提高初中生英语书面表达能力的教学策略

摘 要：英语书面表达是英语学习中最难、最重要的语言技能之一，也是语言实践中最重要的环节。为提高初中生英语书面表达能力，教师应结合课堂内外的工作，充分利用教材，采取多种形式进行教学。本文从影响初中生英语书面表达能力的几个因素入手，分析初中生英语书面表达中存在的一些问题，注重初中生英语书面表达能力的培养，提高学生的英语书面表达能力。

关键词：初中英语;英语书面表达;提高策略

英语书面表达是学习英语的重要组成部分，是每个初中生都应该具备的技能之一。由于初中生词汇量少、思维简单等特点，教师应采用多种方法开发和培養初中生英语书面表达技巧。因此，教师应充分利用教材资源，扩大初中生的学习范围，逐步提高初中生的英语书面表达能力。

一、初中生英语书面表达能力概述

英语教学要求培养初中生听、说、读、写能力，以及综合运用这四项技能的能力。初中生的英语口语和书面表达是初中英语的教学目标，其中，书面表达是一个更高的层次。但是，从中考笔试成绩来看，初中生英语书面表达成绩明显不高。有的初中生连一句话都写不出来;有的初中生写了很多没有一个句子是正确的，得分率很低;有些初中生在考试时只是简单地从阅读理解中复制一段储备。初中生英语书面表达需要大量的训练，然而在教学中，教师往往会觉得上课时间非常有限，无法分配足够时间为初中生提供有针对性的英语书面表达指导，许多教师倾向于把英语书面表达放在次要位置。因此，教师指导和纠正英语书面表达教学的积极性较低，这方面的研究也比较落后，导致英语书面表达教学一直是初中英语教学的薄弱环节。

二、影响初中生英语书面表达能力的因素

从初中生中考笔试分析来看，主要出现以下问题：1.平时不注重积累，词汇量差，语言能力差，语法混乱，单词组合不正确;2.语言连贯性差，句子之间缺乏逻辑，语言变化少，描述简单;3.意图不明、信息不全、结构混乱;4.受母语的影响，用汉语思维造句。语言最基本的元素是词汇，词汇应该足以表达想法。如果一个初中生没有基本的词汇储备，甚至没有基本的语法，当然无法书面表达出来。而正确运用语法知识是书面表达的基本要求，尤其是正确使用不同时态和不同形式的动词，在初中生书面表达中的正确率最低。例如初中生经常写关于“He is go to school” 之类的病句。大多数初中生不能灵活运用所学语法知识，有些初中生甚至连常用词都不会拼写。

三、提高初中生英语书面表达能力的有效策略

如何让初中生对英语书面表达学习感兴趣，敢于进行英语书面表达，书写错误，意思表达准确？现提出以下策略：

（一）提高初中生的词汇量和语法知识

学习是枯燥和重复的，如何让初中生学习英语书面表达变得有趣呢？首先，使学生认识到英语书面表达是语言的结果，没有正确的英语词汇、句法、段落和语篇结构特征知识，就很难实现正确的英语书面表达。教师要帮助初中生积累词汇，让英语书面表达更轻松。比如教科书、英文报纸和其他学习英语的材料可以成为好的单词和句子的积累源。教师可以提出合理的建议，定期进行词汇评估，比如可以利用英语课的前5分钟，让初中生模仿经典句子，并在课堂上进行比拼，看谁能把句子模仿得越来越好，并定期复习。再比如每月进行一次课外阅读交流会，每课一小时，如八年级下册Unit7“Food festival”，教师让学生学习更多关于食物的词汇和句型，比如一些水果（fruit）、蔬菜（vegetable）的名字等，也可根据内容构建相关的阅读主题，有助于学生掌握更多的词汇。此外，要扩大课外阅读，大量英语学习网站以及许多适合中初中生的报刊、英文阅读资料等，都可以帮助他们开阔视野。同时，阅读的过程也是一个记忆单词、扩大词汇量的过程。阅读后可以写下阅读体验。因此，有意识地增加初中生的阅读量也是提高英语书面表达能力的重要途径，所以教师要引导学生积累，形成自己的词库。其次，让他们知道好的书面表达必须具备正确语法，比如主语和动词是否匹配，时态、语态、句型、标点符号等是否齐全，过渡是否自然等。要学会利用知识作出判断并纠正错误的部分。教师批改作业时要画出好的词汇，让学生意识到自己写得较好的单词和句子。同时，通过小组教学并展示小组的精彩建议，让学生自己选择教师没有勾勒出的部分书面表达进行替换。学生完成英语书面表达作业后，教师要按照评分标准，指导全班作业，进行逐句解释，从标点符号、案例到上下文结构。因此，不同层次的初中生有不同的任务，以使学生英语书面表达能力可以在原有的基础上提升到更高水平。修改后的作业再次上交后，教师要选择样文展示，如某位同学写出了好句子“What is it that makes him successful？ Had it not been for good education， he would not have been successful. ”，教师可以给予突出表扬漂亮的单词和短语，并建立材料库提高初中生的英语书面表达能力。

