教育技术与初中语文教学整合策略的研究

沈敏倩

【摘要】教育要跟上时代的步伐，不断进行变革。现代教育技术与课堂教学的融合，可以调动学生的学习积极性，增强课堂教学的趣味性。教育教学工作的开展，需要借助现代化技术的辅助，用现代化技术来促进教学结构的优化。基于此，本文总体上从三个方面来分析了现代教育技术在初中语文课堂中的应用，在最后指出了现代教育技术在语文课堂中存在的不足之处并进行总结。

【关键词】现代教育技术;中学语文;学习兴趣

课程改革对于教师有了更进一步的要求，不仅教师要顺应要求做出改变，教学手段也要进行改变。随着科技的不断发展与普及，信息技术开始被广泛运用于课堂教学中，并取得了良好的教学效果。语文课堂教学中，在传统教学方式的基础上辅以现代信息教学手段，不仅能够提升语文教学效果，而且对提升学生综合素养以及帮助学生养成良好的学习习惯具有积极的意义。因此，“如何在语文课堂教学中更好地应用现代教育技术”，成为了教师要去思考和研究的问题。本文从现代教育技术的视角对其在语文课堂教学中的运用进行了简要的分析研究。

一、现代教育技术节约了课堂教学时间，扩充课堂内容

利用多媒体可以向学生展示大量生动形象的教学资料，有利于丰富教学内容。在授课前，教师可以先收集与教学内容相关的图片、图表、短片等资料，将其用多媒体技术制作成内容丰富的 PPT，在课堂上展示。多媒体的运用有助于学生理解语文教学内容，更能深入进行语文学习。制作PPT 需要花费教师一定的时间和精力，但每个 PPT 都可以反复利用，对于长时间教学来说，它极大地节约了教师备课的时间。

二、现代教育技术创新了语文学习方法，激发了学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，是做事成功最基础的动力。没有兴趣相伴的学习是一件缺乏动力的艰难任务，在学习过程中如果失去了兴趣，整个人的主动性与积极性就会大大降低。如果想学好一门学科，那必然要先对该学科产生兴趣，才能真正地去理解学科知识，感受学科的魅力。中学语文课堂上学生兴趣的培养，有赖于教师教学方式的改进。教师只有创设内容丰富的教学情境，才能极大地激发学生的学习兴趣。将现代教育技术引入中学语文课堂之中，有利于激发学生学习语文的兴趣，从而充分调动起学生的积极性。因此，我们可以通过便捷且富有创新力的现代多媒体技术打造图、文、声并存的课件，吸引学生的注意力，提升其对语文知识的探索欲，让学生更加自觉主动地参与语文学习。

（一）利用相关视频激发学生想象思维

古典诗歌中，有不少是对祖国大好河山的描绘、赞美，可是大部分是学生没有去过的地方。这时候，展示与诗歌相关的名胜古迹是尤为必要的。例如，在讲授杜甫《望岳》时，教师可以充分利用多媒体技术的优势，给学生展示泰山风貌的视频。在气吞山河的画面中，学生看到了泰山的巍峨、雄壮，那奇美的风景也抓住了学生的心。这时候，可以让学生谈谈“假如站在泰山之巅，你心里在想什么？”学生说，“心情很舒畅，很有万物在我脚下那种满足感，感觉自己很崇高”。进而，带学生进入杜甫在《望岳》中所建构的世界，泰山已经在学生心中扎根，最后，教师再分析诗歌，就更容易理论联系实际。学生们和诗人一样，体会到“会当凌绝顶，一览众山小”的决心，和不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。

（二）发散学生思维，提高学生写作能力

提高学生写作能力是语文教学的重要环节，但很多学生害怕作文，教师也常为此烦恼，为何学生写作能力难以提高呢？主要是由于学生生活单一，阅历少，对生活缺乏观察和感悟。利用现代信息技术进行阅读教学，可以弥补中学生的这些不足。

利用现代信息技术，“大千世界”“名山大川”“风土人情”“人与自然”等写作素材很容易找到。有了这些素材，可以丰富学生的生活体验，拓展学生写作空间，学生就会“有话可说”“有事可写”，从而激发学生的创作欲望，提高学生的写作能力。例如：在要写“探索神话故事”这个话题时，学生可以借助百度等网络搜索，通过关键词“神话”“神话传说”等查找所需的信息，进行浏览和阅读，并引导学生就此在网上交流和讨论。这样教师和学生的智慧就可以通过网络被整个群体共享，从而完成作文知识的构建。学生还可以利用网络上的电影录像资料来丰富写作素材。总而言之，利用现代信息技术，作文教学资源可以得到有效利用，学生的作文素材也丰富了，再也不会“无话可说”“无事可写”了。

