五育并举背景下小学语文教学创新策略研究

摘 要：五育并举是蔡元培提出的，在辛亥革命胜利、推翻了封建统治之后，蔡元培改变了当时中国的教育思想。“五育”指的是军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育，能够促进人的全面发展，使人成为健全之人。在当今时代，小学语文教学的重要性逐渐提高，学术界与小学语文教师都在寻求更加高效的教学方法。将五育并举思想应用在小学语文教学之中，不但可以推动学生的综合发展，还能够提升小学语文的教学质量，推动教育事业不断向前发展。本文对五育并举在小学语文教学中的应用进行研究，提出了小学语文教师应该注重提升学生的道德品质、培育学生的爱国情怀、培养学生的思维能力、培养学生的审美能力、培养学生的体育意识，旨在提升小学语文的教学效果。

关键词：五育并举 小学语文 教学创新 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.09.020

小学阶段是学生义务教育的初期，在小学时期应该注重对学生各个方面的培养。随着“双减”等政策的提出，小学的教育更加多元化。小学生的语文学习是重点，对学生的语文素养进行培养，能够对学生起到十分积极的作用。五育并举思想由蔡元培率先提出，开创了教育史上的新纪元。随着时代的发展，五育并举思想能够应用在小学语文之中，帮助学生实现德智体美全面发展。本文立足于小学语文教学，采用文献法、举例法等方法，对小学语文教学中应用五育并举思想进行研究，并提出相应的策略。

一、五育并举思想的内涵

五育并举是一种教育思想，是由我国教育学家蔡元培提出的。五育并举思想包括军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育，蔡元培认为在教育之中，这五种教育绝对不能荒废，也不能偏废，“五育”需要“并举”，应该同时间、同力度实施。五育并举思想产生的年代较为特殊，是在辛亥革命后，南京临时政府成立时提出的。当时，中国几千年的封建统治被推翻，教育改革刚刚起步，不仅缺乏有针对性的指导，也缺少创新的教育思想。蔡元培立足于时代特征，根据培养国民健全人格的观念，提出了五育并举思想，对我国当时的教育思想进行创新。五育并举的教育能够促进学生德智体美全面发展，符合时代需求，适应社会发展，是教育的重大进步。小学阶段的语文教学不仅要提升学生的学习成绩，也需要对学生的德智体美进行培养，使学生能够建立起良好的价值观念，在小学时期打好学习与道德的基础。五育并举思想的融入，能够在一定程度上促进学生的全面发展。

二、五育并举思想对小学语文教学的重要意义

1.有助于提高语文教学质量

五育并举思想的提出，改善了中国教育的总体思路，转变了教育的走向，为教育的进一步发展打下了良好基础。五育并举思想能够跟上时代的步伐，哪怕是在如今的小学语文教学之中也没有落后。小学语文教学中融入五育并举思想，能够在一定程度上提升教师的教学质量。小学语文教师在开展教学活动时，需要保证教学质量，以此来提升学生的学习效果，推动学生语文成绩的提高，在这样的情况下，将五育并举的思想融入小学语文教学中，就能够使教师的教学课堂更加丰富，提起学生的学习兴趣，养成班级内部良好的语文学习氛围，使学生能够投入到语文学习之中，在教师的引导下得到进步，促进学生各方面的发展。五育并举思想的应用，能够将教师的教学思路打开，使教师找到最为合适的切入点，顺利开展更加多元的语文教学活动，积极提升教学质量。

2.有助于促进学生的全面发展

在小学阶段，学生的学习重点在于全面发展。随着教育体制的深化改革，小学教学也更加侧重于学生的整体素质。如果学生的成绩得到了提升，但却没有养成正确的思想观念，小学阶段的教育就是不完善的。因此，小学阶段的语文教学需要从学生的整体素质出发，促进学生的全面发展。五育并举思想的融入，能够通过五个方面的教导，共同促进学生的全面发展。

首先，能够培养学生的道德品质，帮助学生养成正确的道德观念，确立严格的道德标准。第二，能够培养学生的思维能力，将学生的学习思维、沟通思维、处事思维等结合起来，促进学生思维的进步。第三，能够培养学生的体育运动精神，明确强身健体的重要性，从小学阶段开始锻炼身体。第四，能够培养学生的家国情怀，使学生在学习过程中明白五星红旗的意义，懂得家与国的联系。最后，能够培养学生的审美能力，学生的学习不仅包括课内知识，也包括审美观念，学生养成良好的审美观念，能够对学生产生积极的影响。因此，小学语文教学中融入五育并举思想，能够推动学生的全面发展，使学生在生活与学习中更加积极向上。

