小学班主任班级管理中的沟通艺术

芦伟伟

◆摘 要：班主任作为班级的管理者，其承担着重要的角色。要想切实提高小學班级管理效果，班主任就应当与学生进行有效的沟通，从而帮助学生解决问题，也能够让学生不断提高自身综合素质。基于此，本篇文章主要围绕“小学班主任班级管理中的沟通艺术”这一主题展开探索，旨在寻找到促进小学班级管理工作效果不断提升的可靠途径。

◆关键词：小学班主任;班级管理;沟通艺术

一、引言

小学班主任管理工作的开展要始终围绕着新课程标准，班主任不仅要关注学生学习成绩，也要将学生核心素养的培育作为教学重点，增强学生在小学校园中的生活体验，从而营造一个良好的学习氛围，促进学生全面成长[1]。沟通本就是一项艺术，班主任应当选取高质量的沟通方法，加强与学生的沟通及交流，从而通过沟通增强师生之间的黏性，引发学生的情感共鸣，让学生能够在班主任的引导下积极投入课堂学习之中，为学生的成长及发育奠定良好基础。

二、转变沟通理念，增强管理工作的人本性

在以往工作中，班主任教师通常都将自己作为班级的核心，对小学生进行领导管理，而在这样的情况下，不仅很难增强管理工作的有效性，而且压抑了小学生的个性特征，忽视了人本观念的重要价值[2]。因此，为了增强管理工作的人本性，教师可以顺应当代教育主题，转变自己的沟通理念，积极与学生展开互动，以小学生的身心健康发展作为管理工作的核心理念，将学生视为班级中的主体，以他们的实际需求作为一切工作的出发点和落脚点。

首先，教师可以通过学校组织的集体培训和互联网教育资源平台，学习先进的班级管理理念，提取其中关于沟通艺术的内容，结合班级的实际情况进行归纳和整理，制订符合实际的沟通管理计划，改变传统管理模式中领导与被领导的关系，积极倾听学生的意见和建议，真正落实生本理念;其次，教师还可以积极参与考察和调研，到班级管理示范学校进行学习和考察，学习先进的管理经验和沟通技巧，从实践案例中提取出有效信息，从而进一步深度对人本理念的理解，推动班主任管理工作的发展和全面进步。

三、开展激励教育强化班级管理，赏识肯定学生

每一位同学都希望得到老师的认可，所以班主任在进行班级管理时要积极开展激励教育，通过对学生的肯定来增强学生的自信心，让学生主动去投入学习之中。班主任在将激励教育融入班级管理过程时，首先就应当营造良好的教学氛围，在班级管理过程中要采取多表扬的教学方法，通过激励语言来鼓励学生积极学习，培养其正确的价值观念[3]。

比如在四年级（一）班教学过程中，班主任观察班级内每一位学生的生活习惯，并深入了解了学生的学习情况，针对学生不足的地方也加以引导，端正学生的学习态度。如：小赵同学的美术功底很好，班主任在发现其具有此项优势时，就鼓励其承担起班级板报绘制的任务;但是小赵同学的数学成绩较低，班主任帮助小赵同学及时分析了数学成绩低的原因，并指导小赵同学如何学习数学，在班主任的鼓励下及支持下，小赵同学的数学成绩有了明显提升。所以班主任在进行班级管理时，要及时发现学生的特长并正确引导学生学习文化课程，从而不断提高学生的综合素质。

四、善用鼓励，引导学生说出内心所想

中国有句古话叫“对牛弹琴”，在这个典故中，音乐家公明仪拿出了自己的全部本领，弹奏了最好的曲子，但是老黄牛依旧不在于动。显然，问题在人而不在牛。“对牛弹琴”过程，首要的前提就是要会“牛语”，要用“牛”能够接受的方式。所以，班主任教师在管理学生的过程中，需要明确谈话的内容与方式，用最能贴近学生内心的方式进行沟通，用学生能接受的话语与之交谈。班主任在沟通的过程中要经常对学生进行积极的鼓励和暗示。这样小学生感觉到自己受到了重视，受到了偏爱，从而肯定自己，更加有勇气与老师畅谈自己的想法。在这个沟通的过程中，老师说了学生想听的，也听到了学生想说的，沟通会更加有效。

例如，在沟通的过程中，班主任不要“压服”要“说服”。班主任要多使用鼓励性的语言，少用批评责备的语言，谨慎提及敏感的问题，在沟通的过程中多使用“好”“原来是这样”“没错”等词语，鼓励学生继续表达。除此之外，在沟通中，无声语言也具有情感教育的特殊魅力。班主任可通过肢体语言鼓励沟通，如可面带微笑、以目传意、身体前倾、声音平稳而坚定等等。共情是沟通的基础，如果在沟通中能做到师生共情，那么班主任就可从学生的表达中听出潜在的信息，了解学生真正想说的话，这样的沟通才会事半功倍。

五、结束语

总之，班主任的管理方式往往决定着课堂教学的氛围，对学生的成长及发育具有重要的作用，通过加强班级内部沟通，能够有效提高班级管理质量。但是班主任应当注意沟通并不是通过简单的交流就能够完成的，班主任应当及时纠正自己的沟通态度，完善沟通方法，从而提高班级管理质量。

参考文献

[1]张玉婷，高哲.浅谈小学班主任班级管理工作中的沟通艺术[J].科普童话，2020（22）：176.

[2]吴存玉.试析小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].吉林教育，2020（16）：91-92.

[3]李百成.小学班主任班级管理沟通艺术经验漫谈[J].学苑教育，2020（12）：7.