农村小学语文写作现状及指导策略分析

吴庆云

摘 要：开展小学写作教学，需要坚持以人为本的教学理念。借助有趣的教学手段，主动的引导学生探究生活中的美，主动的从生活中找寻合适的素材。慢慢的激发学生写作的热情，勇于表达自身的想法。并在老师正确的引导下真实的表达自身的情感。伴随着教育的不断进步，小学语文写作教学逐渐的受到了老师的重视，这就需要老师进行教学形式和教学理念的改变，以高质量的教学手段，高度重视培养学生的写作技巧，逐渐的叩响写作的大门。

关键词：语文写作;现状;指导策略

引言

当下小学语文写作教学中的现状，在一定的程度上严重的阻碍了教学的发展。这就需要老师在了解现状的基础上，依靠教学手段进行有效的改变。有效的提升当下学生的写作水平。在这个过程中需要紧抓学生的认字识字量，简单造句以及清晰思维等全方面的训练，巩固学生的写作基础，并及时的了解学生的学情，以此逐渐的调整教学方案。

一、农村写作教学现状

（一）写作内容抽象化

当下农村小学的写作素材，主要从教材中以及范文中获取。逐渐的导致学生的写作素材不足。加之现阶段的小学生生活经验不足。慢慢的在写作的过程中，出现了无从下手的写作现象。只会一味的模仿范文，按照老师提供的写作思路进行创作。完全无自身的想法，导致最终写作的内容抽象化，和现实生活严重抽离，作文没有生命。

（二）教学形式固定化

应试写作教学过于关注学生的语文知识基础，逐渐的淡化了写作教学的重要性。这样的教学现状，导致老师在写作教学中，缺乏专业的指导。学生无法从老师的身上索取写作知识以及写作技巧，在一定的程度上延缓了学生的进步。导致最终教学形式的固定化，没有给予学生足够的新鲜感，调动学生学习以及写作的欲望。并且，这样的教学模式，导致老师和学生没有互动的机会，很难建立良性的互动。

（三）写作阅读单独化

新课改明确的提出了，要重点的培养学生的语言能力，将写作教学和阅读进行有效的结合。但是，当下很多的农村老师仍然没有意识到读写结合的重要性，经常新的将两者进行分开教学，严重的降低了教学效率。其次，这种教学形式导致阅读没有得到有效的发挥，白白的浪费了阅读的教学资源。

二、优化农村写作指导策略

（一）读写结合，写作教学模式

无从下手、逻辑混乱是当下农村写作教学中常见的教学问题。想要彻底的改变这一教学问题，就需要老师通过深入分析的形式，找寻合适的解决方案。在实际的教学中进行针对性的实施。其次，还需要老师针对学生的生活经历进行详细的了解，并以学生的认知为基础，提出合适的修改方法。另外，老师好需要深入的了解教材本身，以此为基础设计阅读教学的内容和教学路径。并将读写结合的阅读教学模式应用到小学语文课堂教学中。在这个过程中，老师要依靠大纲以及教学目标，摘选合适的阅读素材，在拓宽学生视野的同时，还可以主动的引导学生进行扩写以及仿写，慢慢的锻炼学生的写作技巧。以此确保小学语文阅读教学的质量[1]。

比如：在教学《陶罐与铁罐》中，在阅读教学之前，老师可以预留课前的作业。让学生通过阅读的形式，找寻文章中所蕴含的道理，并详细的在教学中，运用自身的语言进行详细的阐述。此外，老师需要依靠学生的认知水平，以及本节课的教学内容，选取合适的阅读教学范文，如：《猫头鹰和驴子》《向日葵和石头》《麻雀的评论》《乌鸦兄弟》《野猪和家猪》，逐渐的扩宽学生的阅读视野。并在阅读教学中让学生在“陶罐与铁罐”的基础上进行文章的仿写以及续写，逐渐的提升学生的写作水平。真正的将阅读和写作进行了有效的结合。但是，在这个过程中老师需要不断的教于学生写作技巧。并且，还需要针对学生创作的作品进行针对性的指导和讲评。不断的促使学生的进步。

（二）生活写作教学，积累写作素材

想要让学生创作的文章富有生命力。就需要学生真实的表达自身的情感。但是，学生的生活经验不足，导致针对的写作主题，学生没有切身的体会。这就需要老师从生活入手，主动的带领学生从生活中找寻可用的写作素材。经过分析、归纳、整理的形式，方便后期的使用。这种教学形式，在激发学生积极性的同时，还可以有效的促进写作教学质量的提升。所以，农村小学语文老师在开展写作教学的过程中，需要从学生的生活着手，将生活融合到写作教学中。在培养学生观察力的同时，还可以收集到大量的写作材料。学生可以從生活中的景色、建筑、动物、植物、人物等身上，找寻合适的写作素材。在提升学生认知的同时，还可以顺利的开展生活内容的写作，对学生抒发自身的情感具有良好的辅助作用[2]。

比如：在教学《秋天的雨》中，想要让学生深切的理解本篇文章，就需要创建生活的情境，带领学生遨游其中，并逐渐的明白以秋雨为线索，串写了秋天的景物。老师可以依靠本篇文章的写作形式，在开展写作教学中。让学生提前感受秋天的美好，去田野中感受秋天的风、秋天的雨、秋天的景、秋天的果实、秋天劳动的人民，在真实情境的影响下，学生会有感而发的进行创作。此外，在平时的教学中老师需要引导学生，从教材本身、课外书籍中搜寻优美的词句，以及写作形式，通过内化的形式，逐渐的形成自身的写作方式。并将其逐渐的融入到日常的写作中，将创作的文章进行升华。

结束语

总而言之，本文详细的讲解了当下小学语文教学中的现状以及优化策略，希望可以提升当下农村写作教学的水平，并在这个过程中帮助学生不断的进步。在写作教学中一定要注重学生写作素材的积累，以及有意识的培养学生的逻辑思维。在整个的创作过程中，可以充分的发挥自身的现象力，尽情的挥洒自身的情感以及想法。

参考文献

[1]沈学文.浅谈小学语文课堂写作教学的现状及策略[J].读写算，2021（26）：189-190.

[2]高增海.农村小学语文阅读现状及指导策略分析[J].小学生（中旬刊），2021（04）：76.4FEB0447-5F25-4B99-9657-DA2C101677B0