浅析初中语文作文教学实效性策略

杨艳峰

摘 要：对于步入初中阶段的学生来说，高质量的作文教学是培养他们写作能力以及语文综合素养的重要途径之一。在实际的教学过程中，教师需要运用有效的教学策略激发学生的写作兴趣，帮助学生从现实生活中积累丰富的写作素材。因此本文主要分析了初中语文作文教学实效性策略。

关键词：初中语文;作文;写作;教学策略

在具体教学活动的开展中，初中语文教师应以培养学生的写作兴趣为首要目标，以提高学生的写作素养为最终目的。把学生身上一些潜在的能力和对写作的兴趣激发出来，并结合他们的个性进行培养，这才是真正为学生写作做准备，为学生的成长发展打基础。基于此，本文围绕初中作文教学所存在的问题，简要分析并提出了几点关于落实初中作文写作教学的方法和策略。

一、初中语文作文教学现状

随着新课改的不断深入，初中语文作文教学取得了明显成效，但由于多方面因素，初中语文作文教学存在一些问题。主要表现在：第一，学生写作能力参差不齐。在初中作文教学中出现两极分化现象，部分学生的写作能力强，可以在短时间内快速完成教师布置的写作任务，而部分学生在作文写作中存在明显的劣势，写出的文章结构混乱、病句较多。第二，学生出现了厌学情绪。从当前作文课堂教学成果来看，部分学生对作文写作缺乏兴趣，大多数学生有严重的厌学情绪，甚至一些写作能力弱的学生会产生抵触情绪，害怕上作文课，这会大大降低作文的教学质量。第三，部分学生写作能力的提升较为缓慢。虽然教师一直在认真教学，学生也在认真听讲，但学生的写作能力却得不到明显提升，这会大大降低学生写作的主动性和积极性，给教师的教学心理带来负面影响。

二、初中语文作文教学实效性策略

1.引导学生灵活进行片段练习

对初中语文教学来说，笔者已经有多年的经历，也有自己独有的经验和教学技巧，甚至一些更深的理解和认识。事实证明，作文是初中语文教学的难点，也是学生学习的难点。作为新时代的初中语文教师，在教学中要理解学生，把学生的需要放在教学中，从技巧、积累出发，慢慢让学生学会写作，爱上写作。教师灵活、片段式、蒙太奇式的作文教学，能让学生的写作有个性，摆脱千篇一律、千人一面的写作弊端。并能让学生结合自己所学，在不断地练习中总结适合自己的写作方法，使技巧与作文融为一体，达到高效的成文水平。所以，笔者认为，在语文作文教学中，引导学生灵活、随机进行片段练习，既能减轻学生写作文的压力，也能为他们高效地完成一篇作文打下基础，同时更能让他们在写作中不断掌握用词、逻辑梳理以及语言结构的技巧和经验，真正提高学生的写作能力与水平。比如，学习了《土地的誓言》后，可以让学生写写从这篇课文中收获的感悟与认识，也可以结合文章的关键词“誓言”延伸写作，表达自己对这个关键词的认识，以及它在我们生活中的意义等。

2.注重培养学生的写作兴趣

我国古代教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，对所学材料产生兴趣才是学习知识的动力。因此，农村初中语文教师需要从根本上消除学生对写作的畏难情绪，对学生的生活以及学习予以关注并采用适当的方法，提高学生的学习兴趣，激励学生积极主动地投身到写作过程中。教师可以采取情境创设等方式进行写作教学，帮助学生提高写作水平，同时也可以指导学生在写作过程中融入自己的真实情感，从而体验写作的乐趣，并对其产生深远的探索兴趣。以部编版七年级“我的烦恼”的写作为例，教师可以创设一个课前交流环节，组织学生讨论“在生活和学习中，你的烦恼都有哪些？”，让学生自由发挥、各抒己见，表达自己在生活和学习中的烦恼并通过吐槽的方式将情绪表达出来，随后引导学生将口头表达的内容有效润色到写作内容当中。在提高写作兴趣的同时也有助于学生摆脱消极负面地学习情绪，从而以更加积极乐观的态度对待学习和生活中遇到的问题。

3.培养学生的写作习惯

在初中语文教学中实践读写融合策略，也就是帮学生进行知识积累的过程。学生阅读的过程就是吸收和学习的过程。学生不仅可以吸收文章中的一些社会经验和生活信息，还能学习写作技能。实现阅读和写作的整合，有效培养学生的阅读兴趣以及写作积极性，引导学生进行观察和模仿，深入分析文章中的情感内涵，和作者的情感进行交流。在读写融合的教学中，教师可以通过以读促写和以写代读两种模式，启发学生的智慧。在阅读的过程中帮助学生挖掘情感，养成良好的写作习惯，提高學生的整体写作能力和阅读能力。例如，《背影》这篇文章主要讲述的是父爱，文章通过一种十分巧妙的方式，深入分析了父子之间的情感，深入刻画了父爱的形象。在教学过程中，教师应有效激发学生的自主学习兴趣，引导学生自主分析文章内容，帮助学生挖掘情感。在实际教学过程中初中语文教师还要充分结合学生的身心发展特点，在阅读过程中挖掘深层含义，先读后写，模仿文章中的写作技巧和修辞手法，帮助学生提高写作能力。

4.在教学中实现教学内容的分层

在初中语文作文教学中，教师要严格按照分层教学的原则，积极与写作能力较弱的学生进行密切沟通，帮助他们找到写作问题的主要原因，并及时制订解决策略，从而不断提高学生的写作素养。教师还应针对不同的学生开展科学的写作教学，有效弥补学生写作的不足。由于学生数量较多，追踪学生学习动态的工作量较大，因此要想针对每一位学生开展有针对性地写作教学难度较大，这时教师需要坚持因材施教的原则。在开展专题训练的过程中，教师也要合理应用分层教学法，多关注对本专题写作能力较弱的学生，多向他们提出问题，并在教学要求方面进行分层，尽可能完善和优化作文写作训练。在选题能力的教学中，良好的结构和布局是一篇优秀作文的重要组成部分，也是最基础的内容。为此在具体教学中，教师要鼓励学生详细划分自己的写作，将一整篇文章分为多个段落和多个标签。

结语

综上所述，在初中语文作文教学中，要注重培养学生的写作兴趣，提高写作主动性，从而培养学生的写作习惯，通过灵活的片段练习，提高学生的写作水平，坚持按照分层教学的原则，有效提高学生的作文写作能力。

考文献：

[1]新课标下初中语文作文教学研究[C]//.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集.[出版者不详]，2021：1137-1138.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.009009.

[2]新课程理念下初中语文作文教学创新策略探究[C]//.对接京津——公共组织基础教育论文集.[出版者不详]，2021：86-90.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.005351.