表现性评价在狮子舞社团教学中的运用

贺杨

【摘要】《体育与健康课程标准》认为，运动教育应以学习者群体的发展需要为研究中心，突出学习者需要的主体感受，并重视个性差异与社会需求的不同，确保学生均衡发展。传统体育教育的评价以单一、统一的评价为主，忽略学生内在的需求特点，重视筛选功能，常常会忽略评价的促进、鼓励作用，评价的科学性有所欠缺。民俗狮子舞社团的教育与通常的传统体育教育不同，狮子舞社团的教育是以学生完成一系列特有技术动作为主题的体育教育，技术和技能的区别、分工和接受力的差异，此时的评价在民俗舞狮综合内涵提升上的作用显得尤为重要。因此，本文通过研究提出表现性评价的评价方法，以提高学生的技术行动教育（狮子舞社团教学）的效果为目的。

【关键词】表现性评价;狮子舞社团教学;发展;学生

通过对表现性评价的研究，狮子舞社团的教育有很多积极的意义，怎样实施才能确保其积极性呢？

一、表现性评价的定义和内涵

表现性评价，一般是指老师对学生在实践学练中掌握技能的程度及学习态度，还有在整体过程中的各种表现的实际评估。表现性评价不是单纯分析每个学生或学习小组的成绩，而是在有科学解释和合理实施的学习目标同时，树立对学习者的信心、改变学习态度、训练学生的主动学习能力、树立传统体育文化的自信等。在狮子舞的社团课上使用表现性评价方法和策略，还有很多未知的意义和作用，对于在一线工作的体育教育者来说必须在教学实践中不断总结和改进，以期在教学活动中发挥更大的作用。

二、表现性评价在狮子舞社團教学中运用的必要性

在狮子舞社团的培训中，要改变学校传统的教学方法，把学生从机械被动教学状态中解放出来，使学生成为技能动作学习的主体，以提高学生的组织意识、主观能动性与积极性。教育者评判方法的多样化、评判标准的差异化、评判内容全面、以及评判结论的统一多元化也是必然的。

舞狮社团的教学常常由舞狮的知识、舞狮的技术动作、舞狮的队形等几个阶段构成。每位学生的身体素质、专长的领域都不同。根据每个学生的长处，安排每位学生擅长的位置。有协调性好的人、也有人擅长音乐节奏。老师要引导学生发挥自身的优点并避免自身的劣势，观察研究每一位学生的所有表现。发现学生的优点，在训练中给予学生及时的鼓励和评价。

在舞狮社团的课堂上进行表现性评价，是在重视和尊重学生个人差异的前提下，根据学生自身的运动素质的高低，纵向评价，让学生创造自己，充实自己，发展自己。因此可以给更多的机会来让学习者体会不断成功的喜悦。

通过表现性评价的方式，学生的学习由被动变为主动，在很大程度上提高了他们在舞狮训练中的兴趣和积极性。通过上述现象说明，表现性评价的方法在一定程度上可以很好的培养学生对学习狮子舞的兴趣。而且是在对比练习的过程中让学生在同学的眼前表现出来，学生们需要刻苦的学习和训练，经过认真的准备后，也增进了同学们彼此间的沟通与协作能力，这都有助于学生端正学习的心态，提高合作的精神与情意表达。而通过以上种种现象说明，合理的表现性评价也可以端正了学生学习狮子舞的心态，从而提高了学生的情意表达与意志表现及其协作精神，有利于学生身心全面发展。

三、舞狮小组课堂上进行表现性评价的过程步骤

一般来说，表现性评价的实施包括目标的确定、任务的分配、评价准则的确定、评价怎样实施、评价后的反思等几个阶段。

（一）评价目标的确立

明确评价目标的地位，评价目标是实施表现性评价的重要前提。一般意义上，表现性评价是根据授课基准和教学内容以及学生的实际情况来确定的。狮子舞训练是积极性的、参加狮子舞训练的技能、狮子舞训练音乐节奏必须覆盖狮子舞训练、队形变换和孩子们的心理健康这五个方面的内容。

