浅谈班级管理的一点体会

王小青

有人说一个企业的成功“三分靠技术、七分靠管理”，可见，管理在一个企业的发展中起着十分重要的作用。作为学校教学活动的基础单位——班级，班主任管理水平的高低，对教育和教学任务的落实，对学生的健康发展和素质的全面提高，同样起着举足轻重的作用。 在担任班主任工作的十多年里，本人在班级管理方面进行了一些有益的探索，下面我就来谈谈自己一些粗浅的体会。

一、选好座右铭，把握人生航向

初中是人生中最重要的阶段，老师每一句话都可能对学生的一生产生重大影响，所以，开学伊始就应及时为班级选一个好的座右铭，让学生牢记在心中，反复体会，直至引导他们走向成功。这几年我给班级选定的座右铭是：“自信、自立、自强、自爱。”这是中华民族几千年文明史的奠基石，积淀深厚，催人奋发，永无止境。我将此写在班级最醒目的地方，让学生下意识地记住它，经常性地琢磨领会它，并要求学生将这句话当作自己的终生导师，指引自己创造辉煌灿烂的美好未來。同时我又要求班里的每位同学根据自己的实际情况，选好一句名言放在文具盒内，有的同学选择了但丁的“走自己的路，让别人去说吧”;有的同学选择了鲁迅先生的“时间就象海绵里的水，只要去挤总是有的”;还有的同学选择了周恩来总理的“为中华崛起而读书”作为自己的个人座右铭，以时时处处提醒和警戒自己，渐渐地懒惰的人变勤奋了，懦弱的人变坚强了，同学们都树立起奋发向上振兴中华的雄心壮志，希望之舟不畏艰险向着成功的彼岸驶去。

二、由他律走向自律，培养良好习惯

铁的纪律是学习进步的重要保证，初中阶段主要是“习惯养成教育”。要让学生树立起纪律观念，知道哪些该做，哪些不该做，教育学生增强自制力，理解和接受规则意识，光依靠说服教育显然是不够的。但如果片面强调管理者的权威，用生硬的规章条例约束学生，不顾时间、环境和学生心理，对违反者轻则训斥、重则严惩，会使学生产生巨大的逆反心理，从而影响班级管理的正常进行。但如果由自律来取代他律，也就是由学生自己来制定规则，自己自觉约束自己、制约自己，结果就大相径庭了。在刚开学组建班委会时，作为班主任的我总会采取民主选举的办法，通过学生自荐或推荐的方式确定班干部，再由班干部在班会课上和全班同学一起根据学校的日常管理和习惯养成教育的要求，针对班级和学生实际制定出班级管理的具体办法，同时构建由班长――班委干部——小组长——普通同学所组成的多级网络体系，从小处着眼，细致入微地规范学生的日常行为，我则结合学校管理规定狠抓落实，在从严管理之余又不失慈爱，取得了可喜的成绩。多年来的实践证明：自律远胜于他律，它有利于加强学生的自我教育和自我能力的培养。例如上届的许晓淼长得人高马大，以前的同学反映他比较调皮爱欺负弱小，但在刚开学他提出要当体育委员，我没有给他泼冷水，而是和他“约法三章”，要他在为班级服务的同时，必须注意自身形象，自觉给同学作出榜样，经过一年的努力， 许晓淼同学不仅改掉了以前的毛病，学习成绩也有了提高，现已进入高一级学校深造。

三、因势利导，耐心说服教育

现在教育学生比较困难，这是许多老师的共同感受。一方面由于市场经济的冲击，价值观日趋多元化，使有的学生茫然失措，良莠不分;另一方面由于学生自我意识突出，个性强烈，不愿屈从权威，使有的学生心浮气躁，否定欲强。此外社会整体处于历史转型期，教育体制也正在由应试教育向素质教育转变，其中肯定会出现各种不协调的现象。在这种情况下，中学教育的形势不容乐观，责任也异常重大。那么如何才能真正实现教育的根本目的？我觉得还在于“导”，不能心急，应象引水入院那样逐渐地将学生导入正常的学习生活中去。只有通过一次次耐心而细致的谈话，才能让学生能够感受到老师的良苦用心，也才可以真正激发学生去认真思索，认真体悟，从而自觉地转变态度，树立自信，培养良好学习和生活习惯。多年来，我总是适时找学生谈话，有时单独谈，有时分类谈;有时在班里直接与学生面对面谈;谈话方式有时似长者，有时象朋友，尽可能不让学生感觉到过分的压力，在话语间既能让学生体会家长式的慈爱，又能感受到老师的威严，更可体会到朋友式的关心。还有更多时候，我选择在教室里公开对话，心中有芥蒂当众化解，让学生感受到老师的真诚、果敢与决心，从而达到教育学生的目的。

四、尊重学生，关注弱势群体

美国作家爱默生说过，“教育成功的全部秘密在于尊重学生”。尊重学生是争取学生尊重的前提，让所有学生在班里都能感受到老师在平等地、没有偏见地对待每一个学生，这样使学生能尽可能的信任老师，及时向老师倾吐内心的真实感受，可以将许多不安定因素提前化解于事件产生的萌芽之中。现在在班里一些“弱势群体”总不被同学甚至老师看好，这是指两种学生：一种是所谓的“差生”，即学习差或纪律差的学生;另一种是“弱生”，即有生理缺陷或心理脆弱的学生。正因为不被重视，这两种学生经常是造成班级不稳定的重要因素。关注这些学生，教育这些学生，也许更符合教育的初衷与本质，他们的进步与否应当是衡量中学教育成败的关键，对此我特别重视。教育这些学生的方式方法比较讲究，既不能伤及自尊，又要为其树立自信，促其进步。通过我的努力，上学期不少同学转变就较大，进步也较快。比如王春雷同学，刚进校时不仅成绩差，纪律也不好，我找他谈话，总不见起色。后来我发现他代数学得还不错，就当着全班同学的面表扬了他，此后又多次找他谈话，渐渐的他被打动了，主动表示要求进步，并且积极付诸行动，进步比较明显。还有赵梦娜同学，比较内向，依赖性强，心理承受能力差。经反复教育，现在也坚强了许多，成熟了许多。

总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，新的形势和任务又摆在了我们面前，我们必须掌握新情况，适应新变化，对班级管理的思路和策略进行反思和调整，通过我们春风化雨，润物无声的教育，使班级管理呈现出“万紫千红总是春”的喜人景象。