在幼儿园教学中开展游戏化教学的意义和方式

杨晓明

在当前教育领域中，幼儿教育受到的重视日益增加，幼儿教育也成为基础教育中不可分割的重要部分。幼儿教育也被称为学前教育，是儿童在接受义务教育之前所开展的阶段性教育，是儿童接受系统性教育的重要开端。在学前教育阶段，教师主要是对幼儿生活能力、良好品格、思维能力、综合素质进行有效培养，为儿童后期的基础教育学习和成长提供基础。对于处在学前教育阶段的幼儿来讲，他们的思想认知、语言发展、生活能力，都处于非常薄弱的阶段。为此，幼儿教师在给予幼儿系统教育时，必须紧密结合他们在当前阶段的学习特点，设置合理的教育引导方法。在这样的前提下，教师采用游戏化教学可以获得事半功倍的效果。

游戏化教学指教师在对幼儿开展学前教育时，将游戏融入课堂教育，以寓教于乐的教学方式，激发幼儿的学习兴趣，实现教学目标。教师对幼儿进行游戏化教学，充分利用了幼儿爱玩游戏的天性。这种教学方式能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们参与课堂的积极性，让幼儿在玩游戏的过程中获取知识，拓宽他们的思维方式，推动幼儿综合素质的提高，使他们可以健康快乐地成长。

（一）突出幼儿在学习中的主体地位

在教学中，幼儿是学习的主体。幼儿具有活力充沛、思维活跃、好奇心强、模仿能力强的特点，各类趣味十足的游戏对他们而言都极具吸引力。游戏化教学充分考虑了幼儿的特点，有利于吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿自主学习的积极性，促进其更好地参与课堂学习。同时，教师开展游戏化教学，能够营造轻松的学习氛围，让幼儿在玩中学，丰富了幼儿的实践体验。

（二）促进幼儿认知体系的培养

当出现新的事物时，幼儿的注意力往往会发生转移。所以，教师可以针对幼儿的这一特点设计教学环境，通过适当地改变教学环境来吸引幼儿的注意力，让幼儿进行自主探索，帮助幼儿进行认知发展学习，从而促进幼儿认知体系的发展。

（三）提升幼儿的沟通交流能力

游戏化教学包括演讲、竞猜、自我介绍等语言游戏活动。幼儿参与这些活动时，可以充分置身于相应的语言环境中，从而增加词汇量，锻炼听说能力，增强语言表达能力和沟通交流能力。

（一）提升教师能力，创新教学设计

游戏化教学中，教师要做好教学设计，这对教师的教学能力有很高的要求。首先，幼儿园要加强教师队伍的建设，健全教学评价和激励机制，促进教师教学设计能力的提升。其次，幼儿园要完善教师培训体系，可以开展专家讲座，增强教师的教学能力。再次，教师要充分利用网络资源和信息来辅助教学。最后，幼儿园可以和高校展开深入的合作，邀请专家教授实地考察，针对教师的教学设计给出指导意见，保证教师队伍的专业性。

（二）创设安全的游戏化教学环境

游戏化教学在形式上要注重幼儿的参与，在内容上要注重对教学环境的设计，其中最重要的是保障幼儿在教学环境中的安全。幼儿本身活泼好动，对危险的认知不足，教师必须优先考虑安全性问题。教师要确保幼儿在游戏化教学中得到保护。比如：教室内的桌椅板凳要加上防撞角;游戏设施不能过高，防止幼儿跌落;提供给幼儿的玩具要安全环保。在进行教学前，教师可以进行安全知识讲解，让幼儿在遇见危险时及时告知老师，进一步培养幼儿对危险的判断能力。