（二）通过听、说、读、写等综合能力培养初中生的英语表达能力

为了提高初中生的英语书面表达能力，教师有必要在课堂上把课文阅读教学扎根书面表达，发挥协同作用，把英语书面表达融入听说读写能力的培养，让不同能力的发展相得益彰。首先，用对话练习英语书面表达。对话是练习英语书面表达的极好材料。通过听、说、读练习，学生可以通过书面表达巩固听、说、读所学知识，实现从口语到书面表达的转变，提高英语书面表达能力。例如，在学习天气类课程后，让学生在课堂上练习写一个简短的天气预报（Weather forecast）。其次，结合文字练习英语书面表达。让初中生先说后写，将口语和书面表达结合起来，并根据需要提供指导和帮助。可以先模仿课文的书写方式，并教授英语书面表达方式。教师可以让初中生在模仿中提出自己的问题。之后，可以通过改变文章的主题或时态来练习英语书面表达，从而有效提高英语书面表达能力。最后，教师要求初中生在日常的英语书面表达练习中遵循英语书面表达规则和表达技巧。每个段落必须包含主题句（中心句）、扩展句和结束句，以获得高分。在英语书面表达能力培养中要求学生限时完成任务，教师要让初中生明白，笔试题不是中文译成英文的，要先阅读提示，明确要点和格式，注意时态和语态、句式和搭配，不要破坏语言习惯，小错误不容忽视。在教授初中生英语书面表达时，教师应提供各种体裁的范文，并说明各种体裁的要求。例如日记（diary）、笔记（note）、信件（letter）等。经过一段时间的英语书面表达练习，学生能够写出比较标准的作业，初步找出差距，发现英语书面表达中的问题。然后让学生口述样文，并重复这篇典型的文章，以提高认识并加深印象。需要注意的是，提高学生的英语书面表达能力时，避免使用一些复杂的句型，写完后要仔细核对，避免出错。教师专注于解释大多数学生遇到的问题，并针对个别错误提供个性化的建议，及时进行批改和批注，提高学生的书面表达水平。这种方法可以有效提高课堂学习效果，提高学生的英语书面表达能力和水平。对于一些学习困难的学生来说，激发学生的英语书面表达兴趣，鼓励初中生敢于英语书面表达，及时表扬，树立自信心是关键。只有不断努力发展学生的听、说、读、写等综合能力的运用，才能有效提高英语书面表达水平。