3.有助于帮助学生树立正确的价值观

五育并举思想的提出能够在教学之中为学生提供更加全面高效的教育，不间断地培养高素质人才。将五育并举思想融入小学语文教学之中，可以帮助学生建立正确的价值观。价值观能够影响学生的一生，在学生的为人处世、沟通交谈、待人待己等方面影响着学生。正确的价值观念会对学生起到积极正面的作用，错误的价值观念则会给学生的生活与学习带来各种问题。因此，五育并举思想的应用，能够使小学语文教师更加注重对学生价值观念的培养。教师在日常教学中注意学生的言行举止与行为习惯，在发现学生有了错误行为时，教师应该及时制止，并对其进行正确的思想教育。小学生由于年龄、生长发育等原因，心理并不成熟，在这个阶段如果不重视培养学生的价值观，学生就有可能逐渐走上歪路，养成错误的价值观，因此将五育并举思想应用在小学语文教学中，是十分有必要的。

4.有助于学生增强语文综合素养

小学语文教学的教学目的不仅仅是提升学生的语文成绩，也要提升学生的语文综合素养，促使学生在初高中阶段的语文学习更加得心应手。小学是语文综合素养培育的最佳阶段，可以让学生在学习过程中养成较为坚实的基本功，为初高中的语文学习做好准备。五育并举思想注重养成人的健全人格，培養学生的语文综合素养，能够推动学生综合能力的提升。将五育并举思想融入小学语文教学之中，能够通过各种层面的教学提升学生的语文综合素养，锻炼学生的语文学习能力，保证学生在更高学段中能够取得较好的成绩。五育并举思想强调五种教育同时开展，不会偏向其中一种，也不会穿插进行，因此，在五育并举思想的引导下，教师可以对学生采取更加多元的教学方法，在提升学生语文成绩的同时，增强学生的语文综合素养。

三、小学语文教学中融入五育并举思想的策略

1.小学语文教师要注重提升学生的道德品质

蔡元培说：“德育实为完全人格之本，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。”小学阶段对学生的道德品质进行培养，能够促进学生的全面发展，可以使学生时常自省自检，以较高的道德标准要求自身，在生活与学习中变得更加出色。小学语文教师将五育并举思想融入课堂教学中，需要更加注重对道德素质的教育。首先，教师可以在讲授一篇文章时，通过文章的中心思想或部分语句，培养学生的道德品质。其次，教师可以在日常与学生的沟通交流时，用言传身教的方式对学生进行德育，使学生能够耳濡目染，成为善良、有道德的人。例如，小学语文教师在讲授人教版二年级上册语文教材第二单元《妈妈睡了》一课时，可以对学生进行道德品质的培养，使学生通过课文内容学会要孝顺父母、理解父母、关心父母，在对学生进行讲解的同时，可以让学生发言，与其他同学共同讨论，将道德品质教育内化到学生的心中，使学生养成良好的道德品质。

2.小学语文教师要注重培育学生的爱国情怀

在语文课堂中，学生不仅仅需要学习语文课内知识，还需要拥有足够强烈的爱国主义情怀。爱国主义情怀对每个中国人而言都是十分必要的，爱国情怀能够促进民族团结与国家富强，可以将中华儿女拧成一股绳，积极建设我们的国家。“为中华之崛起而读书”，周恩来总理的爱国情怀十分让人敬佩。学生在小学阶段也需要进行爱国情怀的培养。因此，教师需要将五育并举思想应用在小学语文教学中，对学生进行爱国情怀的培养，帮助学生在成长成才的过程中热爱自己的国家，友善地对待同胞，积极建设祖国，在提高自身生活质量的同时，为社会贡献一分力量。爱国情怀的培养可以极大程度地促进学生的全面发展。例如，教师在讲授人教版四年级下册语文教材第四单元的《小英雄雨来》时，可以通过课文中的故事对学生进行爱国主义情怀的教育，让学生设身处地地体会课文中的重要思想。此外，教师也可以通过为学生播放《小英雄雨来》的电影片段，来使学生增进对爱国情怀的理解。五育并举思想的应用，可以提升教师的教学效果，在教学过程中对学生进行更加深入的爱国情怀教育。

3.小学语文教师要注重培养学生的思维能力

小学语文教师对学生进行多种层面的教学，不仅能够提升学生的语文学习兴趣，也能够活跃学生的思维。“囊括大典，网罗众家;思想自由，兼容并包。”小学语文教师想要更好地将五育并举思想融入小学语文教学之中，需要在日常教学中培养学生的思维能力。思维的活跃程度能够决定学生的学习效果，也能够对学生产生较为长远的影响。