（三）顺应幼儿天性，尊重个性发展

幼儿的天性各不相同，在进行游戏化教学设计时，教师要顺应幼儿的天性，尊重幼儿的个性发展。教师在教学中要鼓励孩子勇敢地做自己，不断突破自己，挖掘幼儿的潜能。有些幼儿的协调性相对较弱，有些幼儿的表达能力相对较弱，教师在进行游戏化教学时一定要耐心，多鼓励他们，帮助他们克服困难。对于接受能力和学习能力较强的幼儿，教师可以引导他们自主思考，采用其他方式完成游戏，或者激励他们向难度更高的游戏进行挑战。这样可以锻炼幼儿的能力，让幼儿体会到成就感。进行游戏设计时，教师要充分地考虑幼儿的心理特点，结合不同年龄段幼儿的表现，让游戏的设计在符合幼儿生长发育规律的同时还能引起幼儿的兴趣。例如，教师可以开展手工制作活动，先确定一个主题，让幼儿围绕主题发挥想象进行创作，在幼儿完成作品后，可以让幼儿向同学展示自己的作品，鼓励幼儿之间进行互动，培养幼儿的语言表达能力。教师在评价幼儿的作品时要多用鼓励和夸奖的话语，这样能帮助幼儿树立信心。

（四）明确教学目的，兼顾游戏的趣味性和实用性

幼儿有旺盛的精力和好奇心，同时也容易失去兴趣。为了让幼儿投入地进行游戏，教师要设计充满趣味的教学游戏。例如，教师可以结合幼儿对动画的兴趣，在游戏化教学的设计中融入动画元素。在幼儿进行数字学习时，教师可以利用动画角色的玩具，让幼儿读出贴在玩具上的数字，通过这种形式强化幼儿对数字的认识和记忆。又如，教师在通过音乐游戏进行教学时，可以利用多媒体设备播放音乐或视频，先吸引幼儿的注意力，然后进行乐器演奏，并适当增加一些肢体动作，让幼儿多看、多听，同时表达参与音乐游戏的感受。这样可以让幼儿在音乐游戏中感到快乐，加深幼儿对音乐的体会和感受，培养幼儿对音乐的兴趣。

教师在进行教学设计时，要多选择实用性强的游戏，寓教于乐，锻炼幼儿各方面的能力。例如，在对幼儿进行美术教学时，教师可以采取分组教学法，让幼儿各自分组，在组内分工完成勾画线条、涂抹色彩的步骤，每一组幼儿共同完成一幅画作，培养幼儿团结合作的能力。教师在这个过程中不过多地进行干涉，让幼儿自主发挥，以培养幼儿的想象力。又如，教师在为幼儿讲解动画故事时，可以让幼儿进行角色扮演，这样幼儿会沉浸在课堂游戏中，更加愿意和同伴进行互动。

（五）引导幼儿自主学习，培养幼儿自主思考的能力

在实际开展幼儿游戏化教学的过程中，教师经常发现部分幼儿在学习中只会机械地进行模仿，自己不能全身心地投入其中。这让游戏化教学的教学作用无法充分发挥，不利于对幼儿自主学习能力、自主思考能力的培养。教师要认识到该问题的严重性，及时引导和鼓励幼儿积极地投入课堂，而非被动地模仿学习。

（六）引导幼儿进行良性的游戏互动，加强幼儿的团队协作精神

在课堂游戏中，幼儿之间可能会出现竞争关系。为此，教师在设置竞争性游戏的过程中，就要依据不同的游戏方式，引导幼儿学会礼让，倡导幼儿做文明礼貌的好孩子。此外，幼儿的性格各不相同，所表现出的状态以及所喜欢的事物也不尽相同。所以，幼儿教师在日常教学中，需要强化与每名幼儿的有效沟通，准确了解班级中每名幼儿的性格特征和兴趣爱好，依据班内幼儿的实际情况，为他们定制适合的游戏活动。教师可以设计多种游戏形式，鼓励幼儿从中选择适合自己的游戏活动，让幼儿在游戏过程中获得成长。

综上所述，幼儿园开展游戏化教学，遵循了幼儿的心理特征和年龄特点，顺应了幼儿爱玩游戏的天性，让幼儿在具有教育意义的玩乐体验中逐渐养成自主学习、自主思考的习惯，掌握必要的生活技能和相应知识，提高了他们的综合素质。同时，游戏化教学还能让幼儿在游戏中锻炼身体，让幼儿形成乐观、开放、积极向上的性格，促进幼儿的全面发展。因此，幼儿园教师必须重视对游戏化教学活动的科学设计和合理运用，充分發挥游戏化教学的优势，全面提高幼儿教学的质量，以达到良好的教学效果。

（作者单位：甘肃省合作市第四幼儿园）