谈德育在农村小学班主任班级管理中的渗透

覃美长

摘要：德育，即道德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教育者进行系统的培养，把一定社会化的思想观点、政治准则转化为个体思想品质的教育。在小学教育中，德育更是必不可少的一部分。班主任作为班级教育班子的领导者，学生的负责人、引路人，也是班级德育教育的主体，更应将德育渗透进班级管理工作中。在农村小学，德育工作与学生身心健康和学习效率等息息相关。班主任应当时刻牢记自身责任，在日常的班级管理工作中渗透进德育工作，向学生适当地传递德育内容。农村小学德育工作不是一朝一夕可以完成的，需要农村小学班主任们细心，耐心，以一颗平常心和责任心对待学生德育工作，使学生得以全面发展。本文就农村小学班主任在班级管理工作中的德育渗透进行研究探讨。

关键词：农村小学;德育渗透;小学班主任;班级管理

一、引言

作为班主任，本职工作便是教书育人，班主任应当对每个不同学生进行因材施教，给予学生足够的尊重，耐心，给予教师团队以信任，强化教师团队实力，并以身作则，起到榜样的力量，鼓励学生，督促学生提升自我道德水平。但在农村小学中，分数第一的思想观念严重，为了让孩子们在激烈的竞争中脱颖而出，小学班主任們更多的会在乎学生成绩，而非学生德育水平，一味追求分数，对学生成长极为不利。假如农村小学班主任们能将德育充分渗透到小学班级管理工作中，使德育变得不再虚无缥缈，而是落到实处，对小学生的成长学习都将有很大帮助。

二、现阶段农村小学生德育现状

1.班主任对德育工作重视程度不够

在应试教育的大背景下，农村教育水平相对于城镇教育本就落后，于是班主任在进行班级管理工作时重点便落在了“如何提高学生分数，令其有条件升学到更好的学校”上，对德育工作没有足够的重视，而是认为学生学习压力本就大，无须在学习之后用这些看不见摸不着的思想学习来占用学生的时间。因而小学思想品德等德育课程，往往沦为自习或活动课。但他们忽略了一个事实，只有经过完整德育教育，拥有健康思想品德的学生，才能在未来学习生活的道路上走得更远，少走弯路。而缺乏德育教育的缺点或许一时无法发现，却对学生未来学习发展极为不利。

2.德育体系不够完善

大部分农村小学班主任对德育工作没有足够的经验和知识储备，导致其本身对德育工作的理解流于表面，在面对需要进行德育教育进行疏导的学生时，也往往只会简单批评教诲，只会同学生讲大道理。但小学阶段是学生成长，心理成熟的一个关键时期，任何一句不经意的批评或指责，都可能对他们产生极为恶劣的影响。而大道理往往是学生最不愿意听的。因此，农村小学的德育工作往往效率极低，沦为形式主义，教师和学生彼此应付。为了改善这种情况，我们需要一个完善的德育体系。

三、农村小学班主任班级管理工作中的德育渗透策略

1.加强与学生间的合作，提升其团队和奉献精神

班主任可在班级管理工作中加入小组合作等策略，通过对学生进行分组，来促进他们彼此学习，彼此帮助，更要多举办跟德育相关的比赛等，以多元化的考察方式，让他们都能在学习或比赛中顾及到他人，着重培养他们的团队精神和奉献精神，以达到寓教于乐的目的。德育工作从来都不是只能局限于死板的教育模式，随机应变，因材施教才是最合适的。此外，班主任应当在学生做出品德方面良好表现，如主动帮助学习上有困难的同学，积极做班级卫生，帮助别人时，积极给予学生鼓励，以正反馈带动学生德育工作。

2.提升道德修养，培养学生思想

道德修养是人们为实现一定的道德理想，而对自己的品行进行锤炼和陶冶的修养方法。在个人的道德修养中，自制力是必不可少的一部分，自制力可以帮助人们克制自身欲望，为了达到一定目的而不懈努力，是学生成长道路上必备的良好品质。如何在农村小学的班主任班级管理工作中，将自制力等德育工作融入渗透进去，是农村小学班主任应当思考的难题。班主任应适当改变原本的教学方法，侧重情感教育，给学生提供足够自由的学习环境，在日常教育工作中提升学生的道德素养，培养学生思想。

3.建立班级文化，营造德育环境

农村小学的教学环境相对于城镇肯定会稍显落后，所以班主任应当发挥自身聪明才智，努力在有限的条件下为学生营造出有效的德育的环境，如积极创办德育主题黑板报，名人案例，让学生在周围良好文化环境的熏陶中潜移默化地接受德育。为避免学生形成小团体，班主任应积极更新教学方法，采用不同的文化活动来对学生进行德育教育。

4.借助现代教育手段，提升德育工作成果

现在身处信息化时代，如果采用传统的口头教育的传授方法，德育效果可能无法达到预期，农村小学班主任可以在教学条件允许的情况下，结合现代教育手段，对学生进行德育，如给学生放电影等，激发学生学习兴趣，给学生留下深刻印象，以达到更好的德育效果。

四、结语

德育工作如今已是小学教育中必不可少的一部分。正因如此，农村小学班主任应明确德育工作内容，并适当通过家访等方式，加强与学生及其家长间的沟通交流，使德育工作落到实处，使其渗透进日常班级管理工作中。

参考文献：

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