首先，教师可以在日常教学活动中为学生安排一些活跃思维的题目，促使学生发散思维，产生更加有趣的想法。其次，教师可以通过课间游戏对学生进行思维能力的培养，学生在做游戏的时候思维是最敏捷的，教师可以选择一些有助于思维发散的游戏，在游戏中注重对学生进行引导，进而培养学生的思维能力。例如，教师在语文课堂中融入五育并举思想，在讲解完课内内容后或中间休息时，带领学生开展思维游戏活动，这样做不仅能够吸引学生的注意力，也能够帮助学生扩展思维，打开思维空间。这样不但能够提升学生的思维能力，也能够增加学生对语文课的兴趣。

4.小学语文教师要注重培养学生的审美能力

在小学阶段，对审美能力的培养是十分重要的。首先，审美教育不仅存在于艺术类学生的教学之中，也应该走进综合类型的小学校园，通过教育使学生能够在日常生活与学习中发现美并创造美。蔡元培说：“纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。”将五育并举思想应用在小学语文教育中，可以陶冶学生的情操，提升学生的思想高度，能够懂得欣赏美丽的事物，也能够欣赏并尊重美丽的人。小学语文教师在开展语文教学活动时，在讲解到有关于风景、画作、音乐、戏剧、文学等方面的内容时，可以进行课外拓展，带领學生欣赏大师的作品，让学生学会欣赏，在欣赏的过程中提升审美能力，部分有天赋的同学甚至可以进一步加以创造。例如，教师在讲解人教版小学五年级上册语文教材第七二单元《四季之美》时，就可以通过互联网搜寻相关的视频资料与图片，带领学生共同欣赏，在提升学生审美能力的同时，增强学生对课内文章的理解。融入五育并举思想后对学生进行审美能力的培养，能够使学生更加全面地发展，成为优雅、能够欣赏美的人。

5.小学语文教师要注重培养学生的体育意识

学生在小学阶段需要养成好的学习习惯，在学习课内知识的同时，也要注重体育运动。体育运动能够提升学生的身体素质，提高其抵抗力，这样他们在学习与生活中才能有更好的表现。将五育并举思想应用到小学语文教学之中，教师可以在日常教学中多对学生进行引导，使学生树立起体育运动的意识，不断提升身体素质。另外，体育运动能够在一定程度上提升学生的心理承受能力，使学生拥有更加坚强的性格，敢于拼搏、敢于挑战，能够承受压力，坚持向前。因此，小学语文教师可以在讲授与体育运动相关的内容时，呼吁学生在课后多进行体育运动，在强身健体的同时，增强个人的心理素质。教师也可以在语文教学活动中为学生播放与课程内容相关的体育视频，并为学生讲解，这样不仅能够培养学生的体育意识，也能够增加班级的凝聚力。例如，在学校的运动会中，教师可以在运动会开始之前带领学生进行体育运动，让学生产生集体荣誉感，养成体育锻炼的意识。在小学阶段应用五育并举思想进行语文教学，可以从不同方面提升学生的综合能力，促进学生德智体美的全面发展。

综上所述，五育并举思想提出后，开辟了一个新的教育阶段，对我国教育事业起到了重要的作用，为创新教育思想拓宽了思路。随着时代的变化，五育并举思想依然能够应用在教育之中，如今的小学语文教学已经成为重中之重，不仅能够提升学生的语文成绩，也能够使学生得到全面发展。小学语文教师应该注重提升学生的道德品质、注重培育学生的爱国情怀、注重培养学生的思维能力、注重培养学生的审美能力、注重培养学生的体育意识，实现学生的综合发展，符合五育并举思想的内涵，进而为学生的学习与生活打下良好坚实的基础。

参考文献：

[1] 吴英《利用“五育+”课程体系拓展语文学习空间》，《辽宁教育》2021年第5期。

[2] 刘登珲、李华《“五育融合”的内涵、框架与实现》，《中国教育科学（中英文）》2020年第5期。

[3] 刘国权《线上教研显异彩  五育并举促发展》，《成才之路》2020年第25期。

[4] 郑露《语文学科核心素养下蔡元培“五育”教育观研究》，江西师范大学2020年硕士论文。

[5] 陈思雨《论蔡元培实用主义语文观》，《语文教学与研究》2016年第23期。

[6] 王天娇《蔡元培语文教学方法观刍议》，《中国成人教育》2015年第16期。

（丁丽，女，汉族，吉林德惠人，大学本科，一级教师）