（三）注重阅读训练，培养英语思维

选择合适的阅读材料，增加初中生的阅读兴趣。例如书籍和杂志，通过阅读帮助初中生扩展知识。例如，上外出版社的朗文初中生阅读丛书就是针对中国初中生特点量身定制的课外阅读材料。既可以作为阅读材料，也可以作为练习册，与初中生的实际学习情况相对应。在阅读教学中运用情境教学符合初中生的心理发展特点，能有效激发学生求知欲，激发学生的学习兴趣。然后，教师应激发学生阅读英文文章的积极性，逐步提高阅读和学习质量并学会用文章感知社会发展和社会现象。初中生也应继续扩充文化知识，在阅读中逐步拓展思维和视野。教师要介绍和引导文章的基本知识和深度含义，让学生在阅读和思考中形成正确的价值观和认知态度，了解文章的文化知识，有助于向学生灌输良好的学习习惯。教师还应着眼于帮助学生逐步提高阅读能力，阅读时要根据文章内容，找到必要的信息，如：人名、地名、日期、年份、人际关系等，掌握关键词，先通读全书了解文章大意，再仔细阅读文章的每个段落或章节。阅读时要认识到英语文章由一个个句子组成，最原始的阅读是句子的翻译。虽然这种方法在提高初中生的英语书面表达能力方面存在很多不足之处，但这是教师喜欢使用和应用最方便的方法。比如，学生用一天一句进行练习，让学生将所学的单词和句子内化。而当学生刚开始进行阅读时，要指导学生总结模块的主题。在学习典型的主题之后通过作业模仿，或使用翻译完成练习。让学生将在课本中学到的知识与课堂外学到的东西结合起来，从讨论中得出结论，不仅有助于他们养成用英语思考的习惯，而且在英语书面表达上取得很大的进步。

（四）注重实践练习，以激励教育为主

在英语书面表达能力的培养中，教师要注重激励教育帮助学生获得学习英语书面表达的信心。有的学生不敢写，尤其是基础不好的学生，在书面表达中经常会出现错误。因此，帮助学生尽快建立英语书面表达信心非常重要。这就需要教师多对学生进行鼓励，比如在定期的小测验中，分数自由一些，消除学生对英语书面表达的恐惧。比如可以在批改时写下“这次书面表达进步很大”這样鼓舞人心的话，使学生逐渐不再害怕写论文。还有一些学生会说英语，但绞尽脑汁却写不出来，这就要求其在练习口语的时候，不要放弃英语书面表达技巧。如果一个初中生头脑中没有一定的语言储备，当然是不可能表达出来的。在对学生进行英语书面表达技巧教学时，很多教师认为需要一个一个地纠正学生所犯的错误，但这需要花费大量的时间和精力，并且不能保证每次都高质量完成。例如，学生经常一遍又一遍地犯同样的错误。因此要使学生具备一定的应试能力，认识到一篇获得高分的书面表达应具备以下特点：字数充足、分数自由、没有语法和词汇错误、英语书面表达流畅、有自己的想法、标点标准等。教师应在定期的英语书面表达教学中对学生进行这些方面的针对性训练。让刚开始用英语书面表达的同学懂得英语书面表达，降低英语书面表达的复杂度，做到思路清晰。可以通过以下方法提高效率，比如用固定符号标出同样类型的错误。比如单词错误用下划线标示;词性混淆用O标记;时态错误用三角形标注等。这样可以让学生看到英语书面表达哪里出错了。此外，还可以让学生互评，很多学生能了解到别人的错误，却看不到自己的错误，而且往往能一针见血地指出别人的错误。因此，可以将不同学生的书面表达打乱互换进行互评，并要求更正。此外，还可以时不时会收集一些典型的错误进行纠错训练。

（五）为学生创造英语书面表达机会，尊重个体差异

尊重学生自我表达的需要，鼓励学生表达自我，不仅可以激发学生表达自我的主动性和积极性，还可以培养学生自我表达的正确思维，从而提高表达自我的能力。在笔者看来，尊重自我表达的需要，鼓励初中生大胆表达，主要表现在让学生在自我表达的过程中勇于犯错，并帮助其改正;培养学生在英语中的正确思维，让学生在自我表达的过程中发挥想象力，提高表达效果;教师根据学生的自由表达作出必要评价，帮助学生及时纠正语言表达方面的问题;同时关注有学习困难的学生，深入研究，给学生更多施展才华的机会。

总之，学生英语书面表达的发展和提高不是一蹴而就的，必须循序渐进、坚持不懈地进行培养。教师必须系统地分阶段实施，只要多读多写，坚持学习，初中生的英语表达能力一定会全面提高。

参考文献：

[1]韩真.提高中学生英语书面表达能力的有效策略[J].祖国，2017（2）：225.

[2]侯素伟.浅谈初中生英语书面表达能力的提升[J].教育实践与研究（B），2021（6）：21-22.

作者简介：苏文煜，福建省泉州市德化第一中学鹏祥分校。