初中历史教学中学生核心素养的培养策略分析

刘俊娇

摘 要：随着我国教育事业改革步伐的深入，学生的综合素质教育工作受到了更多的关注，历史作为初中教育的重要学科之一，相较于其他科目，历史核心素养的培育体现出突出的独立性，因此学生在学习的时候需要奠定一定的历史文化基础，进而有效达到培育核心素养的教育目的。

关键词：初中;历史教学;核心素养

在我国新课程改革的背景下，对各学科提出来较高的要求，要求各学科教育教学过程中，注重对学生核心素养的培养。在教学中，探究培养学生历史核心素养的基本规律和方法，使教学在整体特色上更加生动新颖，引导学生从多角度进行历史思考，并且提升历史的认知水平。

一、初中历史教学中加强历史核心素养培养的必要性

在传统的教学过程中，教师往往会在很大程度上受到应试教育模式的影响，将知识的传授作为教学的主要任务，主要通过灌输式教育方法完成知识的传授和讲解，这虽然可以对学生的学习起到督促作用，但就其长期发展趋势来看，很大程度上限制了学生自我发展能力的提升。特别是对于历史学科来说，学生对其内容的理解以及知识的领悟绝大部分来自对真实历史事件的分析，因此简单的知识传递并不能使学生完全理解其内涵。在这样的情况下，教师应充分尊重学生的主体地位，引导学生通过自主学习与独立思考来加强对历史的学习。与此同时，教师在培养学生学习能力的同时还应进一步促进其思维意识的提升，通过分析真实的历史事件来养成科学的历史价值观，进而加强学生历史核心素养的培养。由此也可以看出，培养历史核心素养已经成为教学过程中的主要任务，要想有效达成这一目的，教师应科学地选择教学内容与教学手段，并为学生的全面发展奠定基础。

二、初中历史教学中学生核心素养的培养策略

（一）巧用时间坐标，理清时间脉络

历史一直处于一个动态发展的过程中，同学们只有建立良好的时空观念，才能对历史知识充分感知。时间坐标可以直观表现某段时间发生了什么事件，通过对时间坐标的灵活运用，我们能够有效串联历史知识，融合时间与空间，正确树立时空观念，进而掌握历史探究与学习的基本方法。

（二）加强学生对历史学科学习的重视

大多数初中学生对历史学科的重视程度较差，他们通常会将更多的时间和精力放在语文、数学等主要学科的学习上，因此在初中历史教学过程中，教师应引导学生重视历史这一学科的学习，改变学生学习历史学科的心态，具体应做好以下几个方面。其一，学校应重视历史学科的教学，创造良好的历史教学氛围，例如可在校园内、班级内墙壁上张贴一些历史小故事、历史人物的名言警句，使学生可以随时随地看到校园内的历史元素，有利于激发学生对历史学科的兴趣。其二，应改变对初中历史学科教学评价，不能仅以分数来评定学生的成绩，还应从其他多个学科素养对学生进行全面的评价，通过历史教学，全面提升学生学科素养。其三，教师应改变学生历史知识的学习方式，改變以往死记硬背的学习方式，提高历史知识学习效率，强化学生对历史知识记忆牢固程度，促进学生历史学科学习质量。

（三）鼓励学生正确看待历史事件

历史知识的学习很多时候都需要依靠历史事件，因此历史事件也是历史学习中的重点内容。在此过程中，教师可以借助不同的历史事件丰富教学内容、创新教学形式，从而有效提升学生的学习积极性。相较于其他阶段的学习，初中历史时间跨度大，因此教师需要进行更为细致的讲解。为加强学生对历史知识的理解，教师需要引导学生对整体的事件脉络进行分析，并保证学生可以在自主学习的过程中培养良好的表达和分析能力，只有这样才可以更好地提升学生的感性与理性认知水平，为后续历史知识的学习打好基础。

（四）重视初中历史课堂教学模式的丰富和创新

初中历史教师重视并加强课堂教学模式的丰富和创新，对学生历史学科学习效率的提升以及历史素养的培养有着积极的促进作用。传统的以教师讲解为主的初中历史课堂教学模式，虽然可以让学生更加牢固地记忆教材内容，却不利于学生历史学科综合素养的培养，再加上较为枯燥的教材内容以及单调的教学方式，很容易使学生产生厌烦和乏味等负面心理，反而会对学生的学习质量和效率产生影响，如果初中历史教师加强课堂教学模式的丰富和创新，既可以增加课堂教学活动的生动性和感染力，从而为学生营造更好的课堂学习氛围，并调动学生的课堂学习兴趣和思维活跃性，还可以借助更加立体、生动的教学活动，加深学生对教材内容的理解和记忆效果，并促进学生历史素养的培养。

（五）提升历史兴趣，培养家国情怀

历史是一门丰富且具有趣味性的学科，教师在教学的时候应采用科学的教学方法来提升学生学习历史的积极性。在传统的教学模式下，课堂重点往往集中于历史知识、特定时期以及人物事件上，这样的内容往往难以激发学生的热情，长此以往学生还容易产生枯燥厌学的心理。因此，教师应充分结合教学实际与学生的求知欲，通过一些有趣的历史事件来加强对历史的理解，并使学生逐步树立科学的世界观、人生观与价值观。除此以外，历史事件中不仅存在着极大的趣味性，还蕴含着浓厚的家国情怀。教师在教学的时候可以通过事件的起伏过程来帮助学生理解当时发生的情况，同时理解历史人物的行为与情感，并与其产生精神上的共鸣。

（六）加强学生自主学习意识和自主学习能力的指点及培养

初中历史教师加强学生自主学习意识和自主学习能力的培养，是提高学生历史素养培养成效的有效途径之一，传统的“填鸭式”教学方法，很容易使学生形成过于依赖教师讲解的学习习惯以及思维僵化等问题，而提高学生的历史探究兴趣和探究能力，不仅可以不断培养和提升学生的学习自信心，还可以让学生更好地理解和感悟史料，在提升学生历史学科学习质量和效率的同时，促进学生历史素养的培养。

总结：

综上所述，初中历史教学中培养学生的历史素养，不仅是新课标对初中历史教学提出的任务和目标，也是新时期初中学生素质能力培养需要。因此在开展教学的过程中，教师应引导学生正确看待历史事件，并不断提升其学习历史的兴趣，进而通过这样的形式培养学生的家国情怀。

参考文献：

[1]马明霞.试析初中历史教学对历史核心素养的解读[J].新课程，2022（19）：57.

[2]陈多良.初中历史教学中学生的历史素养培养初探[J].学周刊，2022（13）：104-106.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.13.035.

[3]吴灿坤.初中历史教学中学生核心素养培养策略探究[J].当代家庭教育，2022（11）：123-125.