小学英语高效课堂的构建策略分析

黎丹

摘 要：小学是学生学习英语的最佳时间段。小学英语课程有很大的发展空间，但也面临着许多困难。高效课堂是当前英语教学中的追求目标，也是英语教育的努力方向，所以在小学高年级的英语教学中也正在寻求构建高效课堂的策略。

关键词：小学;英语教学;高效课堂

目前，随着社会发展的需要，英语在我国变得越来越重要。特别是改革开放以来，中国逐渐走向国际化，所以，英语的学习不仅是自身素质的提高，更是适应时代要求的产物。而对构建英语高效课堂的教学策略进行研究，是为了总结当前课堂教学中存在的问题，并以此为基础，探索提高教学效率和教学质量的策略，从而为小学生打下坚实的英语基础，提升他们的英语素养。

一、当前小学英语课堂教学面临的问题

（一）课堂互动对象不均衡

形式单调由于受传统教学模式的影响，大部分教师依然保留着先前的教育习惯，即使新课改明确要求要以学生为主体，采用互动式教学，但是在英语课堂中，传统教学依然盛行。一部分教师与学生互动时往往会提问基础比较好的学生，很少提问成绩较差的学生，所以导致后进生抱着自暴自弃的态度对待英语课堂。这样一来，班级互动就会形成两极分化现象。教师很难关注到其他学生，不能提升整体英语教学质量。教师在课堂互动部分比例很少，且互动形式较单调，受传统教育的影响，教师一般采用一问一答的形式，甚至有的教师为了上课进程，不进行互动环节，全程都是讲课本知识，并没有检验学生的学习成果。此外，一部分家长英语水平不高，很难辅导学生英语作业，学生在课后难以得到有效帮助，学习效果很难达到理想状态。

（二）教师主体地位明显、学生缺乏学习兴趣

对于三年级的孩子来说，英语是一门新学科。学生对英语的学习能力较差，又因为小学生学习阶段没有明确的学习方法，他们只会跟从老师的学习方式，即使不适合自己，也很少有学生提出。在小学英语课堂中，教师依然用传统的方法教学，例如，先领读单词，再讲解课文，最后才突出重难点，学生也只会盲目地跟随教师提前备好的教学方案学习。在此过程中，教师主体地位明显，忽略了学生的接受能力，教师大多都在按照计划教学，上课教学氛围一般过于严肃，久而久之，学生对英语学习失去了主动性，他们会认为英语学习，太过无聊，失去了对英语的学习兴趣。其实，在小学英语教学中，学生的反应调动着整个教学过程。学习氛围对英语来说，也有着非常重要的意义，这也是我们英语课堂目前的教学技能缺失。特别是在应试教育的影响下，大部分教师只注重学生的考试成绩，往往忽略掉了英语学科的综合发展，学生主体地位不突出。

（三）教学手段不创新

当前，很多教师都满足于现有的教育成果，他们没有深入理解新课改的教育理念，也没有根据最新的教育思想改变自己的教学方式，这就使得他们在教学中应用的手段不够创新。具体来说，教师在开展教学时没有关注学生的真正需求，也没有利用创新化的手段改善教学现状，仍然以一种“背单词、写单词、写句子、读课文”的方式开展教学，所以学生的能力和素养都没有得到明显的发展和提升。

二、小学英语高效课堂的构建策略

（一）创新课前导入情境，增强教学手段的创新性

课前导入是影响课堂教学效果的重要因素，也是实施教学手段的重要阶段，只有具备趣味化的导入，才能真正有效地吸引学生注意力，反之，则难以调动学生的学习热情。而这需要教师不断创新教学手段，最终实现高效教学的目标。但是从当前的教学现状来看，部分教师忽视了导入的重要作用，也没有掌握正确的导入形式，所以英语课堂的课前导入出现了两种问题，一是过于僵硬化，教师在课堂中往往是直奔主题，讲解教学知识点，难以调动学生的学习兴趣;二是脱离教学实际，部分教师只是按部就班地传授书本上的知识，在解决问题中也多是引导学生获取唯一的“标准答案”，阻碍了学生能力的提升。因此，为了发挥出课前导入的有效作用，增强教学手段的创新性，教师可以创设课前导入情境，通过生动形象和趣味化的情境模式，带领学生进入英语学习场景，让他们深刻地体会英语知识的魅力，以此调动他们的积极性，构建起高效的高年级英语课堂。

（二）尊重学生主体地位、提高学习兴趣

新课改要求要更加突出学生主体地位。我们都知道，兴趣是最好的老师。因此，我们应该努力提高学生的英语学习兴趣，达到加倍努力的目标。根据当前小学生的特点，丰富小学生的学习方法是提高学生英语学习兴趣的最佳途径。

（三）提高教师教学素养、全面把握教材内容

教师在课堂中扮演着非常重要的作用，教师的素质直接影响到学生的上课积极性以及学生的成绩。加强教师基本技能培训，增强英语教学能力，积极使用课堂语言，力求准确表达，积极开展口语练习，充分利用录音带或影视音像教学资源，规范自己的发音。同时，要求学生遵循和模仿磁带的发音和语调，力求发音准确、规范、流畅。教师的教学能力是非常重要的。因此，学校对于教师的选拔要严格把控，尽量录用相关专业的教师并定期培训，对于教师的教学质量以及教学方式进行及时测验，并不定期询问学生对教师授课的满意度，收取学生意见反馈给教师。小学英语教师不仅需要理解和掌握教材中的知识，还需要掌握学科的起点和终点。英语教师对于教材内容要熟练掌握，并不断拓宽教材之外的知识。对于教材之内的知识，不仅仅是要理解基本知识理论，还要对本教材内容的发展背景，现状及发展前景都有一定的了解。在这一点上，教师要积极提高自身的专业素质，积极创新教学方法，提高工作能力。

总结：

综上所述，小学英语教学是小学教育中不可或缺的一部分，也是影响学生跨文化意识和综合素质的重要因素。在小学英语教学过程中，教师需要改变原有的教学方法和教学理念，根据实际教学情况选择更好的教学方法，从而提高教学质量。

参考文献：

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