三、利用现代信息技术的优势，加强语文学习课内与课外的协调互补

（一）利用现代信息技术开展自主性阅读教学

现代信息技术的运用能大幅度地提高与语言材料接触的机会，这对语言学习的好處是显而易见的。课堂上，学生能阅读到的材料局限于教材，而现代信息技术的强大功能可以使学生接触到大量的在教材中所没有的文字材料。例如，与学生的课文、专题相关的背景知识、现实生活信息、类比文章、相关评论以及师生用于积累的其他材料等等。在网络的作用下，学生就能自己组织起一张丰厚的阅读材料网。另外，网络阅读教学也突破了传统的阅读教学“一节课、一篇教学、一路分析”的局限，注重大量的阅读积累，注重文章基本主旨、主要框架、大体风格的感受、比较和研究，大大丰富了语文阅读教学的开展方式。

（二）组织开展基于现代信息技术的语文研究性学习

伴随着教育改革的深入，研究性学习得到了越来越多的重视。研究性学习强调的是研究精神，是让学生在每日的学习中，用研究的眼光、态度和方法进行自我探究、自我发现，是一种基于问题解决、协作交流、资源共享的学习方式。研究性学习在“改善传统教学中教师与学生间主客体的关系”“平衡学生知识与能力、 理论与实践的关系”中弥补了传统课堂教学的不足，对培养学生的研究意识和综合能力具有重大意义。基于现代信息技术的语文研究性学习，贯穿了课内与课外，并以研究任务驱动，协调课内与课外之间的联系。在语文教学中，要想用几个课时来完成研究性学习的所有内容是不切实际的，也是没有必要的。在课上，教师要引导学生运用研究的眼光来看待问题，挖掘教材本身的研究价值，使学生具备研究的意识，掌握研究的方法。

四、进一步认识语文学科特点，认清现代信息技术的局限，有效运用信息技术

虽然现代信息技术有许多的优点，但现代信息技术也不是万能的。在语文教学中，针对不同的课型，教师应采取不同的教授方法。语文教学中应该根据内容来决定是否需要使用多媒体教学，对于那些用传统教学方法就能达到教学目的的教学内容，就没有必要耗费人力、财力去进行多媒体转换。研究者认为，在课前导入、拓展新课内容、培养学生研究性学习能力和拓展性练习等方面是多媒体教学发挥优势的地方。课前导入应该具有集中学生注意力的作用，教师运用富有感染力的教学语言，再配以与课文内容相适应的形象的多媒体内容，就可以简单地达到激发学生求知欲的效果;教师要拓展新课内容，如果能借助网络搜索，可以最大范围最少时间内搜索到最有用的信息;研究性学习的开展顺应先进教育理论的发展，有利于学生创新精神和实践能力的培养，现代信息技术为研究性学习创造了十分有利的条件。

结语

现代信息技术在初中语文教学中的运用是一个新的研究课题，需要在理论和实践中不断地深入研究，从而使中学语文教学的发展能适应时代的要求。只有端正思路、理性思考，调动各种有用的资源，才能用现代信息技术之长，弥补传统语文教学之短，提高语文教学水平和全面发展学生的语文素养。总之，语文课堂教学中，恰到好处地运用现代信息技术，能化难为易，变抽象为具体，化静为动，全方位地调动学生的思维，激活课堂气氛，激发学习兴趣，实施愉快教育，学生肯学、乐学，有利于身心发展;能优化教学环节，培养创新精神，获取优质的全球共享资源，把学生带入到一个多姿多彩的语文世界中，让学生在自主学习、自主探究、交流合作中，逐步提高语文实践能力，全面提高语文素养。

参考文献：

[1]周奋文.现代教育技术在语文课堂教学中有效应用的策略研究[J].基础教育论坛，2021（28）：110，112.

[2]战锐，郑舒泳.现代教育技术在语文课程教学中的应用——以初中古典诗歌教学为例[J].南方论刊，2015（02）：105-106.