基于初中数学“四度六步”教学法下微课的应用浅探

肖小华

【摘要】新课程改革的深入推进给教师带来了许多挑战和机遇，教师除了不断精进自身的学识功底，提高教学水平，还积极创新和探索教学理念及方法，不断总结优质的教学方法，贯彻落实素质教育理念要求。“四度六步”教学法是戴启猛老师结合自身二十余年的教学经验所总结出的一套行之有效的教学方法，深受广大教育工作者的认可。在此基础上应用微课开展初中数学教学活动，可以有效增强课堂教学趣味性，帮助学生降低学习难度，为学生构建高效的数学课堂。

【关键词】“四度六步”教学法;初中数学;微课教学

“四度六步”教学法中，所谓“四度”，即追求有温度、有梯度、有深度、有宽度的课堂;所谓“六步”，即“温故、引新、探究、变式、尝试、提升”，而这一切的目标，是为了“创造更加精彩的课堂”。教学有温度，教师不能单纯地给学生讲解数学知识，需要有风趣幽默的教学风格。教学有梯度，循序渐进地给学生讲授知识内容。教学有深度，深入挖掘教学材料中的内容，引导学生自主发现和深度交流。教学有宽度，教学内容不能局限于教学材料，还需要根据学生的实际学习情况进行适当延伸，拓展学生的知识层面。“六步”则是指教学中的六个环节。其一，温故旧的知识为学习新的知识奠定基础。其二，创设新知识的教学情境，教学需要具有创新性和开放性。其三，通过师生之间、生生之间合作探究，在课堂中针对有价值的问题进行探究。其四，在互动过程中逐渐深化知识。其五，给学生留出课堂练习时间，巩固所学的知识。其六，对教学内容不断进行总结，帮助学生归纳和总结知识。教师在日常教学过程中不仅需要落实“四度六步”教学法，还需要合理地应用微课开展教学，吸引学生的注意力，培养学生的学习热情，为学生今后的学习夯实基础。

一、微课预习，培养学习习惯

课前预习环节是整个教学活动中的重要组成部分，学生只有进行有效地预习才可以了解数学学习内容，在数学课堂中可以快速跟上教师的教学节奏。因此，教师在预习环节可以应用微课设计预习内容，要求学生根据视频中所讲授的内容进行预习，让学生提前了解在课堂中需要学习的内容，有助于学生养成良好的学习习惯，掌握正确的预习方法。比如，学生在学习“平面直角坐标系”这部分内容时，在课前预习时，教师可以借助互联网搜集和教学内容有关的图片和视频，将这些内容放置到微课视频中，使学生可以通过观看视频充分掌握即將学习的重点知识点。学生在预习过程中，教师可以让学生从教学课件中找出自己不会的知识点做好记录，以便在课堂中及时解决。将微课应用到预习环节中，可以有效培养学生的自主学习能力，让学生通过简短的视频内容快速掌握这节课所学的知识，有助于学生在课堂教学中可以快速跟上教师的教学节奏，为接下来有效运用“四度六步”教学法各环节进行教学奠定基础。

二、微课教学，激发学习兴趣

数学是初中义务教育阶段中的一门基础性学科，具有较强的抽象性和逻辑性，所涉及的数学概念知识比较多。教师在日常教学中如继续沿用传统的教学方法，则会严重限制学生的逻辑思维发展，不利于学生更加深刻地掌握其中的数学知识内容，甚至会降低学生的学习兴趣，让学生产生畏难情绪。因此，教师在使用“四度六步”教学法的基础上，可以将微课教学灵活地融入到课堂教学环节中，利用微课教学的独特优势给学生创设更加具有真实性的教学情境，吸引学生的注意力，使学生更加积极地投入到学习活动中，对学习数学产生良好的学习兴趣，从而深入全面地掌握数学知识内容。比如，学生在学习“简单的轴对称图形”这部分内容时，这节课所讲授的知识内容比较抽象，如果教师不结合实际物品开展教学，很难培养学生的数学意识。因此，教师可以利用微课视频内容，在引新和探究环节，给学生模拟相应的教学情境，引导学生观看视频，更加直观地了解轴对称图形。

三、微课复习，实现全面发展

初中阶段学生由于受到家庭环境和小学教育等因素的影响，学生的学习能力、接受能力、理解能力等各不相同，如果单纯地依靠有限的课堂教学时间提高学生的数学学习能力还是有一定的难度。因此，教师需要让学生掌握正确的复习方法，利用课后时间不断强化学生对知识的巩固和吸收。因此，教师可以将微课教学与课后复习相结合，帮助学生更好地掌握所学的知识内容，养成良好的学习习惯。比如，学生在学习“二元一次方程组”这部分内容时，为了可以让学生不断提高自身的数学学习水平，教师可以给学生设计微课复习内容，引导学生根据所学的知识进行课后练习。在练习过程中，教师需要结合学生的实际学习情况和课堂教学内容由浅入深地进行练习。教师可以根据课堂练习情况，围绕重点知识内容和学生没有掌握的知识点进行针对性的练习，有助于学生掌握所学的基础知识。

结语

综上所述，随着我国科学技术的快速发展，将信息技术与教育教学相融合，产生了许多教学模式，这种教学方法有助于提高课堂教学质量。基于初中数学“四度六步”教学法下微课的应用，教师需要在日常教学过程中根据学生的实际学习情况和教学理念应用微课的优势开展教学，激发学生的学习兴趣，打破传统教育教学中的弊端，使学生全身心地投入到数学学习活动中，提高学习质量和效率，进而提高自身的综合能力。

参考文献：

[1] 于晓楠. 基于“教学做合一”的初中数学微课教学探究[J]. 科普童话·新课堂（中），2022（3）：70-71.

[2] 黄云. 初中数学微课初探[J]. 科学与财富，2017（35）：132-132.