗，达到70分可以得到三面红旗，达到60分可以获得两面红旗，而60分之下只能获得一面红旗。因不同小组学生学习水平和学习能力存在差异，英语教师应适当降低学习标准，让学生利用红旗数量来换取礼物。恰当的物质奖励，有助于激发学生学习兴趣和热情，使学生获得更大成就感以及荣誉感，更好完成课后作业。

结语

综上所述，翼课网凭借高效、便捷等多项优势，已然成为中学英语课堂教学不可缺少的得力助手。随着信息时代高速发展，英语教师不但要学会如何科学运用各大网络平台，还要想方设法发挥平台最大效用。如此，便要求英语教师积极探索新的教学模式，分层次设计英语作业，提高英语作业的实效性，保证英语教学效果达到最大化。

参考文献：

[1]袁红梅.初中英语作业多样化设计与实施策略[J].广西教育学院学报，2021（04）：198-200.

[2]黄丽华.互联网资源在家校互助式初中英语提优辅差中的应用[J].厦门科技，2019（04）：34-36.