核心素养下初中英语阅读教学策略研究

赵新洁

◆摘 要：在初中英语的教学中，不仅要培养学生们基本的英语基础知识，还要培养学生们一些核心素养，这些核心素养实际上是基于对知识的学习而培养出来的。教师在实际教学过程中可以通过各种丰富的教学方式来培养学生的各种核心素养。本文对核心素养下初中英语閱读教学策略进行了研究。

◆关键词：核心素养;初中英语阅读;教学策略

核心素养是区别于学科知识的一种思想品格和重要的能力，这种品格和能力会对学生的成长和进步.提供源源不断的动力。一般来讲，学生在学习的过程中需要养成社会责任、国家认同、人文底蕴以及审美情趣等多种素养。从细化的角度来看，受限于各个学科的思维方式的不同，各个学科对学生能够培养的素养也是不尽相同的。

一、英语阅读课堂与学生的核心素养培养

1.培养学生的学习能力。初中生思想活跃、朝气蓬勃，是学生能力提高比较显著的阶段，所以要好好把握。英语阅读是学习英语很重要的一步，阅读也是学生学习英语比较困难的地方，然而在阅读课堂培养学生的学习能力是很快的。英语阅读的学习对于学生的英语基础要求比较高，需要学生对单词和句子有较好的掌握，因为不掌握单词和语法就读不懂文章，也就无法进行下一步的理解。如果学生的英语水平较高，英语基础较好，则可以在阅读课堂中比较轻松，从而更好地跟着老师的节奏进行学习。如果学生的英语水平较差的话，则可以在阅读课堂上对之前的知识进行整合和复习，无论从哪方面来说，阅读课堂都可以达到对学生的核心素养进行提高的效果。

2.激发学生的学习兴趣。英语是一门语言，因此学生需要对语言的文化背景有所了解。阅读课堂是学生比较深入地接触英语的途径，比起单纯的学习单词、记忆单词，阅读课堂可以给学生提供真正运用英语的成就感。阅读，顾名思义，需要学生来读，我们需要注意的是英语不是学生常用的语言，如果学生通过学习可以读懂一整篇文章，就可以给学生很大的信心。初中生对于自己擅长的事物会提起很大的兴趣，阅读课堂可以做到这一点。从核心素养的角度来说，培养了学生对于英语的兴趣和热爱，就可以提高学生的学习成绩。

二、对初中英语阅读课堂教学模式探究之课前

课前预习方式的转变。上文提到目前的英语阅读课堂还以传统的教学模式为主，这种方法需要得到一定的改善，将核心素养的培养与每节课的教学目标相联系，在此基础上从课前开始进行创新，从而达到更好的效果。英语教师可以让学生进行课前预习，之前很多学生不进行预习，初中一些文章较短，教师可以让学生自己制作上课用的课件。此举不是为了帮教师省力，而是让学生第一时间接触到所要学习的内容和从第一视角去感知课堂，等到课堂教学开始时，教师用五分钟的时间让学生们介绍一下自己的创意以及构思，并选取一名学生上台讲解，学生讲解之后，教师作一定的补充和完善。这样可以让课堂真正成为学生的阅读课堂，由学生真正参与，甚至真正由学生主导，教师掌握全局、指引方向。

三、对初中英语阅读课堂教学模式探究之课中

1.创新课堂，采用情景式教学。新课改对于培养学生核心素养的要求很高，核心素养的提升也是学生更好融入时代发展的关键因素。基于核心素养，需要对英语阅读课堂模式有所创新，摒弃传统教学模式的弊端，可以尝试情景式教学法。情景式教学，可以让学生身临其境，让学生感受到自己就是实实在在参与的人，与现在很流行的“剧本杀”游戏相结合，使学生容易接受，使学生乐在其中地学习，减少课堂压力，也适当缓解其他学习压力。

2.深刻感知与理解，提高学生语感。这里所说的深刻感知与理解是与上文相融合的，要让学生真正理解和掌握，而不是教师为了完成教学目标讲完课程就结束。教师可以采用“头脑风暴”等游戏答题的模式检验学生本节课的学习成果，这个环节可以采用全英文的模式，根据学生的年龄特点，不会有特别难以理解的句子，让学生在游戏中体会英语、感受英语，逐渐形成语感。这个过程可以结合多媒体设备进行，通过大屏幕投放画面、音乐等，但对话无字幕，由教师和学生或学生和学生来真实演练，提高真实感。

四、对初中英语阅读课堂教学模式探究之课后

1.课后总结的创新，更好提高学生的总结能力。上完英语课之后是需要温故知新的，复习的方式可以较以前的刷题作出一些改变。首先要给学生明确的建议，可以让学生制作思维导图，给学生留出足够的弹性空间，让学生自己去构思、去丰富制作思维导图的过程，这个过程可以让学生的整体思维得到锻炼，培养了学生的总结能力，也让学生形成更好的英语系统。

2.评价的创新，让学生有客观的认知。课堂评价很重要，以往的教学可能不太注重这一点，课堂评价可以对本节课所学习的知识做回顾和反思。评价可分成两个维度，一个是教师评价，一个是学生评价，教师评价需积极、正向、客观。学生评价可以分成两个方面，一个是学生自己对自己的评价，一个是学生之间的评价，这两个方面加在一起就比较完整和全面了。评价过程包括了教师整体性评价、学生的自我反思、一起上课的同学近距离的感觉，这样反馈对学生比较有用，也能让学生得到真正的成长。

五、结语

初中英语教学是一个系统性的过程，在这个过程.中，英语教师不仅要培养学生们基础的英语知识，还要培养学生们的各种核心素养。教师可以通过读、写、背这个三个基本的教学方法来提升学生的各种素养。其中，教师可以安排各种富有情境色彩的阅读小任务来培养初中生的思维品质。

参考文献

[1]张金娟.基于“核心素养”理念的初中英语阅读教学的实践探索[J].中学课程辅导（教师教育），2016（20）.

[2]薛祖鸿.基于核心素养理念的初中英语阅读教学的课堂实践[J].海外英语（下），2019（06）.