高校真人图书阅读活动的价值发现与路径完善

叶琳琳

摘  要：高校真人圖书阅读活动因多样融合性、开放互动性、动态发展性等特征在丰富高校思想政治教育途径与促进大学生全面发展方面具有重要价值。高校真人图书阅读活动形式上符合大学生思想特点，内容上契合大学生发展要求以及本身具有的潜在吸引力为高校开展真人图书阅读活动提供现实可能性。扩大真人图书馆藏，丰富真人图书的多样性;合办真人图书阅读活动，拓宽阅读活动主题;数字化平台运行，保障真人图书阅读活动持续发展;建立运营团队，解决常态化运行管理难题，是提高高校真人图书阅读活动实效的现实路径。

关键词：立德树人;真人图书;思想政治教育

真人图书阅读活动的多样融合性、开放互动性、动态发展性，不仅满足了大学生的个性需求，而且对大学生具有开阔视野、丰富知识、消除偏见、促进对话、传播正能量的积极作用。新时代背景下，高校思想政治教育的吸引力、感染力、说服力对于落实立德树人至关重要。依托真人图书阅读活动，建立健全管理运行，挖掘大学生乐于接受和融入的方式，创新大学生思想政治教育载体，把显性教育与隐性教育、解决思想问题与解决实际问题、广泛覆盖与分类指导等结合起来，对高校思想政治教育成效的提升具有重要的现实意义。

一、高校真人图书阅读活动的价值发现

一个时代有一个时代的主题，一代人有一代人的使命。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是习近平总书记在北京大学师生座谈会上提出的教育命题。建设什么样的社会、实现什么样的目标，人都是决定性因素。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。在实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴中国梦的重要历史时期，立德树人是教育的根本任务，立德树人的成效是检验学校一切工作的根本标准。

高校真人图书阅读项目围绕立德树人根本任务，将学生榜样、优秀校友、劳模先进的故事制作为真人图书供借阅，适时从中精选线上阅读数高的真人图书，举办线下阅读活动。改变过去一人在上、自说自话的事迹报告、主题演讲、专题讲座等形式为分享个人经历、现场答读者问等面对面的互动交流的方式。2020年，课题组于某高职“青马工程”活动中，启动真人图书阅读项目。该项目分师生两个类别建立真人图书，紧紧围绕“在各行各业各领域，切实为党培养和输送一批具有忠诚的政治品格、浓厚的家国情怀、扎实的理论功底、突出的能力素质，忠诚任事、人品服众的青年政治骨干”的核心目标，从“明理、增信、崇德、力行”四个篇章，连续举办16期阅读活动。学生从真人图书的人生经历、生活感悟中，获得了鲜活生动的知识经验、情感体验，心理状态更积极，行为习惯更健康，强化了“青马工程”为党育人的政治功能。实践表明，真人图书阅读活动对高校落实立德树人教育目标具有积极促进作用。

（一）高校真人图书阅读活动丰富思想政治教育途径

培养社会主义建设者和接班人、培养担当民族复兴大任的时代新人，是思想政治教育的重要目标。教育部在《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》指出思想政治工作的目标要求：“以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键……一体化构建内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的高校思想政治工作质量体系”。[1]加强大学生思想政治教育，提升思想政治教育实效，是培养合格的社会主义事业建设者和接班人的重要举措。大学生思想政治教育不仅要用足用好课堂教学主渠道、筑牢意识形态主阵地，而且要以破解思想政治教育现实问题为导向，以解难点、疏痛点、通堵点、消盲点为驱动力，积极挖掘思想政治教育的元素，主动探索形式多样、学生喜闻乐见的思想政治教育活动载体，构建教师精讲、图书活讲、人文常讲的思想政治教育大讲堂，弥补大学生生活经验、社会阅历的不足，始终引导大学生树立正确的人生观、世界观和价值观，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想。

