初探初中语文教学中情境教学的运用

李云

◆摘 要：在语文课堂教学中，如果教师能够使得教学充满活力、富有情趣，就能够让学生在学习的过程中产生更为强烈的思想共鸣，以自主学习的姿态去围绕着内容进行探索和思考。而为了达到这一目的，其实应用情境教学模式是有一定可行性的。因为在情境教学模式下，学生的学习过程更具真实性和生动性，所以如果学生能够获得更为充足的态度体验，就能够最大化地提升目前的课堂教学效果。由此，本文就着重探索初中语文教学中情境教学的具体应用。

◆关键词：初中语文;情境教学;运用

情境教学其实是近年来我国教育工作者不断尝试和研究的一种教学方法，如果教师在教学中能够将情境当作课堂教学开展的基础，融入一些生活情境、故事情境或者是一些多元化的场景内容，就能够更好地达到自己的教学目的。并且近年来，情境教学在初中课堂教学中的应用频率越来越广，这主要就是因为这种教学模式不仅能够让学生的学习过程更为轻松，还能够让学生的学习质量更高。而针对于具体的应用，作为教育工作者，也需要不断地进行研究，所以下文围绕这一内容展开探索。

一、论析情境教学对初中语文教学产生的帮助

对于大多数教育工作者而言，情境教学都不陌生，因为这一教学方法经过了时间的检验，在业界内是受到了许多教育工作者的认可。这种教育方式主要指的是教师能够把目前的学习认知活动和情感活动进行融合，让学生在学习的过程中产生良好的态度体验，在形象化、生动化的场景中，完成知识的理解和吸收。在语文课堂上，运用情境教学模式，能够让课堂教学质量有所提升。首先，在情境教学模式下，学生的学习感受会更为深刻，因为不同教师所创设的情境完全是基于学生的学习兴趣和课堂内容而设定的，所以学生能够以自己喜欢的方式进行学习，这种方式大大满足了学生。其次，借助情境教学，能够让学生对于知识的理解和感悟更为深刻，因为对于有些学生而言，他们在学习时一般是采用静态化的学习模式，而情境教学是动态的、具象的，所以在面临那些复杂晦涩的一些语言知识，学生完全可以直接借助情境的方式来进行理解。借助这一方式，不仅能够使得学生的学习兴趣得到激发，还能够让学生的学习过程事半功倍。

二、初探在初中语文教学中如何有效地运用情境教学

在分析了情境教学的优点之后，可能一些教师针对于其具体的应用仍然会持有怀疑态度，所以下文就针对于这一教学模式的具体运用提出几点可行建议。

（一）以生活内容为方向，打造生活情境

著名的文学家夏丐尊曾经提到过没有情感的教育是很难发挥功效的，真正的教育是应该是真诚充满爱和情感的，而本身情感产生于现实生活。因此，在当前的初中语文教学中，教师可以将生活和教育内容进行融合，最大化地发挥教育功效，让学生能够完成更为有效的学习。那么，在当前的初中语文教学中，教师在运用情境教学模式时，其实可以尝试着以生活内容作为主要的方向来创设生活情境，让学生的学习感触更为深刻。比如在教学《春》这一篇文章时，如果说教师只是为学生展示网络上的这些春日美景，或者是让学生去品鉴语文课文中所提到的一些春日景象，那么学生的学习感悟可能不够深刻。所以在教学这部分内容时，教师可以选择更为真实的生活内容进行导入，比如教师可以为学生拍摄自己所看到的春日美景，然后在课堂上，借助多媒体技术来进行展示。在这个过程中，让学生能够产生更为强烈的亲切感，认为书本上所描绘的这些内容是自己在生活中完全可以有机会接触到的。在这种情形下，能够让学生的学习感受更为深刻。不仅如此，在教学的过程中，为了让学生的学习体验更为深刻，教师也可以组织寻春活动，比如教师可以让学生自己选择不同的方式去感受春天，比如学生可以拍下春天的美景。借助这样的教学手段，就能够让学生以一种更为轻松的姿态来完成学习，保证学生的学习效果。

（二）加深学习体会，创设表演情境

在学生学习的过程中，要想取得良好的学习效果，其实最为重要的方式就是学生自己进入到文章中的角色中，还有一种方式是学生自己来扮演角色。因为在这两种方式能够让学生在学习的过程中不再拘泥于书本，而是将自己代入。在这种情形下，让学生的内心体验会更为深刻，也能够让学生的学习效果都有所提升。因此，在目前的初中语文教学中，作为教师，为了加深学生的学习体会，其实可以尝试着为学生创设表演情境，在表演的过程中来进行感受和想象。比如在教学《皇帝的新装》这一篇课文时，其实教师可以发现在这篇文章里面是有很多的素材都是可以用于表演的，比如在这篇故事里面，有两个骗子进行织布，在这篇课文里面，还有一个老大臣在进行观察。针对这篇课文里面所出现的故事情节，教师完全可以让学生来尝试进行演绎，在学生进行演绎的过程中，他们可能会尝试着进行想象，并且将自己代入，分析当时主角的内心活动。在这种情形下，能够帮助学生更好地去体会这篇文章所要传达的实际思想感情，并且在学生表演的过程中，可以将这篇童话改编文课本剧，在这个过程中，能够让他们以一种更为轻松的方式来进行快速的内容学习，达到高效学习的目的。

（三）加强学习触动，打造动态课堂

音乐是最有魅力的，没有地域，也没有等级，既能够带给人微妙的感觉，也能够带来给人强烈的感觉，以达到促人心弦的目的。因此，在目前的初中语文课堂上，为了让学生的学习触动感更强，其实教师可以借助音乐的优点来进行有效的课堂内容引入。如在教学《天净沙.秋思》这篇文诗歌时，可能有些学生无法体会情感，那么在学习的过程中，教师可以播放与诗歌主旋律相关的音乐，然后让学生在听音乐的过程中能够跟着音乐旋律进行感受，了解音乐形象。在进入特定的意境之中，学生能够进一步体会到游子思念家乡，疲倦漂泊的凄苦和愁楚之情。

三、结束语

综上所述，在初中語文教学中采用情境教学模式，对于学生学习语文知识是能够起到明显的积极影响的。但是在具体的课堂教学中，教师也需要结合学生的实际情况进行考虑，为学生创设生动的情境，让学生在轻松的环境下积极地进行学习，保证目前的语文课堂教学效果。

参考文献

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