老年人学习古诗文的独特方法及学习规律

苏强

与全日制学校的教学活动相比，面向老年群体的教学活动有其独特的方法及规律。新时代下，老年教育应关注老年学习者的内在意愿，了解老年学习者的特点，根据他们的学习目的、基础及能力设计针对性的教学方案，实现因材施教。老年人如何高效地学习古代诗词，也是有捷径可寻的。

老年教育语文古诗文教学的独特方法及规律

结合教学经验来看，老年学习者的特点可概括为两点：一是时间充足且精力旺盛，学员们离开繁忙的工作岗位后，拥有较多闲暇时间，可以从容地参加学习并投入时间精力深入钻研某一课题。二是老年学员大多具备一定的文化知识基础，有着丰富的工作经验，其理解力强，能够快速跟上教学思路。三是老年学员对所学课程普遍兴趣浓厚，求知欲强，表现出明顯的主动性与积极性。与全日制学校的学生相比，老年学员的学习积极性是自发的、恒久的，相关教育工作者可把握这一积极因素推动教学活动的顺利开展。同时，考虑到学员们年龄较大，其记忆力与注意力都有所下降，听讲时间过长极易感到疲劳，分析思考及逻辑推理过度也会觉得力不从心，在教学时要注意节制学员们的脑力活动。通过把握老年学员的特点，笔者调整优化了语文古诗文教学设计，收获了符合预期的教学成效，具体介绍如下。

协调文脉规律性与个体鲜明性

教学实践中笔者发现，大多数老年学员对中国古代文化都有一定的认知与理解，其中不乏造诣深厚者。鉴于此，不宜像专业教学那样讲授《中国文学史》《古典文学泛读》《精读》等，不仅实际教学时间不允许，也难以满足所有学员的学习需求，可能会使得部分古诗文基础薄弱的学员产生学习挫败感，违背了老年教育的初衷。同时，也不宜单一围绕某一篇古代诗文展开教学，这样会使所教授的诗文间相互孤立，不利于学员了解古诗文的发展脉络。为此，笔者对两种教学方法进行了协调处理，既要立足于整体视角，展示中华文化发展的基本脉络，又要有重点、有深度，详细讲解古代文学中典型作家的代表作品，让老年学员们较为全面地了解我国古代文学的演变过程，领略各个时代文学大师的风采。

教学过程中，笔者首先将中国古代文学进行合理分期，针对某一时期的时代背景进行简明扼要的讲解，再根据学员的实际学习需要选择若干典型作家与代表作品。正式讲解时，笔者会将中华文化发展规律、特征、影响力等知识点穿插其中，让学员认识到，每一篇文学作品的诞生都与社会演变、文化发展及作者生平遭遇等有着密不可分的联系。这样，学员在学习古诗文时，对中国古代文化形成较为清晰、全面的认知，体会到古代文学的博大精深。

例如，在讲解儒家学、道家理论时，并不能简单选取《论语》《孟子》《道德经》《庄子》等经典作品中的优秀片段，还介绍上述作品对我国哲学、文学、历史学等方面发展的深远影响。又如，在解析曹操、陶渊明、李白、杜甫等名家的作品时，不应仅针对作品的主旨、思想情感进行讲解，还应拓展分析这些名家的思想渊源。再如，在讲授诗词歌赋中的代表作品时，应从纵向对比分析古诗词发展的规律，从中把握文化发展的基本规律。由此，既能加深学员对古诗文的理解，提高教学质量，又能开阔学员的文化视野，培养其浓厚的古诗文学习兴趣。

教学内容兼具经典性与通俗性

中国古代诗文数量庞大，名家名作数不胜数，要全面讲解所有作品显然是不现实的。为此，在选取教学内容时，教育工作者应懂得取舍，根据课时安排及老年学员的兴趣喜好、学习需求选择合适的经典作品，并定期为老年学员推荐一些经典古诗文作为课外阅读篇章。首先，在古诗文课堂教学中，不能遗漏屈原、李白、杜甫、苏轼、辛弃疾等名人大家的作品，也应将《诗经》《论语》《庄子》《左传》《战国策》《史记》等作品的选编纳入其中。同时，要结合老年学员的特点选取上述名家、名作的经典篇章。比如，老年学员的人生阅历丰富，对于人生道路上的坎坷与挫折自有独到的见解，故笔者在古诗文教学时更侧重于选择表达人生哲理、生活态度类作品，如陶渊明、杜甫、苏轼、司马迁、刘禹锡、欧阳修等人的作品，在理解作者的人生感悟、探究作品思想内涵时，老年学员总是能结合个人顺境或逆境的人生经历得出精准的感知，并总结出符合时代发展的人生价值观。

教学过程兼顾知识性与趣味性

在面向老年群体的古诗文教学中，相关教育工作者应结合老年学员的实际情况优化升级教学流程设计，使教学更贴合学员们的学习需求。笔者在教学中更加关注学员“不知道的内容”“想要了解的内容”，挖掘更多新颖、深刻的教学内容，增强古诗文教学的知识性，并确保教学的趣味性，让学员轻松获取知识。

实际教学中，可适当添加作品创作前后的内容，即作品的“创作原因”“创作过程”“创作影响”等，部分作品的创作经过极具戏剧性与趣味性，衍生了许多传闻逸事，相关教育工作者可搜集相关资料，辨别真伪后纳入教学内容。一般情况下，由于专业性较强，正式教学并不会提及上述内容，但老年学员们有知识及阅历基础，对此类拓展知识往往更感兴趣。需要注意的是，在讲解过程中最好说明资料的来源与出处，若资料内容并未得到证实，应阐明资料仅供参考，还需进一步考证。

注重传统教学与现代技术的结合

随着信息技术的发展，教育教学的信息化、现代化已成趋势。在老年教育中，也应及时引入现代教学手段，增加课堂容量并提高老年学员的知识接受效率。笔者认为，现代信息技术与古诗文教学的融合具备三大优势，首先，古诗文信息化教学提高了教学效率。其次，信息技术的引入能够以图片、视频、音频等多种形式展现古诗文。最后，现代技术与古诗文教学的结合有效延伸了古诗文学习的时间与空间，老年学员可将课件复制到自己的移动设备中，在课后慢慢理解消化学习内容。

综上所述，随着社会的发展进步，人们的生活品质越来越高，精神文化需求也日益上涨，许多老年人都希望利用空闲时间学习更多文化知识与实用技能，丰富晚年生活。因此，我们应认真研究老年学员的特点，了解老年学员的实际学习需求，以此把握教学规律，设计针对性的教学方法，为老年教育的发展贡献一份力量。