高校举办真人图书阅读活动的实践表明，真人图书阅读活动对于提升大学生思想政治教育具有显著作用。通过“读有故事的人、听会行走的书”的形式，学生从真人图书的人生经历、生活感悟中，获得鲜活生动的知识经验、情感体验，心理状态更积极，行为习惯更健康。真人图书阅读活动作为高校第二课堂的内容之一，为高校思想政治教育工作的开展提供了重要途径，并在一定程度上拓宽了思想政治教育的方式方法。在部分高校中，真人图书阅读活动已经成为学校学生第二课堂的特色项目，一些学生被活动的形式和内容所吸引，自发参与每期活动的策划组织。真人图书阅读除作为第二课堂活动发挥积极的正向引导作用外，也可以作为思想政治教育课堂活动的组成部分，在其举办过程中逐步形成的“学校—家庭—社区—企业”集成式的育人体系、“自助+互助、课堂+活动”发展式的培育方式、递进式的成长模型等为思想政治教育专兼教学力量的同向同行、显隐教育资源的整合协同以及学生综合素质的均衡发展积累经验。总体而言，真人图书阅读活动能够遵循思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律，因地、因人、因事、因时开展思想政治工作，形成主体维度上全员育人、时间维度上全过程育人、空间维度上全方位育人的格局，切实提高思想政治教育工作针对性和亲和力。

（二）高校真人图书阅读活动促进大学生全面发展

围绕落实立德树人根本任务，学生核心素养是党的教育目标的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。2016年发布的中国学生发展核心素养[2]，以培养“全面发展的人”为核心，融德智体美劳于一体，涵盖学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。[3]

学生发展核心素养指向学生的知识、技能、情感、态度、价值观等多个方面。这些指标既是教育的培养目标，又是对个人实现全面发展的具体要求。新时代为中国青年赋予了新的使命与责任，要求中国青年继续发扬五四精神，以实现中华民族伟大复兴为己任，树立远大理想、热爱伟大祖国、担当时代责任、勇于砥砺奋斗、练就过硬本领、锤炼品德修为，把青春奋斗融入党和人民事业，成为实现中华民族伟大复兴的先锋力量。[4]

真人圖书阅读活动为大学生的知识学习提供一种新打开方式。在阅读主题下，通过面对面交流，大学生完成真人图书的阅读，实现与真人图书的零距离对话，并体验、感受、感悟“真人图书”的别样人生。通过真人图书阅读活动，学生有机会近距离地接触时代楷模、行业精英、身边榜样，体察世间冷暖、民众忧乐、现实矛盾、奋斗人生，感受理想信念、价值养成、文化传承的力量和风范，从中找到人生真谛、生命价值、事业方向，不断内省提升，追求更有高度、更有境界、更有品位的人生，不辜负伟大时代，不辜负党的期望、人民期待、民族重托。[5]新时代下大学生的具体要求很大程度上契合了中国学生发展核心素养结构，两者都是从人文底蕴、科学精神等文化基础，学会学习、健康生活等自主发展，责任担当、实践创新等社会参与等三个方面，促进学生的成长成才，以实现人的全面发展。

二、高校真人图书阅读活动的价值实现可能

在自媒体时代，各种信息能够通过各种方式进行迅速传播，大学生在网络时代背景下，其思想观念、价值判断、行为选择很容易受到影响，这给高校开展有吸引力、有影响力的教育活动带来难度。而真人图书阅读活动在形式上符合大学生思想特点，内容上契合大学生发展要求，且本身具有巨大的潜在吸引力，因而能够使高校真人图书阅读活动具有现实可能性。在确保真人图书具有足够丰富的类别和馆藏数量时，高校可以举办多元主题的阅读活动，并能在更大程度上引导不同大学生读者的社会化发展。

（一）阅读形式符合大学生思想特点

根据大学生思想政治状况滚动调查报告显示，当前大学生思想主流继续保持积极健康、向上向好的良好态势，大学生思想政治状况保持着持续健康发展的良好态势与国家经济社会稳定发展的大背景密切相关。[6]但同时也应该看到，我国经历40多年改革发展，社会转型全面展开，人们的价值观也在变化，青年价值观也呈现由单一到多样、由传统到现代、由困惑到自觉的特点。青年大学生的价值观念主要表现为：价值取向日趋多样、价值主体性与自我意识凸显、追求物质改善的同时，也注重精神意义的追寻，成长中存在价值迷惑。[7]

