双减背景下高中英语读后续写教学探析

周惠华

◆摘  要：在教育双减政策不断深化实施的过程中，高中英语教师的关注点也要放在学生的英语能力培养上。读后续写活动对学生读写能力的发展有着十分重要的影响。因此，本文主要探究了双减政策下高中英语读后教学的主要策略，以期提升高中英语课程教学成效。

◆关键词：双减政策;高中英语;读后续写;教学探析

英语教学活动主要包括词汇教学、语法教学、阅读教学和写作教学。写作教学在教学中占有特殊的地位，因为写作教学反映了学生的词汇、语法等能力，对发展学生的综合英语能力起着重要的作用。因此，在英语教学活动中，我们应该关注写作教学的创新。在实际的写作教学中，读后续写教学是一种更为方便、快捷的写作方法，对提高学生的写作能力起着重要的作用。我们应注意在今后的教学活动中创新读后学习教学，促进学生写作能力和英语思维能力的发展。

一、高中英语读后续写现存问题

在高中英语写作过程中，很多学生都受到课程时间的影响。在分析写作材料的过程中，很难对文本内容形成准确的理解，无论是故事的语境还是主要的形象特征。因此，在续写过程中，经常会出现写作逻辑混乱的问题，如不同段落之间缺乏衔接，句子缺乏流畅性等。根据新课程标准的相关要求，高中英语教师在写作和评论过程中应注意内容的连贯性和段落之间的衔接。然而，作者发现学生们经常会在续篇的第一段和原文的最后一段之间的联系不自然。这一问题将导致续写内容与原文不协调，难以提高学生续课的有效性。在考试过程中，读后续写要求学生根据原材料中的内在逻辑进行创作，确保前后内容的逻辑联系。但是，学生在继续学习的过程中忽略了文章中的重要细节。在续写过程中，学生个人思维能力的限制，导致句子之间逻辑不合、内容和情节混乱等，降低了高中英语写作教学的教学的成效。

二、双减政策下高中英语读后续写的教育创新分析

（一）创新读写情境，激发学生读后续写兴趣

学生学习英语就像在海上划船。兴趣是促使他们学习划船的信风。中国不是一个说英语的国家。高中生很少接触到高质量的英语阅读环境。因此，高中英语教师需要转变观念，借助多媒体技术为学生营造良好的英语阅读环境，使学生在这种环境下进行有效的英语阅读。在那之后，教师将分配延续任务，学生将非常愿意参与写作活动。

例如，在教授《Celebration》時，教师可以从网络上下载一些和教学内容有关的节日庆典视频，并在课上对学生播放。在播放时，教师可将视频的解说词打印到纸上，让学生进行阅读。通过此方式，学生会处在一种较好的氛围中进行英语阅读，从而提升其阅读兴趣和效率。当学生遇到阅读问题时，教师可及时为其解答，还可结合自身知识储备，对学生的阅读内容进行拓展，进而让学生可以从不同视角对问题进行思考。在经过足够的阅读之后，教师可以布置写作任务，关于奥林匹克运动，自己还知道哪些运动项目，有什么特点，尽量运用我们平时所讲解的词汇和语法知识进行续写。学生在经过课程的学习之后非常愿意续写这些运动项目。

（二）推动学生联想，增强学生读后续写能力

许多高中生说他们常常不知道用英语写什么。为了解决这一问题，高中英语教师可以结合高中生的日常生活开展英语读写教学，借助丰富多彩的生活内容，扩大学生的英语写作范围，提高学生的英语写作能力。他们将大量的文字和多媒体结合起来，在高中生活中进行阅读和讨论。

比如教师在组织学生学习《New Frontiers》的作品内容时，教师可以向学生分配英语写作问题：“结合当前的生活和自己对科学技术的理解，想象未来的生活会是什么样子？在写作过程中，要求学生充分发挥自己的想象力。尽管学生对未来世界的想象力没有标准答案。但是学生还是认为，技术将改变人类的生活。经过思考，学生们充分发挥想象力，开始进行续写写作。有的学生写道：“Now people go out by car.In the future，people may travel by aircraft.”还有的学生写：“Now we need to go to school to study.In the future，we may learn the knowledge we need at home.”通过联想写作活动，学生的想象力得到了充分的拓展，有效增强了学生的知识掌握能力。高水平的英语写作需要大量的阅读作为基础，大量的阅读将反馈到学生的英语续写活动上，从而全面提高学校学生的英语写作能力和阅读水平。

（三）传递写作方法，加大学生读后学习锻炼

阅读后英语写作题型是近年来高考中比较新的一种题型。这种新的问题类型旨在改变以往的教学思维，引导教学活动更加关注学生的语境感知，帮助学生感受英语语言的活力，培养学生的英语核心素养。读后续写通常需要学生进行350字左右的书面表达。要求学生结合上下文和关键词继续写作，以保持内容的逻辑性和与原文的衔接。这种考试内容比较新颖，要求教师在教学活动中注意与试题的结合，开展延续性教学活动。

在实际的教学活动当中，教师要教育学生在开展续写习题练习的时候，掌握五w和1h关键信息来展开对英语段落的续写活动。五w即：when、where、who、what、why，1h即：how。在英语学习当中五w和1h是一般的英语段落的关键信息，学生在开展续写活动时，准确地掌握这些关键信息之后，便可以对段落形成全面的理解，掌握文章的主旨内容，更好地开展续写练习。

三、结语

作为一项新颖的高考话题，阅读后续课对于学生英语核心素养的培养是非常有效的。在教学活动中，教师应善于运用多种教学手段指导学生进行读后续读方法，促进学生知识学习能力和应用能力的发展。

参考文献

[1]陈晓萍.新高考英语读后续写备考教学探究[J].校园英语，2021（46）：80-81.