小学数学教学中创造性思维培养之我见

李保成

摘要：创造力是指一个人针对某件事物或某个目的所开展的模拟想象并创造出新的东西的能力，而这一能力在学生学习领域对学生自身的思维逻辑能力的锻炼和思维技巧的运用有非常重要的引导作用。本文以数学教学为研究主题，探究小学数学教学领域中学生创造性思维培养的作用，分析小学数学学生创造性思维培养的重要性并介绍如何利用不同措施实现学生创造性思维的培养，为下一阶段学生个人能力的强化以及综合素质的培养奠定坚实的基础，促使学生主动参与数学学习并提高自身的数学水平，解决传统教学领域中学生学习状态低下、学习质量低的问题。

关键词：小学数学;数学教学;创造性思维

引言：

小学数学是学生在小学阶段必须掌握的一门课程，其本身的学习态度和学习能力对学生数学综合素质的提高以及个人能力的培养有非常重要的作用，由于数学本身逻辑性较强，对学生的思考要求较高，但过于陈旧老化的教学体系不仅会打压学生学习自信心，还会限制学生的学习，导致学生创造性思维难以培养。为进一步突破原有教学框架的限制，教师要以培养小学学生创造性思维为目标，对学生开展教学工作，使学生养成良好的学习习惯并对所有事物发展有探索欲望，提高学习的质量和效率，为学生下一阶段的学习发展奠定坚实基础。

一、小学数学教学创造性思维培养问题

（一）教师对小学数学创造性思维培养重视程度不强

在小学数学教学过程中，教师为快速完成教学任务所使用的教学方法非常的传统。灌输式的教学方法虽然能够提高教学的效率，但对现阶段的学生而言，并不能够满足其趣味化学习的需求，教师在实际教学过程中并不重视学生创造性思维的培养，认为培养学生的创造性思维完全是没有必要的——应首先巩固学生的数学基础。这种错误性的思维不仅会限制学生的发展，甚至会让学生在后续阶段难以培养创造性思维，导致学生的数学创造想象力水平下降，难以支持学生的高效率，高质量数学学习。

（二）教师缺乏小学数学创造性思维培养的经验

很多教师在实际教学过程中能遵循传统的教学思维，对学生开展教学工作并未尝试新的教学方法和教学理念，导致教师即使重视小学数学教学创造性思维的培养，但在实际教学程中，却无法确定创造性思维培养的方向和方法，致使学生教学创造性思维培养有效性下降。

其主要因为教师缺乏小学数学教学创造性思维培养的经验，并且在教学空余时间，并未就该教学模式、教学内容，通过相应渠道搜集教学资料，导致学生数学创造性思维培养有效性下降，难以体现创造性思维的教学作用。

二、小学数学创造性思维培养措施

为进一步提高小学数学创造性思维，培养有效性，本文结合上文所总结的各种小学数学创造性思维培养问题进行分析并提出相应的优化解决对策，希望通过这些方法的有效应用，为下一阶段小学数学创造性思维的培养起到一定的引导作用，从而培养出更多，具有创造性思维能力的数学人才，帮助学生巩固数学学习基础，提高数学学习能力。

（一）改变教学方式，激发学生创造性思维

传统的灌输式教学方式很难激发学生的创造性思维，只会让学生在学习过程中形成固化的学习思维，导致学生越来越依赖教师，限制学生个人能力以及个人思维的发展，教师要充分结合学生实际情况，对教学方式进行优化，通过提高学生学习积极性，有利于激发学生创造性思维的形成。

教师可在苏教版数学《分米和毫米》的教学过程当中，使用问题引导法，对学生开展教学。教师可根据该教学内容提出相关问题，并让学生根据所提出的问题进行思考、探析以及解决，并基于问题结果设计新的问题向其他同学提问，以此达到交流沟通的目的，进一步提高学习质量和学习效率，促使学生的创造性思维得到有效锻炼。

教师可提出以下问题：分米和毫米换算单位都与厘米是十进制的，那么，现阶段老师需要制作一个面积25平方厘米的长方形图片，请各位同学用分米厘米和毫米分别计算出这个边的边长是多少？然后要求学生根据该题目进行二次设计，锻炼学生的创造性思维，提高数学创造性思维培养有效性。

（二）构建创造性思维教学环境

在传统教学过程当中，教师依赖灌输式教学方法的应用，不曾注重学生创造性思维环境的塑造，导致学生进行枯燥的数学学习，在沉闷的课堂环境的影响下，教师与学生的沟通交流非常少，不利于后期学生创造性思维培养以及教学优化发展。而教师通过注重创造性思维的构建并合理运用教学方法，引导学生进行问题的探究和创造性分析，可以有效地促进学生创造性思维发展。

比如，在乘法的学习过程当中，教师可以使用情景教学法为学生塑造生活化的场景让，告知学生现阶段有手上有100块钱，然后，进货架上棒棒糖五毛钱一个，汽水三块钱一瓶，足球50块钱一个，那么，现阶段给学生一个开放性例题：要求学生在满足12个棒棒糖以及六瓶汽水的购买条件下，其余剩余的钱可以用来设计多少种不同的购买方案，让学生们通过思考这个问题，并应结合自身的创造性思维进行探究并取得相应的问题答案，从而进一步提高学生的创造性思考水平。

三、结束语

综上所述，为进一步提高小学数学教学中创造性思维培养的有效性，教师必须了解数学学习创造性思维培养的重要性，并在此基础上總结创造性思维培养过程当中的问题，并通过：改变教学方式，激发学生创造性思维以及构建创造性思维教学环境等措施的有效应用，以达到激发学生学习兴趣，提高学生学习质量的目标，推动小学数学学生创造性思维培养的有效性进一步发展。

参考文献：

[1]林必清. 创新教育之我见——谈小学数学教学中培养学生的创造性思维[J]. 读写算：教育教学研究， 2011（30）：1.

[2]李润芳. 小学数学创造性思维培养之我见[J]. 中学生导报：教学研究， 2014， 000（009）：1-1.