小学数学微课有效辅助教学的实践研究

钱伟丽

摘 要：对小学数学学科而言，微课视频在课堂上的运用对学生学习兴趣、自学能力、教学效果等方面都起着非常重要的作用。本文主要从微课在小学数学教学中的应用方面进行阐述和探索，以期可以提出有效的建議和教学策略。

关键词：小学数学;微课;辅助教学

引言

微课这一新型教学资源对提升课堂教学效果、提高学生自主学习能力具有积极的促进作用。教师应在数学教学中充分发挥微课辅助教学的作用，拓展课堂教学资源，增强课堂教学的生动性和有效性，促使学生更迅速地掌握重难点知识，带动课堂教学效率明显提升。

一、微课在小学数学辅助教学中的重要意义

在小学数学教学过程中，教师科学合理地运用微课视频进行辅助教学，能够有效调动学生学习数学的积极性和探索欲望，让学生能够自主地对数学知识进行深度探究。在小学数学教学过程中，教师可以合理地运用微课将小学数学教学中的课前预习、课中讲解和课后巩固三个重要环节进行有机融合。运用微课视频引导学生进行高效的课前预习，能为学生接下来的课堂学习打下坚实的基础。在课堂教学过程中，教师可运用微课视频将抽象的数学知识转化得更加形象具体，加强学生对数学课堂知识的理解。在课后，教师则可以运用微课视频引导学生进行课后巩固，让学生可以及时消化课堂学习的知识，同时也为学生今后的数学学习打下良好的基础。教师通过运用微课视频将小学数学教学中的这三个重要环节进行连接，能保证学生的数学学习效率，从而使小学数学高效课堂构建的教学目标得以实现。

二、“微课”在小学数学辅助教学过程中的具体应用

2. 1能够引导学生更好地预习课程内容

对于中小学课程而言，由于学生的学习理解能力处于培养阶段，所以预习是学生更好的学习知识和更好的开展教学的重要组成部分，课前正确预习，不但能够使得学生对知识有一个直观的了解，而且还能够更好的发现难以理解的方面。通常在日常课堂教学中，大部分学生在接触新内容的时候，都会对课程中的部分知识点产生疑问，而且也不能很好的把握知识重点。数学教师可以运用“微课”，引导学生们正确的预习课程内容，提高学生自学能力为学生解决疑难。

以“同分母分数加减法”课前预习为例，部分小学生在预习过程，对“分母不变，只把分子相加减”这一知识点不能清晰的理解。针对这种情况，数学教师就可以针对“同分母分数相加减”制作“微课”视频，对这一知识点进行详细讲解。通过“微课”这种方式弥补传统文本预习的劣势，将抽象的知识点以具体的、简单的方式进行展示，能够帮助学生有效的理解和掌握知识，纠正错误的学习思路。

2.2能有效的解决小学数学的重、难知识点

教师将“微课”引人到小学数学的实际教学中，能够有效地解决数学教学内容的重、难知识点。通常国内大部分地区的中小学学校的学生，因为自身家庭环境、家庭教育背景教育资源的获取存在很大的差异，所以学生的学习基础、性格行为、学习能力等方面也会有较大的差异。教师如果单一的采用传统的统一化的班级课堂授课方式，由于班级学生容量而且老师精力有限，所以不能够有效的兼顾全体学生。而且应试考试往往考察课程的重点、难点，所以课堂教学通常都是集中在重点、难点教学方面，因为部分中小学生对初次学习的新知识存在疑问，而且不能够有效的把握这些知识点，这个时候“微课”就能够充分发挥其针对性的特点，帮学生及时解决疑问，辅助学生复习，为学生答疑解惑，同时还能够补充一些课堂上遗漏知识点，帮小学生扫清数学学习障碍。

以小学四年级人教版下册的《三角形的认识障节为例，学生对三角形的高这一知识点有了不同程度的认识，而且也明白“由三角形的一个顶点做一条与对边垂直的直线，这条垂线段的长度即是三角形的高”。学生在课堂上学习了平行四边形高的前提下，学生也能根据这一知识点举一反三画出三角形的一条高，但是对于三角形其他两条高而言，学生总是无法画的准确。因此，数学老师可以利用“微课”这一教学方式，制作“微课程”《三角形高的具体画法》，学生在课后空闲时间重新复习和理解三角形高的相关知识点，“微课”视频将三角形三条高、三条底，以及不同三角形高的画法系统的展示出来，学生可以看课程视频边巩固知识点。此外，老师也可以通过“微课”布置一些拓展作业，之后再利用“微课”将作业进行解答。

2.3能够培养学生的学习兴趣提高学习热情

对于任何人而言，学习兴趣是其进行学习的动力来源，也是学生坚持学习的支撑。新课标课程改革下的人教版数学教材增加了较多复杂抽象的数学理论知识，但是因为小学生的学习能力以及思维理解尚未成熟，所以对于抽象概念的理解就较为困难，这不仅削弱了学生的学习热情，而且也会在一定程度上影响课堂教学的效果和质量。这个时候，数学教师可通过“微课”技术制作相关的教学视频，使枯燥的理论知识学习转变成生动形象的趣味短片，这就非常容易培养学生的兴趣，调动学生学习热情，从而提高学生的学习效果。

以学习“圆”这章节的内容时，教师就可以制作与之相关的“微课”视频向学生讲述有关圆的故事，讲圆周率时先讲述祖冲之的生平事迹，再讲述与圆周率相关的数学家以及发展历程，从而得出=3.1415…为一个无限不循环小数的结论。这样，就能够使得学生系统的了解关于圆的拓展知识，学生被课程视频中的圆周率吸引后，在课上就会积极认真地跟着教师学习关于“圆”的具体知识。因此，利用“微课”这种教学方式，教师不仅能够向学生们普及数学历史常识而且还能够充分调动学生的学习热情，培养学习兴趣，促进学生形成良好的学习习惯和自学能力，为教学任务的顺利完成奠定坚实的基石出。

结语

小学数学教师应该不断与时俱进，学习新的教育教学理念和专业技能，提升自己教学的素养，创新自己课堂教学的手段和方式，不断提升数学课堂教学的质量和效率，构建高效数学课堂。

参考文献

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