00后大学生是互联网的原住民，阅读方式已经从纸质图书发展到数字图书，对于真人图书的阅读，也不局限于线下面对面交流，而且希望提供线上的智能应答。这既满足了大学生对真人图书的好奇心和个性化、即时阅读的需要，又实现电子阅读、轻阅读的现代阅读方式和传统书籍阅读方式有机结合，给“全民阅读”创造便利条件。大学是一个人知识体系搭建、价值观塑造、情感心理成熟的关键时期，是人生的拔节孕穗期，最需要精心引导和栽培。真人图书阅读活动的立体真实、开放包容、情感共鸣、精神共享，展示在大学生面前的不仅是真人图书的人生经历、成长困惑，还有真人图书最真切的感受、最坦诚的反思。阅读活动中，不同于灌输经验的分享经历、不同于传道授业的平等交流，给大学生读者耳目一新的体验和强烈的情感共鸣，真人图书阅读活动在形式上符合大学生的思想特点，从而成为大学生的阅读新方式。

（二）阅读内容契合大学生发展要求

实现人的自由全面发展是人类社会发展的最高目标，如何实现人的全面发展在每个时代有不同的具体要求。人是教育的主体，人的发展是教育的主题。中国学生发展核心素养研究基于大中小学生发展一体化，结果揭示的是我国学生应具备的共性核心素养，在这个总体框架下，针对不同学段学生，核心素养的具体表现要求各异。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》对高等教育人才培养总体目标的要求是“着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”。[8]在《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》中对建设高质量教育体系提出要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、增强学生文明素养、社会责任意识、实践本领、重视青少年身体素质和心理健康教育等要求，[9]尽管高校之间在类型定位、办学目标、行业关联、生源质量、人才培养模式等有差异，但总体上都是围绕“全面发展”的总目标而展开。以高职学生为例，王艳辉认为高职学生应具有能促进自我发展、融入社会及胜任工作的必备品格与关键能力，并从个体发展与社会参与2个维度，提出工匠精神、技术应用能力、实践创新能力、终身学习能力、信息获取能力、人际关系与团队合作能力、外语能力、职业规划发展能力等8项核心素养。[10]

参考国内其他高校真人图书阅读活动的经验，学校已经举办的16次活动，对每次的读者人数采取限制、对每次的阅读主题进行择优，既兼顾到大学生群体的整体和特殊群体等受众，又实现消除偏见、真诚真实沟通的理念，精当的阅读内容、巧妙的阅读过程，拓宽了大学生读者的人生视野、打开了人生境界，满足了他们在追求全面而自由发展过程中的精神需求，受到读者的广泛欢迎。此外，真人图书阅读活动的每一次举办都离不开团队小组的协作，从系列活动的策划，到馆藏图书的建设，从真人图书的甄选、约访，到阅读活动的组织、宣传，从真人图书对自己经历的回顾梳理，到现场读者对真人图书的提问交流，读者、真人图书、工作人员因阅读活动而建立连接，信息获取能力、项目规划能力、方案实施能力、人际沟通能力、技术应用能力、自主学习能力等得到发展，学生们能从每一个努力生活、活出精彩的普通人身上，感受人文关怀、获得榜样力量，满足了他们在追求全面而自由发展过程中的社会需求，团队成为一个大家庭。

（三）高校真人阅读活动的潜在吸引力

真人图书阅读活动的开展是否有成效，在一定程度上反映着高校思想政治教育的效果以及高校落实立德树人根本目标的状况。基于大学生对真人图书阅读活动的认知、评价，可以反映大学生对真人图书阅读活动的认同程度及接受态度，进而对高校开展真人阅读活动作出真实有效评价和预测。在学校已经举办的16期真人图书阅读活动的读者满意度调查中：13.78%的学生完全不知道真人图书，24.44%的学生详细了解过真人图书阅读活动;100%的学生喜欢这种阅读模式，56%的学生对“真人书开卷自述”环节最感兴趣;52.44%的学生认为“遇到好书可以不定期举行活动”，80.44%的学生希望每次阅读时间30-45分钟。调查还发现，学生希望阅读的真人图书类别排列前三的是学习、梦想、职场。综合历次调查结果来看，大学生对真人图书阅读活动的接受程度较高，并表现出对真人图书阅读活动的喜爱。这为高校长期有效地开展真人图书阅读活动提供支持基础。此外，通过真人图书阅读类别调查发现，学习、梦想、职场成为大学生最为关心与迫切了解的主题，这表明真人图书阅读活动贴合大学生的学习、成长，符合当前大学生的成长需要。围绕“学习”“梦想”“职业”等主题开展真人图书阅读活动，更加贴近大学生的现实生活，对他们的专业知识学习、未来职业选择以及人生价值都具有积极正向的指引作用。

