浅谈幼儿园自主游戏的开展方法

成翠玲

幼儿处于思想启蒙的黄金时期，有效的自主游戏不仅可以培养幼儿的逻辑思维能力和自主学习能力，还可以引导幼儿养成良好的学习习惯，促进幼儿的全面发展，为幼儿今后的成长奠定良好的基础。幼儿园要根据幼儿身心发展的特点，采取恰当的训练方法，在自主游戏中对幼儿进行生活教育，让幼儿感受到游戏的快乐，促进幼儿各方面能力的发展。良好的自主游戏可以促进幼儿的智力发展，激发幼儿的学习意识，帮助幼儿树立正确的价值观。因此，教师要合理利用自主游戏，推动幼儿身心的健康发展。

自主游戏是指幼儿按照自身的需求和兴趣爱好自由选择并开展游戏的活动，自主游戏的过程是幼儿自发地与同伴、教师进行交流互动的过程。在自主游戏中，幼儿可以自由建构游戏环境，自主设计游戏内容，自由选择游戏材料和游戏形式，自主挑选游戏种类和游戏玩伴。

在自主游戏中，教师要尊重幼儿活动的主体地位，确保活动的独立性和游戏性，鼓励幼儿自主开发新的游戏内容，为幼儿提供宽敞的游戏场所和丰富的

游戏材料。当幼儿遇到困难时，教师要为幼儿提供相应的游戏指导，通过在游戏中扮演幼儿的伙伴等方式，逐渐培养幼儿的自我意识，提高幼儿运用学习材料的能力。

以笔者所在幼儿园为例，小班幼儿喜欢选择一些人物形象鲜明、游戏环节简单好玩的操作游戏，而中、大班的幼儿喜欢选择内容相对复杂、互动性较强的游戏。因此，幼儿园自主游戏的开展符合幼儿的身心发展规律。

（一）增加幼儿的游戏兴趣

在自主游戏中，幼儿可以发散思维，自由发挥想象力和创造力，自主安排游戏中的各个环节。这不仅可以培养幼儿的社交能力和语言表达能力，促进幼儿身心的健康发展，还可以发掘幼儿的天赋，促进幼儿德智体美劳的全面发展。

（二）培养幼儿的自信心

在自主游戏中，幼儿可以自由地探索周边的世界，通过与身边小朋友互动的方式，自主解决游戏中出现的各种问题。这不仅有助于幼儿获得自信心和成就感，还能提高幼儿的认识能力，增强幼儿的交流意识。

（一）充分发挥教师的指导作用

《幼儿园教育指导纲要（试行）》认为，在教学活动中，教师是幼儿学习活动的支持者、参与者和指导者。在幼儿成长的过程中，教师要为幼儿创造安全、健康的学习环境，有意识地培养幼儿的创造能力与勇气，激发幼儿参与活动和探究问题的兴趣。因此，在自主游戏中，教师要善于发掘幼儿的闪光点，满足幼儿的实际需要，抓住教育契机，适时、适度地引导幼儿，与幼儿建立合作、良好的师生关系。

同时，在开展自主游戏时，教师要注意幼儿的人身安全，避免安全事故发生;引导幼儿掌握游戏规律，培养幼儿对自主游戏的兴趣;让幼儿了解与熟悉游戏的三大要素，鼓励幼儿研究各种游戏材料的运用领域，提高幼儿自主游戏的能力;为幼儿提供科学、合理、有效的游戏引导。教师要充分发挥自身的指导作用，在培养幼儿健康体魄的同时，培育幼儿坚强、专注、乐观的优秀品格，培养幼儿的自我保护意识，提升幼儿的创新能力，使幼儿快乐、健康地成长。

（二）鼓励幼儿积极参与自主游戏

教师要全面了解幼儿，挖掘幼儿的体育才能与兴趣爱好，增强幼儿的身体素质，促进幼儿的全面发展。在自主游戏中，教师要仔细观察每位幼儿的活动表现，记录幼儿的点滴进步，组织幼儿进行分享与探讨，增强幼儿的安全意识，促使幼儿之间更好地合作、交流等。教师要鼓励幼儿积极参与游戏，以此加深对幼儿的了解，并培养幼儿对自主活动的兴趣，丰富幼儿的知识经验，促进幼儿的个性化发展。

例如，在某一次自主游戏中，幼儿A发现了一种新的演奏鼓的方式。于是，笔者邀请他向其他幼儿介绍自己的新发现，鼓励他通过自由演奏的方式来展现个人才艺。这不仅给幼儿提供了一个表现自我的机会，还为幼儿营造了一个良好的沟通环境。大家相互展示、相互学习、相互探讨，将个人的经验提升为集体的经验，群策群力，共同解决自主游戏中出现的各种问题。这既丰富了幼儿的游戏体验，又促进了幼儿的共同发展。

