基于双减背景的初中数学教学探析

王丽

摘要：初中时期是学生成长过程中非常关键的时期，学生已经经历了小学阶段的知识和生活经验的积累，已经初步形成了良好的学习习惯，但初中数学教材教学内容更加丰富，难度也提高了许多。因此，在双减政策的推动下，初中数学教师要对内容精简化，以高效的数学课堂，带领学生学习数学知识，提升课堂教学的效率。

关键词：双减政策;初中数学;教学探析

“双减”政策促进初中数学改革继续深入化，教育部也对一线教师提出了更高层次的教学要求。教师在教学目标和教学形式上进行全新的创新，学生在教师的引导下加强数学学习，提高课堂参与度。在现代化教学模式的不断发展中，我国的各科教学工作延展至多元化，相关教育者也从多方面集思广益，以切实的行动创新教学理念，尤其是在教学课堂设计上，融入了多样化的教学方法，综合提高学生的数学学习效率，让学生得到更多知识的沉淀和积累，成为时代发展需要的人才。

一、导入新课，引发兴趣

在双减政策的推动下，教师将兴趣化教学充分融入到具体的课堂中，提高课堂效率。数学教育作为一门数理性学科，本身也就是存在着一定的教学难度，且较具有抽象性，会经常遭受遇到和生活无法直接关系的问题。初中数学内容具有连接性，其可在不同程度上培养学生的思考逻辑。因此，教师可以通过多方面的思考，引导学生主动参与课堂学习，集中学生的注意力，让学生对问题产生思考。例如：教师在教导学生学习《怎样判定三角形全等》的相关知识内容时，教师可以根据相关图形让学生先了解判定三角形的规则SSS、SAS、ASA，并提出问题，引导学生的思考，学生可以通过举手回答问题来表达自己的思考，教师给予学生回答的补充，从而对学生的创新思维能力进行培养。教师在对问题进行设计时，要立足课堂教学内容，让学生能通过图形结合提出自己的思考，并分享给全体同学，教师再对学生的回答进行补充，并肯定同学的回答与独特的思考能力，鼓励更多同学能在课堂上积极回答问题，教师通过对学生所提问题的思考，能了解到学生在学习中所存在的问题，并引导他们进行全新的思考，从而激发学生的求知欲望，从而更好地提升教育效果，完善學生的知识体系。

二、借助多媒体信息技术突破教学重难点

现如今，多媒体技术与各阶段的教学都进行了充分的融合，初中数学知识体系较为严密，教师可借助多媒体指导学生对所学知识进行梳理，将课本上内容加以整合，形成比较完善的知识体系。多媒体教学能通过文字、图片和视频的形式将教材上的内容直观展现在学生眼前，这是传统教学的板书教学法和讲述法难以达到的。而多媒体技术的应用不仅满足了学生的心理需求，丰富了教学方法，还可以利用课件教学的各项优势，促进学生的学习。例如：人教版七年级下册第七章“平面直角坐标系”。教师在讲授平面直角坐标系的时候，学生可能对这个知识比较陌生，有一定难度。那么通过多媒体课件的展示，就能让学生利用有序数对找到平面内的具体位置。比如，教师可以设置一个情境，以电影院为例，教师通过询问学生：如果你去电影院观看电影，你指定的座位在哪，你又是怎么找到的？这是在投影仪上展示电影院的平面图，让学生通过电影院的标注来寻找自身的座位。通过这种与实际生活相结合的直观展示，促使学生将数与位置的关系搭建起来，更加直观地了解平面直角坐标系的内容。

三、完善课后作业设计，真正落实减量提质

“双减”政策的推行导致初中数学教学更加深入化，教师也认识到了减轻学生课业负担的重要意义，并落实与作业布置工作中，做到真正的减量提质。初中数学教学工作不仅要对课堂作业做出改变，更要完善课后作业的设计，丰富学生的课后作业类型。教师在布置数学题目时，必须先了解全班学生的作业完成水平，根据作业中的问题，及时对课后练习进行调整。例如：在人教版九年级上册“二次函数的图像和性质”的教学中，教师可以先确定本课的教学目标，根据学生课堂导练环节的表现，精心挑选和设计在这儿有不同层次的作业，作业内容要包括基础内容、重点内容以及拔高内容，设置多个不同的题型，让学生对各类型的作业都能通过思考高效率完成作业。另外，教师要引导学生通过描点法自主绘制二次函数图像，要求学生根据抛物线的对称轴、顶点坐标及性质，解决各类二次函数应用中的问题。

结语：综上所述，“双减政策”的推行，是国家根据我国中小学生的教育状况而提出的政策方针，目的是为了促使教师身体力行，更好落实减量提质的教学政策。因此，在双减背景下，初中教师积极转变教学理念，通过多样化的教学内容融入，导入新课引发学生的学习兴趣，与时俱进借助多媒体教学突破重难点教学，切实提高数学课堂的教学效率。课后，通过优化作业设计，精选作业题目，让学生通过精品训练，真正达到知识思考与巩固的目的。

参考文献：

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