关于信息化平台下机械类课程的创新教学

彭彦彰

摘要：随着中国智造的高质量发展，在许多高职院校的传统机械学院快速转变成了智能制造学院，而各级教学部门都高度重视教学信息化的建设工作，着力于从教赛研产等方面提升信息化教学水平。而作为传统的机械类课程等理论学科更是通过教室信息化平台建设、实训室升级改造等方式，对目前的教学条件升级改造，投入一批信息化设备，并已全面完成安装、调试并验收使用。

關键词：信息化;平台;课程;教学

近年来，互联网相关技术与教育教学的深度融合，推动了现代教学向智能化、特色化、专业化方向发展。目前许多生产技术都是借助信息化平台与学校的教育理论对接，并以此展开实践探究。因此，探讨信息化平台下传统理论课——以机械类课程为例的创新型教学方式，将更加有利于将理论外延与实践内涵一体化，更为高级的智慧智能课堂的开发与应用提供参考。

一、 信息化平台建设的教学意义

信息技术手段普及的今天，要善于运用信息化平台教学在优化课堂结构，提高教学效果。科学技术设备与手段是实现教学现代化的手段之一，日常的教科研必须与时俱进地推进教学改革与创新，使传统的教学产生当下的人才培养方案所需要的效果，在信息技术的赋能下不断地进行教学创新与反思。现阶段的课堂信息化平台已广泛引入课堂，它以图文并茂与声情融汇的教学环境，扩大了人的感知空间和时间，为教学提供了逼真的表现效果，增强了学生对抽象事物的理解与感性认识，如机械类课程中的齿轮传动、液压传动、凸轮机构等的教学。通过多媒体的动画演示，可使学生产生联想，有助于学生对机构运动特性的理解。

二、信息化平台的技术特征与内涵建设

信息化教学平台一般包括触控屏一体机、无线路由器、无线投屏器等，为各种理实课程提供了多元化的数字资源展示平台，满足信息化教学与师生互动等教学要求，提升了教学空间场地的信息化应用水平，为教师改进教与学的方式、提高课堂教学质量、推进课程改革发展等提供有力的保障。高级一些的信息化平台通过多模态智慧教学方式，利用5G技术特性，接入VR/AR设备再配备全息投影、智能白板、移动终端等多种形态的智联终端，可以完美还原生产现场。实现多种软硬件设备间的无缝互联、协同工作，为学习者提供沉浸式的实时学习体验。总结学习经验，实施信息化智慧课堂，实实在在地展现“以学生为中心”的多渠道学习模式。如今的很多高校在利用如木马课堂、职教云等大数据化的平台中往往包含多元与动态的学习评价体系，来帮助教师进行精准决策和调控。

三、信息化平台下机械类课程的实践

机械类这种传统理论课程教学过程不单是教与听的过程，传统那种间接经验学习起到的效果甚微。而在平台教学中主要是演示与交互，演示是教师引导学习，交互是学生自主学习，教学中再加上虚拟仿真、三维动态去解释系统的专业知识，师生之间就能有机融合。例如零件金属加工实训可运用触控一体机等讲授理论。机械制图实训可运用无线投屏器、三维建模，自动数据等完成实践教学。设计复杂的机电一体设备时还能运用数据库、无线传屏器等完成教学。

四、机械类课程的创新教学实施

传统的机械类课程理论知识占主体，只有学生课堂上全面参与学，教师容易照本宣科地将课件内容一股脑儿演绎下来，常见状态就是教师对课件应精心策划借助信息化平台的运用，理论变动生动形象，贴合生产实践的案例会对学生的情绪进行调控，引起学生感情上的共鸣，并在数据共享的作用下对教学内容作深刻的剖析讲解，引导启发，从而调动学生参与课堂的积极性、主动性和创造性。

信息化平台不光展示课件的制作，更是要很好地把握教材的内容，而且要恰到好处地运用多媒体软件中的各种优良的表现手法，把所要讲述的内容赋予一种全新的表达方式。同时要顾及学生的认知基础和学习规律。即要在课本原有的基础上进行再创造，使教学课件具有一定的创意性。我们可以制作一些动画，或者到生产车间现场拍摄一些零件的加工过程，让学生犹如身临其境，了解工作现象的产生以及如何原理实现的方法，加深学生对机构的理解与掌握，同时还能提高他们的学习兴趣。学生与教材、学生与媒体之间进行的信息交换与传递的过程，是诸多方面共同组成的一个动态系统。

五、教学创新需要突破的问题

目前的学情下，学生普遍对信息载体过于碎片化接受。片面追求多媒体的表象作用，热衷于热闹、新奇的场面。理论表象影响了抽象逻辑思维的训练，因此老师利用教学模型让学生亲自动手动一动，会有更直接和更深刻的理解。

六、结语

总之，克服信息化平台的无实物感，利用信息平台的高效率教学优势，减少了教师板书、作图等工作量，且多方位刺激学生的各种感官，学生对教学内容更易领会和掌握，并适时安排一些提问与动手实操，及时发现问题，以具体的案例引发学生思考问题。把教学方法的功能进行合理组合，找出传统和现代的最佳结合点，精心设计新型的课堂结构。

参考文献：

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