教师要提高幼儿参与自主游戏的积极性，在合适的时机给予幼儿正确的游戏指导。当幼儿想要放弃游戏时，教师要及时发现、适时引导、轻声安慰，帮助幼儿了解游戏的规则，满足幼儿自主游戏的需求，让幼儿掌握沟通的技巧，丰富幼儿的情感体验，让幼儿在游戏中有所收获。教师要注意保护幼儿的自尊心、自信心，既不过多地干涉幼儿的游戏过程，又不压制幼儿的游戏想法，帮助幼儿逐渐养成良好的生活习惯，促进幼儿各方面能力的发展。

（三）合理规划游戏场地

为了达到良好的游戏效果，教师要合理规划游戏场地，激发幼儿的游戏兴趣和游戏热情，因地制宜，因人而异，为幼儿划分不同的活动区域，让幼儿收获不同的游戏体验。

例如，在笔者所在幼儿園中，幼儿可以利用滑滑梯、跷跷板等游戏道具，设计各种各样的钻爬比赛。以“看谁最灵活”比赛为例，幼儿自主分成两队，每队有三位选手，他们依次通过了独木桥、滑滑梯，然后在小操场玩起了接力赛，看哪一队最先完成所有的项目。这个自主游戏让幼儿学会了从不同角度思考问题，明白了同样的活动道具可以有不同的使用方法，培养了幼儿的合作意识，增强了幼儿的心理素质，提高了幼儿的思考能力。

（四）为幼儿提供丰富的游戏材料

因为幼儿个性不一，所以他们喜欢的游戏材料也不一样。以笔者所在班级为例，男孩喜欢打篮球、踢足球，女孩喜欢荡秋千、玩滑梯等。教师要时刻观察幼儿，结合幼儿的个性特征，为幼儿提供丰富的游戏用具，提高幼儿游戏的自主性。

丰富多样的游戏材料有助于激发幼儿的活动兴趣和求知欲，有助于增强幼儿的创新意识、培养幼儿独立探究与自主创新的能力。教师要为幼儿提供一些可持续的、低结构的游戏材料，在自主游戏中，为幼儿创造广阔的游戏空间，鼓励幼儿自主探究、大胆尝试，激发幼儿的创新意识，培养幼儿的创造能力。

同时，在自主游戏活动中，教师要引导幼儿了解活动材料的特性和功能，组织幼儿思索并讨论这些游戏材料可以做什么、应该怎么做等问题，从不同的视角、不同的方向引导幼儿，促进幼儿的智力发展，引导幼儿用不同的方式解决游戏中的问题，为幼儿的持续探究活动提供有利条件，促进幼儿创造能力的发展。

（五）丰富教师的教学技能，提高教师的教学水平

自主游戏对教师的教学水平要求很高。幼儿园要定期组织教师进行业务培训，丰富教师的教学技能，充实和完善教师的教学内容，提高教师的教学技术水平。例如，在自主游戏中，教师要充分发挥幼儿的自主性，提高幼儿教学的有效性，激发幼儿对自主游戏的热情，突出幼儿的活动主体地位，引导幼儿合理地设置游戏的难度。

教师要从幼儿的视角思考问题，重视幼儿的游戏体验，了解幼儿对游戏内容的掌握情况，为幼儿提供恰当的游戏指导，确保幼儿的自主游戏顺利进行。此外，教师要避免过分干涉幼儿的游戏过程。在游戏结束后，教师还要注意幼儿的游戏反馈，发挥游戏评价的引导作用，组织幼儿讨论并总结自己的游戏收获，调动幼儿参与自主游戏的积极性。

总的来说，幼儿园要重视自主游戏的促进作用。教师要尊重幼儿的看法，确保幼儿在活动中的主体地位，支持幼儿自主游戏、独立玩耍。一方面，教师要时刻观察幼儿，给予幼儿及时的指导，让自主游戏活动顺利进行;另一方面，教师要及时制止幼儿不恰当的游戏行为，帮助幼儿形成正确的游戏观念，为幼儿营造一个安全、优质的游戏环境。另外，教师要为幼儿提供丰富的游戏材料，激发幼儿对自主游戏的兴趣，提高幼儿参与自主游戏的积极性，促进幼儿综合素养与创新能力的发展。

（作者单位：山东省东营市广饶县广饶街道锦湖幼儿园）