课程游戏化背景下的幼儿园美术活动构建

徐娜

摘 要：幼儿美术是学龄前儿童所从事的一种创造性的艺术活动。在幼儿园阶段，儿童的心智尚未发展成熟，对于外部环境还处于探索阶段，通过开展美术教学，让幼儿对生活中的感悟和情感进行描绘，因此，美术教学对于幼儿园阶段来说具有较强的教育意义，结合幼儿认知规律的发展特点，教师在教学时，不妨借助游戏化的教学方式。本文围绕幼儿美术教学为中心，探究游戏化教学背景下，幼儿美术教学开展的教学策略，希望能为广大教师的教学起到良好的借鉴作用。

关键词：游戏化教学;幼儿园美术;课堂构建

在幼儿园阶段，幼儿对于这个世界还处于探索阶段，而幼儿最喜欢的教学形式便是游戏化的活动，因此，将幼儿园阶段的游戏化教学与幼儿美术教学相结合，可以在释放幼儿天性的同时，在活动中，培养幼儿的审美情趣。美术活动与游戏化教学形式相结合，二者是统一的，通过先采用这样的教学模式，使得课堂变得更具富有趣味性，为幼儿营造一个良好的学习氛围，从而集中幼儿在课堂的注意力，改善幼儿在课堂上的学习效果。因此，将游戏化教学与幼儿美术教学想结合，可以有效优化教师在课堂上的教学，为现代化的幼儿美术教学注入新的活力。

一、选取合适的美术专题

幼儿园时期的美术教学，以幼儿的认知规律发展为特点，结合幼儿的生活经验，开展美术教学，因此，在在美术课题选择方面，应尽可能的贴合幼儿的生活实际，将生活中的元素融入到游戏中，让幼儿将自己的所见所想，以颜色图像等方式、来表达他们对生活的感受和，增加幼儿对生活的理解和体悟。通过采用游戏化的教学方法来开展美术教学，与生活中的有效元素相结合，有效增加幼儿在幼儿美术课上的学习体验，从而激发幼儿在美术学习过程中的学习兴趣，为幼儿后续的学习做良好的铺垫[1]。

作为与幼儿平日相处的教师，自然与幼儿的关系是极为熟悉的，开展美术教学是教师可以以自己为教学主题，让幼儿做出教师的画像。为了降低幼儿的学习任务，调动儿童在课堂上的学习积极，通过开展游戏化的教学形式，让幼儿每一个人画身体的一个部分，这样既为更多的孩子创造了机会，又适当的降低了难度。在幼儿绘画的过程中，提醒幼儿重视观察，细心捕捉教师身上的显著特征，比如教室的发型、衣服的穿着外形、眼睛、鼻子等等，通过采用游戏化的形式，让幼儿进行合理的创作，共同拼接成教室的人物画像，这样不仅可以有效调动幼儿在课堂上的学习积极性，也能够有效培养幼儿在美术教学过程中的观察，这对幼儿美术后续的学习，有着积极的影响[2]。

二、选择多样化的游戏材料

幼儿阶段的美术教学，不仅包含简单的图像绘画，包含许多动手能力较强的实践性的活动。在游戏化背景下，教师在开展美术教学的过程中，可以结合自己在美术课堂所设计的教学活动，准备多样化的活动材料，并以这些材料为游戏道具，开展游戏化教学。运用不同色彩、形状和质地的材料，让幼儿充分发挥自己的聪明才智，对其进行创作，可以激发幼儿的游戏行为和思维创作能力，使得幼儿在游戏活动的过程中增加自己的动手操作。

美术教学中有些手工课，在开展这类课时教师不妨采用游戏化的教学形式，首先准备各色的泥塑材料、泥工板等教学用具，运用游戏化的教学方法开展美术手工教学。汽车在人们的日常生活中是非常常见的，要是以汽车为教学题材，让幼儿运用各色泥塑材料以及手工版的教学工具，找自己所理解的汽车去进行泥塑的制作，比如，汽车的外貌、形状、颜色以及大小等外形，看谁做的汽车更合理。通过开展游戏竞赛的形式，让儿童在规定的时间内进行创作，可以有效培养幼儿的学习意识，有效提高幼儿的多少操作能力，同时对于汽车各个部位颜色的搭配以及外形等内容的创作，可以有效帮助教师了解幼儿在美术学习过程中的学习特点，便于有针对性的开展教学。因此，运用多样化的美术活动材料，以此为教学道具，并对其进行有效的开发和利用，可以有效深化幼儿对于美术知识的学习和创作，提高幼儿的动手操作能力[3]。

三、制定完善且合理的美术评价制度

虽然幼儿年龄偏低，但是已经具备一定的思维能力，并且在进行美术教学的过程中，教师要尊重幼儿个性化的思想，用欣赏的眼光去看待幼儿的作品。在传统的美术课堂教学中，教师对幼儿的评价比较片面，总是以成人的眼光去看待幼儿的世界，这样的评价制度是错误的。教师应多站在幼儿的角度去思考问题，与幼儿进行积极的沟通和交流，用良好且完善的评价制度去对幼儿的学习表现进行相应的评价，可以选择幼儿对自身的美术教学有一个全新的定位，有利于实现幼儿自身能力的成长[4]。

在制作彩色的花这节美术课堂教学中，以太阳花为例，由于其内容的繁琐和复杂，教师教美术教学的各个部分进行拆分，就让每个幼儿负责其中的一部分，教学任务。以小组为单位，由每个小组成员分别负责花茎、花朵、花盆等内容的设计和制作，看那个小组作品最好。在游戏竞赛教学的过程，教师很容易发现，每个幼儿的想法都是不一样的，每个幼儿对于太阳花的想象和理解都是存在很大的差异，比如，花的形状是绿色的，花茎是蓝色的，站在大人角度对这种游戏形式表示非常不认同，但是从幼儿的角度去看，这样的想法具有一定的新意。通过对幼儿在课堂上的手工制作能力、颜色的搭配、以自己对花朵的理解等多个角度去进行合理的分析， 可以是幼儿对自身的美术能力有一个清晰的定位。因此，在游戏化教学的过程中，完善且合理的教学评价制度是尤为关键的，教师一定要对幼儿在课堂上的表现进行合理的评价，给予幼儿相应的鼓励。

总而言之，美术的学习是一个系统而又复杂的过程，在开展幼儿美术教学期间，教师应该充分立足于幼儿的实际情况，对自己在课堂的教学环节进行科学且合理的设计，注重幼儿的课前引导，让幼儿更好的进入到学习状态，同时，在教学的过程中，插入游戏元素，丰富幼儿美术课堂，增加课堂教学的趣味性，这样幼兒在进行美术学习时。才会取得事半功倍的教学效果。除此之外，教师还要制定合理切完善的教学评价制度，为幼儿在课堂上的学习表现进行打分，进行合理的教学评价，只有这样，幼儿美术教学才能与游戏化教学形式完美融合，从而促进幼儿健康可持续发展。

参考文献：

[1]李静.幼儿美术课程游戏化教育[J].清风，2021（14）：20.

[2]夏丽丽.幼儿美术活动中游戏化教学的探讨[J].家教世界，2021（09）：30-31.

[3]陈倩琴.游戏化教学在幼儿美术教育中的应用策略[J].家长，2020（35）：141-142.

[4]周姗琳.游戏化教学在低龄段幼儿美术教育中的应用探析[J].安徽教育科研，2020（12）：104-105.58860AC3-7270-49E8-8E0F-76E4A66BF282