现代信息技术与小学数学教学整合的思考

何志诚

摘 要：在信息时代的飞速发展下，小学数学教学也在不断发展，小学数学教育作为儿童学习数学的基础教育阶段，对小学生今后的学习和发展有着十分重要的意义。在信息时代的背景下，将先进的信息技术应用于教学中也对实际的教学过程提供了十分有效地帮助，尤其是将多媒体等信息技术应用于教学中，不仅改变了传统枯燥乏味的教学方式，也更加有效地提高全体学生学习数学的兴趣，从而提高学生的学习效率以及学习能力，使学生真正喜欢上数学这一门课程。因此，本文将重点阐述现代化信息技术与小学数学教学整合的优点以及运用。

关键词：信息技术;小学数学;整合;教学

引言

在社会快速发展的背景下，信息技术已经融入于人们的工作、学习以及生活中。现在我们已经进入了全球信息化的时代，就目前而言，现代化信息技术已经作为一种新型的教学手段融入于各科的教学中，当然，在小学数学教学中也得到了普及以及运用。

一、利用信息技术做好课堂导入环节

随着信息技术在教学实践中的不断运用，信息技术与小学数学教学的结合也变得更加紧密。一个良好的课堂导入能使课堂教学成功一大半，教师利用多媒体播放一些故事、视频或者图片等等形式进行课堂导入，为接下来的数学内容教学奠定良好的基础，同时也能够更好地吸引学生将注意力投入到课堂中，让学生在课堂中能够时刻保持高度的集中，而不必被外界其他事物所吸引[1]。

二、利用信息技术提高学生主动思考的能力

将信息技术运用于小学数学教学中，有利于大力发展孩子们对问题的主动思考能力和对问题积极探索能力。教师在课堂中除了要教授学生理论知识还要对学生进行适当引导，使他们在正确的道路上发展宏图[2]。教师运用多媒体教学时要不断引导学生通过观看多媒体展开深度学习和思考，不断积累学习的经验，從而找到适合自己的学习方式。

例如，在学习人教版四年级下册《观察物体》这一内容时，《观察物体》这节内容要求学生具有较强的空间是思维能力，对于小学生来说较为困难，如果教师采用传统的教学方法会使得学生难以理解，从而导致课堂教学效果不佳。因此，教师可以选择多媒体教学，通过多媒体播放不同物体的多个角度图片，让学生观察得出相应的结论，以此提高学生得观察能力和主动思考能力。

三、利用信息技术帮助学生完成课后复习

一节课的时间学习新的内容往往是不够的，对于小学阶段的学生来说，他们深度记忆还较弱，如果在课后不及时进行复习，那么就很容易忘记课堂中所学的知识。因此，教师在教授完新的知识后，不能只是布置课后作业就完事，而是要引导学生回家后积极开展课后复习，以此巩固课堂中所学的知识。教师可以利用微课堂帮助学生完成课后复习，学生们可以通过微课堂向老师提出疑问，教师在线上帮助学生解决疑问，教师还可以通过微课堂批改学习的课后作业并根据学生课后作业的完成情况给予相应的评语。利用微课堂帮助学生进行课后复习，打破了传统教学的时间和空间上的局限性，让学生可以随时随地开展学习，对于一些晦涩难懂的知识也能及时向老师求助。

例如，在学习人教版二年级上册《长度单位》这一内容时，由于这节课的内容较多，教师在布置完课后作业后，就可以利用微课堂在线上批改学生的作业，根据学生完成作业的质量来判断哪一部分同学对这节内容的掌握程度还不够，进而在微课堂上帮助这部分学生进行课后复习，以此保证全体学生都能掌握、理解“长度单位”这一内容并在生活中能熟练运用。

四、利用信息技术营造良好的课堂氛围

一个良好的课堂学习氛围，可以让课堂教学到达事半功倍的效果，因此，教师在课堂中要时刻注意把握课堂的学习氛围，当发现有学生走神时，教师可以利用多媒体播放一些学生感兴趣的内容，并通过一些问答活动，积极引导学生展开思考并回答问题，及时把学生的思绪拉回课堂中来，使学生们时刻处于一个活泼良好的学习氛围下，获得新的知识的同时巩固旧知[3]。

五、利用信息技术激发学生的学习兴趣

在这个互联网快速发展的时代，一些高科技也逐渐融入人们的视野中进入走进人们的生活中，小学生很容易被这些多彩多样的高科技所吸引。因此，运用信息技术提高小学生的学习兴趣是重要且必要的，在课堂教学中学生不仅要听教师的讲解，还要随着教师的提问开动自己动脑筋去思考问题、解决问题，并且对一些知识点产生疑惑。如果一节课下来没有任何一个学生提出疑问，那么就证明这节课是失败的。将信息技术应用于小学数学教学中，可以将传统静态的教师板书的内容转变为动态的，让学习内容变得更加直观易懂，并且把一些教师容易忽略的小细节以及学生难以理解的重难点知识，通过转换成图片、视频的形式，变得更加直观、具体，使学生更加容易理解，最终使学生产生强烈的学习数学的欲望[4]。

六、信息技术与小学数学教学整合的注意事项

现代化信息技术推动了当前社会的发展，但是现代化信息技术也是一把双刃剑，合理利用信息技术融入于课堂教学中能够改变传统的教学模式，提高课堂教学效率以及效果，但是如果教师运用不恰当也会给课堂教学带来严重的负面影响。所以，这就要求教师在运用这些多媒体技术时，要注意课件主次分明、层次清晰，不要将过多的精力去设计精美的课件，要以实用为主。多媒体作为一种新型的教学手段，其主要目的还是为了服务于我们的教学内容，教师不能主次颠倒。教师在教学的过程中运用时，还是应该以实际的教学内容为基本出发点，根据教学内容来确定运用信息化现代技术教学的形式，切勿喧宾夺主，使教学效果受到影响。

结束语

在新课改的背景下，将现代信息技术与小学数学教学进行整合，促进学生学习效率，提高学生学习兴趣的同时，也达到了新课改的教学目标。但是教师在运用的过程当中需要分清主次，并且将生活中的实际问题与课堂教学融入在一起，帮助学生突破重点以及难点知识，这样才能真正帮助学生学以致用，为学生今后学习数学奠定夯实的基础，使他们真正的从学会转变为会学。

参考文献

[1]裴蕾.巧用现代信息技术丰富课堂教学内容——谈多媒体技术与小学数学教学的整合[J].天天爱科学（教育前沿），2020（10）：35.

[2]吴永环.小学数学教学与现代信息技术整合的研究[J].当代家庭教育，2020（15）：3.

[3]朱莎.现代信息技术与小学数学教学有效整合策略探究[J].读写算，2019（19）：28.

[4]刘思琪.浅谈现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].考试周刊，2019（17）：102.