小学低段综合实践活动生活化教学策略

慎轶

摘要：素质教育背景下，组织开展小学综合实践活动课程能够培养学生实践能力和创新思维，实践教学是基于学生生活经验和生活技能展开的，教师除了需要认清当前实践活动课程对象是年纪较小，心智还未完全成熟的小学生以外，还要从新课改倡导的教学回归生活的理念做起，通过在教学中引入与生活息息相关的素材，调动学生的参与实践活动积极性，才能让学生们在实践活动中有所收获。

关键词：小学低段;综合实践活动;生活化教学;《生活中的标志》

开展小学低段综合实践活动课，想要有效调动学生积极性，那么就一定要活化学生的体验乐趣和学习思维，并从学生感兴趣的活动主题和生活素材着手，展开实践课程教学。为此，笔者围绕生活化教学视角，以《生活中的标志》为例对如何开展综合实践活动课展开了教学研究与分析。

一、选取生活课题，激发学习兴趣

小学综合实践课程主要强调的是学生对于日常生活的主动探索，以此来实现学生主体性和全面发展的课堂需求。教师在综合实践活动课程的教学设计过程中，除了需要给予学生充分的自主权，做到以人为本，同时也需要注重课堂的具体实践过程，探寻贴近学生生活的环境与素材作为活动课题，激发参与学习的兴趣，从而以最大的限度发挥学生的创造性。

二、回归实际生活，培养实践能力

素质教育育人为本，综合实践活动课程除以回归生活的方式展开相关教学以外，教师也应当通过鼓励学生观察生活中的小事，用心灵去感受生活的美好，用智慧去研究生活中的一些奥秘，引导学生在愉悦幸福的氛围中学会如何参与体验生活实践。因此，小学阶段综合活动教师除了带领学生去探索生活的奇妙，组织与之相关的德育教育主题活动，结合生活化的综合实践，以此来引导学生除了关注校园中的事情以外，也需要关注一下自身所在的社会场景中所存在的道德行为，使学生意识到社会个体的行为举止对于当下这个文明社会的意义非凡。

以浙江省综合实践活动2018版小学一年级下册教材中，“校园里的安全标志”教学指导建议为例，大家都知道安全标志不仅仅出现在校园中，在日常生活中也是随处可见的，最为显眼的便是道路上的路灯指示牌。这种生活中的公共标志是一种为了人们的工作和生活带来某种社会利益的符号，能够更加便于人们在出行的过程中注意周边环境，虽然这些符号是以美术图片的形式向大众呈现，但是其表达的含义，同样也能够向人们传递信息。在道路交通的标识认识中，教师常常会通过以一段简单的口诀“过马路时，看信号等，红灯等待，绿灯同行…”来教导学生如何辨别路灯的指示。

三、通过小组合作，开展综合实践活动

在小學低段学生综合实践活动中，想要收获教学成效，不断提高学生的创新思维和实践能力，确保小学综合实践活动的顺利进行，可以通过组织小组合作创造生动、高效的活动体验。为了顺利开展小组合作，培养低年级学生的实践活动团体合作意识是必不可少的教育步骤，学生要积极融入团队之中，为形成合作意识奠定坚实的基础。在融入团队这个过程中，可以将学生学习的动力充分体现出来，而且在与其他人的交流合作中，也可以收获互助的快乐。另外，学生的主动参与意识、互帮互助等是重要的内容，所以教师对此要予以高度重视，引导学生要将自己的优势充分展示出来，并且善于汲取和学习他人的优点。

以浙江省综合实践活动2018版小学一年级下册教材中，“校园里的安全标志”教学指导建议为例，由于小学低年级的学生年纪较小，活泼好动，同时休闲的时间较多，因此，在日常生活中，小学生的个人安全是家长和学校一直重点关注的问题。在开展综合实践活动课程时，教师便可以将一些学生在日常生活中随处可见的极具有重要意义的生活标识向学生进行介绍，同时以开展小组的模式让学生进行探讨。以安全出口为例，学生在看到一张长方形的绿色图标时，可以判断出最左侧的那一板块，上面写的是安全出口四个字，中间则是一个人正在朝门口跑，而右边则是一个向右的箭头。教师可以先让学生进行小组讨论，探讨这一标识的意义是什么，最后再带领学生进行细致的分析，从而让学生了解安全出口的辨识方法。再例如，注意安全这一标识。学生首先看到的是一个底色为黄色的三角形，而三角形的周边有黑色的外轮框以及一个黑色的重点感叹号。许多学生在讨论的过程中可能会一头雾水，不知道从什么角度去思考。教师便可以以学生懵懂不解的这一状态，对注意安全这一标识进行重点指导，让学生在意识里能够了解到要远离有注意安全标识的地方。

四、结语

综上所述，在开展小学低段综合实践活动生活化教学的过程中，除了秉承以人为本，教学回归生活原则外，教师需要选取学生感兴趣的生活素材，注重学生的生活实践体验外，还可以通过小组讨论模式，帮助学生积极融入课堂的教学中，或引导学生对生活问题进行深入探索，以此在实践中帮助学生获取真知，提升综合实践能力。

参考文献：

[1]洪佳.小学综合实践课生活化教学探讨[J].求学，2021（31）：5-6.

[2]周颖.小学低段综合实践课生活化教学措施[J].启迪与智慧（中），2021（05）：2.