初中英语整体教学设计策略探究

周洲

摘要：文章通过对初中英语教学总体规划的分析，使初中英语教学的内涵、教学质量、英语教学的核心素养得到进一步的提升。最后，全面提升学生的综合发展。

关键词：学科核心素养;初中英语;整体教学

引言：英语课程的核心素养是把一个科目的教学目标提升到语言能力、学习能力、思维品质和文化认知能力。要达到语言综合运用的层次，以及多因素间的联系。把握全面的教学内涵、全面的教学目标、全面开发教学资源、实施多元化的教学策略，以核心素养为导向的中学英语教学可以得到有效的提高。英语整体教学是一种教学思想，其特征是：局部总大于总体，逻辑结构实际清晰。

在初中阶段，按照课程的核心素养来发展英语教学活动，其价值有以下几点。首先，培养学生的核心能力，可以促进学生学习、语言能力的不断提升，有助于学生在英语教学中形成良好的思考能力，有助于中学英语教学改革;二是转变教育观念，把知识产出作为教育成效的衡量指标，注重语法、词汇、发音，而非综合运用英语的综合运用，注重学生的语言运用能力;在初中英语教学中，以学科核心素养为基础进行全面的教学设计策略是十分必要的。

一、基于学科核心素养的初中英语整体教学设计要点

（一）新的教学大纲。新英语课程的新标准提出，要重视学生的情感态度、语言知识、语言技能、文化知识和策略的全面发展，倡导合作、参与、实践、体验，以及以任务为导向的学习方式。为了达到中学英语新课程的标准思维，必须从整体上进行整体的教学设计。为学生提供合理的设计。协助学生的学习情况及发展他们的专题能力。

（二）创造。中学英语知识丰富，注重英语学习的重要意义，同时也倡导英语知识的普及。可以参与一些简单的主题和阅读。让英语中的简单文字与不同的文化产生互动。加强对英语教学的认识，增强对文化的信心。从这一角度看，中学英语教学设计的总体设计体现了学生的国际化特征，并针对学生的学习状况进行设计，把学生的发展看作是整个教育的出发点、焦点和归属点，确定设计的目的、对策、内容等与学生所处的领域有关。核心能力的发展规律是统一的，全面的教育能够为学生所接受，也能为学生所参与。初中英语整体的教学设计，能使学生的学习效率得到提高。

（三）组织。全面的教学设计，注重新旧知识的连接，使学生认识到完整的英语知识，并把它作为保持知识稳固的认知架构的支点，把新知识与自然教育相結合，并借助认知心理学的优势，把新的知识转化为内在的认知结构，从整体上进行学习和练习。为便于英语知识点与面的沟通，老师们可以利用思维导图将知识点映射到具体的图形中，并利用学生的发散思维来转变观点。以英语知识为视角，加强英语教学的效果。

二、基于主题核心素养的中学英语的整体教育设计思考

（一）对全面教育的重要性进行了剖析。同位素教学作为一种教学方法，其重要性可以从下列几个方面加以分析。不能将语言划分为“块”。学习和掌握某一项特殊的知识，与能够掌控的事物不同。第二，简单的语言知识。累积并不是一种语言的真实含义。词汇，发音，语法都是为语言的运用做好准备。培养英语思维素养和文化认知能力等核心能力更为重要。第三，英语教学的目标不在于掌握语言知识，而在于培养学生运用语言的能力。第四，英语教学要从现实的情境出发，回归现实，通过学习的方法来实现教学目的和交际。

（二）制订全面的教学目的。其目的是以学生为中心，以新课程为参照，以整体教育意义为基础，以强化核心素养为目的，以科学、合理、切实可行为出发点。随着思维素养的提高，文化认知能力的提高，语言能力的提高，英语的灵活使用是保证整个教学活动的顺利进行的条件。

（三）开发全面的教育资源。从新英语课程标准与中学整体教学的重要性出发，我们可以看到，要提高学生的语言运用能力，必须要在学生的基础上，突破知识的障碍，促进其发展。认知结构、强化知识传递、注重自主体验、全面的阅读、写作、口语、听力等，因此，教师要合理配置教材，深入挖掘教材，对学生进行教育，并在现实生活中围绕着所有的教育目标，让整体的教育资源更加丰富和有用。

三、基于学科核心素养的中学英语的整体教育设计策略

（一）转变思想，正确对待英语教学。在英语教学中，教师要按照学生的语言规律进行教学，把学生的认识、理解、整合和应用作为教学的四个重要环节。修正观念，整体教育态度，改善教育品质。比如，教师在教“Whatcolorisit”时，可以先提供一组图片，并利用英语的知识，向他们提问有关海洋的色彩等问题，并建议他们了解短语的用法。通过文章的形式，指导学生学习新的课文，讲解有关的知识，加深学生对句子的结构和单字的理解。在这个基础上，我会把梵高的名画和其他一些新的绘画作品带给学生，让他们去看，去思考，去表现。在这种情况下，同学们可以通过参考书籍寻找新的单词来帮助他们。

（二）创新，追求卓越，使英语的整体教学方法更加丰富。只有创新才能让英语教学的整体设计更加科学、有效。比如，在教“Whattimedougotoschool”时，老师可以采用任务式教学方法，让学生自己去看书，并用图表来描述时间。阅读、导入和实践是一个完整的教学过程。通过对学生的学习任务的评估，可以使英语认知结构的稳定与发展，从而指导学生，增强沟通意识。

协作与合作，使英语整体的教学系统更加完善。首先，要优化中学英语教学的氛围，利用板报、班间广播、班会活动等多种形式向学生介绍英语文化，培养学生跨文化交际的意识。第二，英语老师要发展“互联网+”教学体系，为学生提供英语绘本、整合基础知识、进行符合语境的口语训练。最后，英语老师要积极开展教学研究，引进具有创新性和教学方式的教学方式，这些都与今天的社会和教育研究有关，并且改进英语教学系统。

结语：

总体而言，以核心素养为基础的初中英语教学设计，对学生全面发展具有重要意义。因此，要把新课程标准、课程结构、学生的指导性问题等问题纳入到教学中，对整个教学的涵义进行阐释，从而使教学的目的更加清晰。目的在于整合教育资源，从根本上转变观念、创新、追求卓越、互相协调、实施全方位的教学活动，实现初中英语教学改革。

参考文献：

[1]叶旭芬.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J]中学教学参考，2020，（9）.