（二）决定恰当的表现性任务

在表现性评价中，老师主要是通过观察学生在完成狮子舞训练过程中的各项行为表现，以及技能动作的完成度来评判学生，而表现性评价任务也可以说是整个表现性评价的基础。基于此即可看出，当评价目标明确后，针对表达性评价目标制定恰当的表达性评价内容是十分关键的。比如在对学生的音乐节奏进行表现性评价时，我们首先要了解学生对于音乐鼓点和节奏的把握，然后在哪个节奏点做出什么样的动作，并且根据音乐节奏的的变化，变换动作速度和动作幅度以及动作力量都需要有所变化。

（三）确定表现性评价指标

评价的标准是直接指学生的表现行为，表现什么以及什么时候表现出来都和评价标准有关系。基于此，评价指标贯穿了学生整体表现活动的过程，为学生表现自我，建立了喜欢表现的机会和环境。这些评价指标的制定最好是老师和学生一起研究共同协商来一起制定的。教师需要改变以往的思维习惯，让学生来做评价的主体。评价的终极目标是让学生们掌握更好的技术动作。所以孩子们对于自己的技术动作是否达到了要求和标准，他们有了自己的理解和判断。与老师的先进技术动作相比，他可以更明确地认识到自己的不足之处，而不是同学之间的技术动作。另外，学生参加了评价指标的制定，在训练狮子舞的时候，学习狮子舞的技术动作时会更加努力。一般来说，评价指标的制定都会比预想结果的要求更高，如果表现性评价的指标过低，那么每个训练队员完成的游刃有余那么就会让学生很容易满足失去了向更好的方向发展。当然评价指标的制定也不能过高，需要让大部分训练队员在进行刻苦训练后都能达到或基本达到，这样才既能提高队员的训练热情又不会觉得目标遥不可及打消训练热情，让孩子在学习中有自己的荣誉感。如果制定了这样的指标，孩子们在进行舞狮训练时效果会事半功倍。

因表现性活动和所需要测定的任务不同，所以就需要每个表现性评价的指标都有具体的规定。如“前移”“队形逸位”“音乐节奏”等三个领域完全不同，所以，针对不同的领域需要制定不同的评价指标，不能千篇一律对所有的训练内容都使用同样的评价指标。根据不同的评价，我们才能得出学生在进行每项训练时的表现如何，学生在哪些领域表现性指标较好，哪些领域的表现性指标需要努力，只有这样最终的评价活动才能有所成效。

在进行表现性评价的的过程中，我们要首先了解学生的发展水平能达到什么样的程度。通过我们对练习内容所制定合理的表现性评价量表，对学员在表现性练习动作任务中的行为表现，来做出客观评价。通过表现性评价，来确认学生动作表现的效果如何达到了什么样的程度。这是对表现性评价的具体实施方法，是对表现性评价的重要组成部分。表现性评价的主要评分方式，包括整体评价法和分析评价法。就比如在对学生进行狮子舞滚翻的动作进行评价时，既需要对滚翻动作进行整体评价，也需要对滚翻动作中的各个阶段的动作进行分析评价。表现性评语在并没有给学生的评语完成后评价工作就完成了，就比如在对狮子舞的队形变换中使用表现性评价，判定那些动作是合理需要保持的，那些动作是拖沓不需要的，需要改进的。评价结束之后我们需要根据评价的结果来取长补短这样才能体现出表现性评价的作用。所以说，评价的终极目的是学生总结经验，吸取教训，避免自身的缺点，不断提高。因此，老师还应该引导学生在评价中重新考虑自身的问题，哪些地方需要自己不断努力来提高，哪些地方需要保持，了解自己的不足之处，及时调整自己的学习行为，这样才能在训练成绩上有所提高。

在教学实践中，表现性评价充分反映了狮子舞社团在课堂教学中的实际运用过程，评价的恰当、合理的学习信息反馈作用体现了学习者的主动性，表现性评价大大提高了狮子舞练习有效性，在提升舞狮练习的教学质量上起到了很关键的作用。表现性评价在狮子舞教育中的应用使学生在开展体育俱乐部活动时，积极思考、自主运动、自我认识、自主提高等方面的能力明显提高。

狮子舞社团训练只是众多社团训练中的一种。在此以狮子舞社团教学中的表现性评价的应用作为一个切入点进行研究，我相信在其他体育社团的教育中也同样可以使用表现性评价来提高体育社团训练的效果。