三、高校真人图书阅读活动的路径完善

真人图书阅读活动带来的不仅是全新的阅读方式，更是真人图书通过人格和学识魅力陶冶大学生的平台，是大学生获取求学问道方法、感悟为人处世道理的平台。这样言传身教、潜移默化的影响，使活动内容从对话交流、阅历分享上升为榜样示范、价值引导，达到育人、育德、育才的有机结合，具备成为大学生思想政治教育新媒体的基础条件。依托真人图书阅读活动，建设思想政治教育新媒体，使之成为常态化教育形式，是高校落实立德树人根本任务的重要途径。

（一）扩大真人图书馆藏，丰富真人图书的多样性

真人图书主要是校内学生榜样、优秀教师和校外优秀校友、技能标兵、劳动模范。作为真人图书的重要来源，学生图书由于实习、毕业等原因，可出借时间与预借阅时间经常不匹配，造成图书流动性大、稳定性低、难以储备，与同地区同类高校之间的真人图书资源缺乏共享与交流。针对活动规律开展问题，可以从同步学生素质提升的角度，在馆藏图书的质量和编排上改进。

首先，聚焦立德树人，建设结构化真人图书馆藏。按照中国学生发展核心素养结构，设立人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等6个基本馆藏。围绕人才培养目标，设立工匠精神、技术应用、职业规划发展等3个特色馆藏。融入爱国精神、意识形态、工匠精神、奉献精神、团队意识等思想政治教育元素。其次，汇聚育人力量，拓展校内外真人图书资源。开发校内真人图书，建立两级馆藏，保持每年更新。共享外校真人图书，与其他高校共建互借。引入公益性文化设施和社会组织，如爱国主义教育基地、行业协会、各类博物馆、志愿者组织等，丰富校外真人图书。联动时事，如疫情防控、党史学习、抢险救灾等，补充电子真人图书。

（二）合办真人图书阅读活动，拓宽阅读活动主题

阅读活动的主题应集中在校园生活、专业学习、技能比赛、职业规划、升学指导等内容。针对人际关系问题、恋爱问题等大学生关注方面的主题活动相对较少;对异地求学、扩招插班、退役退伍等少数群体学生需求的关注度不够;对主观性较高的生活趣味、人文艺术方面涉及少等方面的问题，可以从引领学生全人发展的角度，在阅读活动的内容和场景上改进。

第一，校内合作，呼应需求。加强与学校学生组织与社团等合作，把握学生思想动态、关注热点。在馆藏框架下，扩大阅读活动的主题范围，适时推出贴合学生心理特点、引领学生精神需求的真人图书阅读活动。真正让学生成为活动主体、让教师成为活动主导，及时有效地引导学生的是非判断、思想观念、行为选择。第二，校际合作，互借共享。构建区域内高校真人图书共享联盟，实现成员间真人图书的互借，节约建设成本，提高利用率。制定互借制度，使真人图书借阅过程更标准化，保障联盟区域内高校真人图书的持续共享。合作开展阅读活动，丰富联盟区域内高校真人图书阅读活动主题，增进经验分享，满足读者多样化阅读需求。第三，校外合作，联动社会。增加与学校主要用人单位、相关行业协会等合作，展示社会发展中人才标准的变化、技术迭代对从业者素质的要求，增进大学生仰望星空、精益求精的意识。重视与学校所在社区党群服务中心、官方注册登记的社会组织等合作，展示实实在在的百姓民生，增进大学生脚踏实地、敬业奉献的干劲。

（三）数字化平台运行，保障真人图书阅读活动持续发展

真人图书阅读活动现存的一系列问题，如已有服务重合度高;缺少运营团队;缺乏隐性知识的转移记录;活动信息传播无序;缺失活动评价;无法累计学时转换为选修课学分;没有形成固定的举办周期等，导致阅读活动的规律性和周期性难以保证。真人图书阅读活动的持续性开展需要一个常态化运行平台，以形成常规的第二课堂教育。针对活动长效运行问题，可以从便于学生即时阅读的角度，在阅读活动的形式、渠道上改進。

