奖励机制在农村小学语文教学中的应用

麦思男

摘要：激励性评价在小学教育教学中占有重要位置，而奖励机制作为激励学生的重要手段，也有着举足轻重的作用。在语文课堂中运用奖励机制不仅能激发学生的学习兴趣，还有利于培养学生的行为习惯。

关键词：农村小学生   奖励机制   语文教学

一、农村小学生的特征

小学是学生个体身心发展的重要阶段，由于处在发育时期，他们的身上几乎都具有精力旺盛、活泼好动的特点，甚至有些学生的自制力不强，意志力比较弱，意志活动的持久性和自觉性不高。农村学校受地理位置的影响，外出务工的家长很多，把自己的孩子交给年迈的父母亲照顾，孩子长期缺乏父母的关爱，他们渴望得到父母的关爱及赞许，希望通过自己的行为来获取父母的关注。

二、奖励机制在小学语文教学中的作用

根据著名心理学家马斯洛的需要层次理论可知，人的行为之所以有动机产生是因为我们有这个内在的需求，而不同学生的行为动机就代表着他们有不同的内在需求。他们努力学习是因为他们想要得到被肯定的需要，想要被人关注的需要，想要获得别人赞扬的需要等等，他的需要正是他行为动机产生的原因，因此奖励机制对语文的教学具有非常大的作用。

（1）有利于激发学生的学习兴趣。常言道，兴趣是最好的老师，学生只有对这个课堂、学科感兴趣才会花心思去学习。语文是一门讲究艺术性的学科，不应采取传统的灌输式教学模式，而是创建一个能让学生感到轻松、自主的环境，让学生快乐地学习。运用激励的语言、奖励来培养学生学习的兴趣，激发他们对语文的热爱，使学生的学习态度由被动变为主动。

（2）有利于提高小学语文的教学质量。语文是一门靠积累的学科，要想提高教学质量，仅依靠课堂教学是不够的，还要激发学生主动学习的积极性。阅读是语文学习的根本，课外阅读作为提高学生语文水平的重要手段，需要依靠学生充满兴趣的进行阅读，这对于提高学生的写作水平具有重要作用。因此，在小学语文教学中融入奖励机制是非常有必要的。

（1）奖励机制的多元化。在语文教学中如果能根据学生的不同需要而实行不同的奖励的奖励机制，可能会起到不一样的学习效果。例如，对后进生可以采用鼓励性的机制，如果他们表现出好的行为就对他们的行为进行鼓励，在后进生这一类的学生中，为了鼓励他们，可以设置进步奖。如，对平时比较调皮的学生，当他们的消极行为向积极行为发生变化时，教师应及时对他们的积极行为进行强化，让他们为自己的行为感到骄傲，随着强化行为的增加，学生的行为习惯也随即改变。对于中等生和优等生这类学生来说，他们希望获得肯定，为了实现他们需要，可以设置优秀奖等，这两类学生不管是学习还是平时的生活习惯几乎都是令人满意的，因此，为了能让他们能够继续做好自己，教师应该及时肯定他们的付出，使他们不断进步。

（2）巧用互动教学，激发学生学习兴趣。在大部分学生眼里，老师都是比较严肃、爱讲大道理，而生活在农村的学生又较腼腆，不敢大胆与老师沟通，他们认为老师是是比较难接近的，往往不会把自己的心里话与老师倾诉、分享，这就使师生之间存在隔阂。因此，老师与学生在平时的学习生活中应该多沟通，主动与学生沟通交流，了解他们内心的想法，当遇难难题的学生，老师应积极去帮助他们。

对于农村小学生来说，风趣幽默的语言更能走进他们的心里，对于他们理解课文内容更容易。在语文的课堂教学上，古诗文的教学显得更为枯燥，这类型的教学，教师更应该用有趣的语言去激发学生的学习兴趣。例如，在进行《王戎不取道旁李》这一篇文章的学习中，教师可以课前预留学习任务，让学生自理解本篇文章的大意，然后在课堂上分享这篇文章的故事。当学生讲得不够完整或表达不清晰时，教师不应該对他进行批评，而是以平常心对待，并对他进行鼓励，然后引导他慢慢理解文章的小故事。在这互动的过程中，学生会感受到和老师关系的友好，从而提高学习兴趣。

四、结束语

综上所述，奖励机制在农村小学语文教学中的应用是非常重要的，但教师要把握好奖励的尺度，正确地运用奖励方法，提高学生的学习兴趣。