试论高中语文教学与传统文化的契合

张瑾

摘 要：中国传统文明是代表中华民族文化传统的历史文明，它见证着中华民族的发展壮大和历史演进，它也是中国民族精神传统的重要载体。高中语文教育是培育中国中小学生传统人文素质和思想道德品质的重要途径，但由于当前的高中语文教育目标与重心偏移，导致人们对传统企业文化教育的逐渐漠视。以中国高中语文教育与企业传统文化教育的结合情况为主要研究对象，系统分析了当前中国国内在高中语文教育中与传统企业文化教育的结合状况，并研究了当前提升高中语文教育与传统企业文化教育结合水平的对策。

关键词：高中语文教材;传统文化教育;契合

中国的历史往往是用文字的方式表达的，古代利用文字的方式来表现自身的意识形态、生存环境等等。中国传统文化教育很强调对人本身的教养，在培育孩子语文素质上也发挥了十分关键的作用。而在高中语文教学中也涉及到了很多中国传统文化內容，但是很多老师们却忽视了对这种中国传统文化的教育，从而使得良好的传统文化教育慢慢地消失，所以，在今后的语言教育进程中，老师们必须注意中国传统文化教育与高中语文教育的结合，使孩子从中国传统文化教育和语篇学习过程中获得充分成长。

当前语文教学中涉及传统文化的现状

中华民族拥有近五千古的中国民族文化发展历程，其文字多姿多彩、源远流长，且大多以汉字的形态呈现出来。在我国推广传统文化的力量也是相当大，在新课程上将最优良的传统文化教育内容贯彻在必修和选修课之中，但这部分还是远远不够的，急需教师的帮助进行，因此教师在推广传统文化教育方面具有很重要的角色。但是也有不少指导老师的教学方法并不恰当，采用了填鸭式教学方法，在课堂中对传统文化教育介绍并不深入，学员也只是懂得了一点皮毛，却学到不了精华，课堂单调沉闷，学生的读书兴致也不高，因此教师在东土文字课堂中，把中国原有文字不带感情色彩地重新介绍了一遍，并让学员诵读，学员却体会不到传统文化教育的精神魅力内容。由于应试教育的因素，教师们把主要精神放在了培养学生的学习成绩上，复习速度也较快，与中国传统文化中的企业教学有所不同，弘扬传统文化也必须慢慢来，体会中国传统文化中的精神魅力与内容，而传统企业文化教育也只能一味地停留在表层，因此高中语文教育与传统文化教育的结合率相当低。

加强将高中语文课堂教学与民族传统教育结合的工作措施

1.合理设计教学方法与内容

在中学语文课程中，由于中小学生已经有了初中的积累，具有相应的文学认知能力，在诵读内容的基础上还必须有更具体、更深刻的内容。因此在教学中教师就必须针对课文内容，根据中小学生语文的基础知识情况，从提高中小学生文化认知能力和语文素养角度入手，制定教学计划与目标，以确保有足够的课时引导学生开展更深入的文学内涵认知实践。也因此，在高中语文教材中的《劝学》部分，不应当仅仅让学生进行死记硬背和考察他们的诵读能力，更应当由他们自己讲述并从中掌握到文学经典作品和人的优秀品质，以及作家的精神生活和品格。比如在《兰亭集序》中，他们经过自由发表课下理解，感受作者艺术形象和文化精神寄托，在写景工作领域方面可让他们发散地想像对照《兰亭集序》写出内心所想之境，以提高他们的审美能力。但不要拘泥于“古译今”，更应鼓励学生仿照古典，从真正的价值立场入手学会积极试用“今译古”，以培养他们的阅读意识，并引导他们更加积极地学会思考经典作品内涵所在处。把传统阅读的思考主动权留给了他们，就可以更有效地提高传统教育和现代语文教育的结合程度。

2.发现培养学生兴趣

现代语文教育已不是仅停留在常识灌输层次，通过培养学习者的兴趣爱好也可以把学习积极性充分调动出来。传统中国文化教育的精髓并非被动接触的，是学习者主动用心感受，动脑思维而化为自身丰富的文化知识。也因此，从学习白居易的作品《琵琶行》中，带学习者聆听中国传统乐器的琵琶等艺术乐音后，再进一步复习课文。在练习《屈原列传》过程中，要选择好关于屈原的趣味史学典型和秘史传闻，在风趣谈笑间充分调动了学习者的兴趣和学习积极性。不只掌握了课文内容和文中人物形象，还发散理解了更多典故，从而认识古代人物形象。在《赤壁赋》中，引导了学生认识赤壁典故和有关赤壁的典型桥段。建议孩子隔一小段时间观看典型的古装历史剧，比如《三国志演义》《水浒传》，能够吸引学生注意力，使他们更熟悉当时的历史背景和人物。还能够引导小朋友们在课下读《明朝那些事儿》，以激发学生好奇心，并积极探究史料、寻找历史典故，从而调动了学生自主探究的主动性。还能够发掘学生特长与兴趣爱好，例如举办书法学习交流活动，让学楷书的学子临摹喜爱的传统经典古文小说;让热爱阅读的小朋友阅读经典之作，通过角色扮演或朗读，都能够使课堂教学内容丰富生动起来。小朋友的参与性也大大提高，语文课堂能够和中国传统的文化教育活动更为结合。

3.丰富课外活动中有关传统文化知识内容

高中的语文教育和传统文化教育相结合，不仅仅表现在课堂教学上，而课外活动也同样能够发挥重要的文化传播功能。所以，老师们要主动引导学生开展在课堂之外传承中华文化的活动。比如老师们应该组织古诗词大会，让学员们积极或主动地参与，因为古诗词反映了中国古代人民的传统思想，通过开展古诗词交流活动也能够推广中国传统文化教育。又比如，教师们在给学员讲授了一定理论知识之后，还应该给学员介绍那些有趣的文化节目，比如教师们应该给学员介绍《中华好古诗词》《奇妙的汉字》等。使学员在课后的课外活动中能够大量地掌握传统文化知识教学内容，由于学员们大部分时间都是对节目感兴趣，所以教师有效地运用了这一优点，来使学员们能够更好地掌握传统文化知识，从而有效提高了学员的课后活动学习效率，同时使学员在课后活动中的传统文化知识教学内容能够越来越丰富，从而有效地提升了学生学习效果。从而大大提高了质量。

结语

综上所述，中华民族的传统文化是当代学校需要掌握并传承发扬的，所以对学校的传统文化教育的培训绝不可以少。高中学生接触事物的能力相比中学生还要更强，因此老师们应该强化对高中学生的传统文化教育工作，把传统文化教育融合在中学的语文课堂中，以落实传统知识。

参考文献

[1]杨元元.浅析高中语文教学与传统文化的契合[J].读天下，2016，（24）：48.

[2]刘艳欣.分析高中语文教学与传统文化的契合[J].中华少年.2018（28）：260.