首先，线上阅读。利用各类网络在线交流平台，构建云端真人图书阅读，融合直播技术，跨越时空距离，实现“读者”与更多优质“真人图书”面对面演“书”、多场景说“书”、探讨式看“书”、零距离听“书”、沉浸式读“书”，让阅读体验更具视听感、科技感、参与感，满足00后大学生对新奇阅读体验的需求。其次，灵活阅读。一方面，配合真人图书的特点和阅读活动的主题，调整活动场地和阅读内容，比如活动场地可以在室外、校外进行切换，现场展示微视频、实物、特长等;另一方面，根据读者的类别及人数情况，切换一对一、一对多、多对多等活动形式，以及一问一答、多问一答等阅读方式，增加真人图书的可读性。

（四）建立运营团队，解决常态化运行管理难题

真人图书阅读活动看似随意，但实际上对活动的策划、组织、实施、宣传等要求很高，需要一个紧密团结、精诚合作的团队来完成，效果主要取决于现场。进行常态化管理能实现真人图书阅读活动的持续发展和成效卓越，也能提高真人阅读活动的生命力和影响力。

第一，组建运营团队，确保有效运行。以“项目化”管理的形式，由指导教师招募成员分别负责总统筹、活动策划、图书收集管理、对内对外宣传、活动全程的组织安排、总结与报道等工作，形成“指导老师—学生负责人—学生干事”三级架构组成的运营团队，将真人图书阅读活动的管理目标具体化、责任明确化，把握思想政治教育的主动权。第二，建立数字图书，便于图书阅读。丰富真人图书的借阅方式，微信、微博、QQ、留言本等都可以成为参与的平台，并由专人负责平台的管理，使思想政治教育的参与方式更加多样化、规范化;建立真人图书影像库，纪实每期的真人图书阅读活动，并根据借阅时长和读者评价，评选出“畅阅真人图书”，供读者查看选择学习。第三，融合自媒体，宣传活动成效。融合微信公众号、视频号、抖音、快手等自媒体平台，加强活动宣传，扩大影响力，吸引更多优质的真人图书加入互动分享、互助成长，使更多的大学生读者能通过借阅更多更好的真人图书，拓宽眼界和思维，坚定健康向上的人生观、世界观和价值观，逐步形成精品项目，探索思想政治教育新载体。

四、结语

落实高校立德树人的教育目标需要与时俱进地优化学生的体验、感受和感悟。通过阅读真人图书，将立德树人这一根本目标落地为个性化、双向化、便利化的表达方式，有利于增强高校思想政治工作的生命力、实效性和吸引力，开辟思想政治工作新路径，提升立德树人综合成效。真人图书阅读活动是对大学生思想政治工作载体的创新，同时也是高校落实立德树人的有效途径。

参考文献：

[1][2]中华人民共和国教育部.中共教育部党组关于印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的通知[EB/OL].（2017-12-05）[2022-03-31].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/s7060/201712/t20171206_320698.html.

[3]核心素养研究课题组.中国学生发展核心素养[J].中国教育学刊，2016（10）：1-3.

[4]新华网.在纪念五四运动100周年大会上的讲话[EB/OL].（2019-4-30）[2022-03-31].http：//www.xinhuanet.com/politics/2019-04/30/c_1124440193.htm.

[5]习近平.在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话[N].人民日报，2021-07-02（02）.

[6]沈壮海，等.中国大学生思想政治教育发展报告2018-2019[M].北京：北京师范大学出版社，2020：109-139.

[7]葛晨虹.當代青年价值观透视[N].人民日报，2014-05-11（05）.

[8]中华人民共和国教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[EB/OL].（2010-07-29）[2022-03-31].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A01/s7048/201007/t20100729_171904.html.

[9]中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议[N].人民日报，2020-11-04（001）.

[10]王艳辉.高职学生核心素养框架建构及培养路径[J].职业技术教育，2017（19）：35-40.

责任编辑  杨慧芝