高中体育教学存在的问题与对策分析

王利勇

摘 要：新时期下，改革教学模式的根本目的在于引导学生高效学习，促进他们综合素质的发展。应重视体育教学，让学生有一个更加良好的身体素质，为他们以后的学习和工作生活打下良好的基础。基于此，本文对高中体育教师选用教学模式的现状以及高中体育教学的措施进行了分析。

关键词：高中体育;教学模式;问题;对策

1 高中体育教师选用教学模式的现状

1.1 多倾向于选用传统的教学模式

从教学实际情况来看，有部分教师已经在尝试使用新型教学模式，如情境教学法、合作学习法、任务导学法等，但更多的高中体育教师依然比较倾向于使用传统的教学模式，即不依赖于信息技术，而是由教师通过讲解和动作演示教学生相应的运动技巧，然后让学生练习，教师从旁辅助进行指导，确保其动作规范，接着集体训练几遍，还有的教师为了保证学生的运动量，一上体育课就让学生跑步，只有跑够了基础里程，就可以自由活动。在这样的教学模式下，学生们既无法体验到体育运动的乐趣，且会产生排斥心理，也很难得到多样化的训练，不利于其身体素质的提升，进而影响最终的教学效果。

1.2 选用的新型教学模式与教学实际不符

目前，可供高中体育教师选择的新型教学模式非常多，但是由于经验不足以及对学生实际学情的把握不准确，很多时候教师在应用所选的教学模式时，会出现脱离实际的问题，即教学模式与教学目标和任务不搭，而且并不能为学生提供良好的体验，且不具备应用价值和效果。这不仅会降低学生的学习兴趣，导致其混淆学习的重点，也会让教师对相关教学模式产生怀疑，不愿意再次使用，从而使得教学工作再次陷入僵局，不利于教学创新和改革。

1.3 无法对所选的教学模式进行融合应用

教学过程是灵活的、动态的，教师不能一成不变，也不能完全依照具体的教学计划来推进，而是要结合实际情况，及时调整思路，应用多元化策略达成最终的教学目标。在此过程中，教师还要具备融合应用意识，即将传统教学模式和新型教学模式结合起来，共同作用提升教学效率，也要善于将各种新型教学模式融合起来，取得良好的教学效果[1]。但是，部分高中体育教师并不具备这样的意识和思维，有些甚至不具备这样的能力，所以会导致教学模式单一、教学成效不佳的问题，影响学生身体素质的提升。

2 高中体育教学的措施

2.1 开展游戏化环节，提升学生训练质量

在目前的教学活动中，教师常常组织学生进行单一、枯燥的体育训练，虽在一定程度上提升学生的运动基础，但长期下去，将会使学生产生抵触情绪，影响训练的质量和效能。将游戏导入到体育训练中，以有趣的游戏活动带动学生的训练热情，从而使学生的参与热情和体育基础得到双重提升。因此，在体育课堂活动中，教师应根据学生的学习基础，合理设计游戏化环节，调动学生的学习兴趣，巩固学生的训练质量，从而达到有效教学的目的。例如：在“投掷”的教学中，考虑到学生已初步掌握实心球的投掷技巧，为了提升学生对实心球的训练质量，调动学生的参与兴趣。我根据学生的体育基础，开展“快乐1+1”的投掷接力游戏，加强学生对投掷的技巧和方式，以准确、快速的方式达到最终的胜利。学生听到游戏项目后，都纷纷的举手参加，摩拳擦掌的想干一番“大事”。在游戏活动中，充分考验学生对实心球抛、投、推的动作要领，让学生准确把握投掷用力的顺序和最佳投掷的方法，从而达到提升质量、夯实基础的教学效果。通过游戏化的方式开展训练活动，不仅调动学生的参与热情，还对学生的训练效果得以加强。

2.2 采取以赛代练法

顾名思义，直接以组織学生比赛的方式代替传统课堂上机械、重复的训练。以足球教学为例，若是让学生重复、机械地练习一个动作，势必会让他们丧失学习兴趣，从而影响教学效果。但是采取了以赛代练法就能有效扭转这一局面，高中生有很强的好胜心，以赛代练的方式符合他们的学习特征与性格特点，可以充分调动其能动性。更重要的是，比赛氛围一般比较紧张，学生在这样的气氛中需要保持高度的专注，集中注意力，这可以显著提升他们的锻炼效果。而且在比赛的气氛中，他们感受到释放的快乐，充分体验到足球运动的魅力，从而达到寓教于乐的目的。在学生比赛过程中，教师不能“袖手旁观”，应积极参与其中，比如以“裁判”的身份参与到足球比赛中，密切关注学生的运动情况，及时发现问题并纠正，尤其在学生出现犯规行为后及时指出来并给予相应的惩罚。在结束比赛后，教师可以针对足球比赛中一些典型的错误重点讲解，帮助学生认识错误并弥补不足。这样的教学方式可以增进师生、生生情感交流，而且学生在充分释放自我的过程中感受到踢足球的乐趣，这对激发他们的学习兴趣以及提升足球水平有重要意义。

2.3 运用学校的体育设施和场地

在具体高中体育教学时，教师也要有效的让学校的教学场地和设施发挥出作用，让学生们。有更广阔的活动空间，这样学生们才能够更加自由的去发挥，比如在不影响其他班级的学生学习的过程中，运用学校的资源，保证学生们的安全利用空地做成一个简单的羽毛球场，让学生们进行羽毛球的练习，然后。利用空的教室变成学生们的健美操以及舞蹈的场地或者是乒乓球的场地。有针对性有组织性的开展体育教学工作，让不同班级的学生都能够充分的接受体育锻炼，合理的安排课程，在同一个时间段要尽量减少上课班级的数量，这样学生们便会有足够多的场地去感受足够多的体育运动项目。教师也要不断学习，挖掘当地的资源，让教学变得多种多样，更加接地气。开发出一些对场地的要求比较低，占地面积比较小的项目，这样可改变学生们对体育课程的看法，让他们从内心深处接受体育学习，全身心的投入进来，实现良好的效果。比如太极拳，健美操等等都是很好的项目。

3 结束语

随着时代的发展，越来越多的电子产品和移动设备夺去了学生的业余时间，导致他们忽略了体育运动的重要性。要知道，身体是革命的本钱，良好的体质对一个人的日常生活至关重要，同时，适当的体育锻炼也是很好的释放压力的方式，对于高中生的学习具有重要的促进作用。因此，提高高中体育课堂教学有效性就显得尤为关键。

参考文献

[1]白双林.高中体育教学中抗挫折心理教育的实践探讨[J].新课程导学，2022（11）：37-39.

[2]马正祥.基于高中体育教学中提高体育特长生训练效果策略探讨[J].文体用品与科技，2022（08）：177-179.

[3]赵一.以情促知，以知增性——情绪感染效应在高中体育课堂中的运用[J].学苑教育，2022（11）：19-21.