新课标下有效提高高中地理课堂教学效率的探讨

李传宇

摘要：新课标的大背景之下，对课堂教学的教学质量和教学效率要求越来越明显，要求教师在教学的过程中提升自身的综合教学技能和手段，在教授学生知识的同时提升学生的各项综合技能。实现知识和技能教学的双不误。在高中地理教学的过程中，教师更应该着眼于教学方式和方法，将知识点教学和技能的提升发挥到最优水平，从而提升高中地理课堂的教学成果。本文对新课改下提高高中地理课堂教学效率的手段进行研究，帮助相关领域教育工作者提升高中地理课堂教学效率。

关键词：新课标;高中地理;策略

随着新课标的落地和实施，高中地理学科的教学目标和教学任务发生了巨大的变化，由于地理学科的特殊性，地理学科在高中教育教学中的地位也有所改变。但是反观现在高中地理教学的现状，由于受到高中地理教师的教育教学思想、教育教学技能和对新课标下高中地理教学任务的理解和领悟等诸多方面的影响，高中地理课堂教育教学一直未能实现全面高效化建设，这就要求高中地理教师正视在地理学科教育教学中的不足和弱势，有意识的做出改变，助推高中地理课堂高效化建设。

一、课前充分备课，合理安排课堂教学环节。

课前备课环节是合理安排课堂内容的重要组成部分。高中地理教师只有利用好课前备课环节才能够制定出高效的课堂教学内容。在备课环节教师应该深挖教材内容，掌握并深化课堂教学内容，通过多方面的研究为学生设置具有实践意义的拓展性内容。与此同时，在备课环节教师还应该针对学生的基本情况，设置分层教学、分组教学等众多教学教学形式，让不同层次的高中生能够在高中地理的学习过程中都能够实现共同的进步，将以人为本的新课标教学理念贯彻落实到实际教学过程中来。在备课的环节中应该将多媒体教学等多种形式考虑在内，为学生营造出一个良好的高中地理学习环境，轻松的高中地理学习氛围等，让高中地理教学的备课环节更好的服务于整个高中地理教学过程，促进高中地理高效課堂更好更快的建设。

以《常见的地貌》一课的教学为例，教师在备课的过程中可以从多媒体教学微课引入课堂、分层分组教学、实践能力训练等多个角度入手。设置的过程中，教师可以先为学生们找一段气势滂沱的世界地理微视频，让学生们在观看的过程中感受到地球常见地貌的恢弘和震撼。激发学生们的求知欲望。在视频结束之后，教师可以根据学生的高中地理基础状况的不同，为学生们设计成多个不同的小组，让学生们通过对课本知识脉络的学习，结合互联网相关知识，归纳和总结和补充这些地貌的特征、特点、状况、以及分布等，每个小组都进行完了相应的探索之后，再总结出小组遇到的困难，想要大家一起来讨论的问题等。通过这样的课堂设计方式，教师巧妙的转化了自身的教学地位，将高中地理教学课堂的教学痛点和教学难点都化解在了高中地理课堂的设计当中。

二、丰富课堂趣味性和多样性，提高高中地理课堂有效性。

课堂教学的多样性和趣味性是提升课堂教学质量和教学成效的最主要方式之一。在高中阶段，学生面临着升学的巨大压力，对于枯燥的知识和传统的教授型教学方式往往提不起兴趣，所以高中地理教师应该在遵循新课标的要求之下丰富课堂的教学内容，提升高中地理课堂知识的趣味性和多样性，激发学生的学习兴趣，提升学生的求知欲望，培养学生独立自主的学习能力和主动学习高中地理知识的积极性，将原本枯燥乏味的理论知识转化成有型可感、趣味丰富的教学内容，让学生在欢快的氛围当感受地理学科知识的魅力，提升自身的地理知识水平，锻炼学生的高中地理知识学习技能。

课堂的趣味性和多样性可以从以下几个方面入手。首先整合各项资源开创多样性的高中地理教学手段。教师在工作和生活的过程中应该有意识的多学习、多交流、多借鉴，拓宽自身的教育教学渠道和手段，丰富高中地理课堂的教学手段。其次教师应该将游戏教学、实验教学、思维导图式教学、时事热点式教学以及开放式教学等多种教学形式融入到教学过程中来，变着花样的激发学生对高中地理知识学习的兴趣。引导学生更好的消化和吸收高中地理课堂知识。以《资源安全与国家安全》一课的教学为例，教师在教学的过程中就可以联系到俄乌地理位置，欧洲地区天然气等资源方面出现的问题，将地理知识与时事热点和政治知识联系在一起，然后再让学生们通过小组作业的方式，查资料讨论出这些问题出现的根本原因，为了防止我国也出现这样的情况，我们应该怎么做等等。通过这样的开放式教学形式能够让学生对《资源安全与国家安全》有一个更深入的了解和掌握。

三、创新作业形式，完善学生的高中地理知识体系。

课后作业是巩固课堂知识教学的重要环节，也是提高高中地理课堂教学有效性必不可少的重要手段之一。与提高课堂的趣味性相同，常规的题海战术对高中生地理知识的巩固和提升效果不明显，这就要求教师在设置作业的过程中应该创新作业设计形式，在保证作业质量和效果的同时减轻高中生的课也压力，激发学生对高中地理知识的学习兴趣，让兴趣成为高中地理学习的重要动力，从而提高高中地理教学过程中作业对课堂教学知识的巩固作用。

创新作业主要是指教师在设计作业的过程中应该做到以人为本，从高中生的实际情况出发设置不同层次不同重点的趣味性作业，实现学生的共同进步和发展。设置开放式的作业，让学生通过亲身实践的方式完成作业，加深学生对知识的理解，锻炼学生的高中地理知识学习技能。以《设计旅游活动》一课为例，教师可以在课后让学生们根据身边的旅游资源情况独立设计一个旅游活动，兼顾到课堂上所学的知识，设计完自己的旅游活动之后，在下一节课上课之前，大家将自己设计的旅游活动展示和讲解给全班学生们听。通过这样的开放式作业的设计，即尊重了学生自身的特点，又夯实了学生的地理知识，锻炼了学生的各项综合技能。在设计活动的过程中，它们会兼顾各方面的因素和条件，将自己的活动设计的尽量完美。这样的作业完成过程，远比常规的死记硬背的方式要效果明显。通过这样的方式之后教师们还会发现，学生们还能够将这些知识成功的应用到实践当中，解决实践当中的问题，实现学以致用的新课标要求。

结束语：

综上所述，在新课标下有效提高高中地理课堂教学效率，要做到重视课前、课中、课后三个环节的重要作用，通过课前备课奠定教学基调，选定合理的高中知识教学手段，课中环节丰富课堂教学手段的多样性和趣味性，激发学生对地理知识的学习热情，课后环节引导学生学以致用，巩固课堂知识，层层递进，环环相扣，提高高中地理课堂教学质量。

参考文献：

[1] 邢家赟.提高初中地理课堂教学效率的策略探究[J].中国校外教育，2019（8）.

[2] 徐晓青.提高初中地理课堂教学效率的建议[J].新智慧，2019 （3）.