学会与孩子“共情”

马海霞

“共情”不是纵容，是家长对孩子实施的一种“战术”，在这种“战术”下，孩子感觉到家长理解他，便会信任家长，只有产生了信任，家长的建议和观点才能被孩子接受。

王哥接到儿子大聪班主任的电话，说他儿子课间操时站在教学楼上，朝着楼下大声嚎：“打倒帝国主义！”正好校长从楼下走过，一眼瞥到了这个高个子男生，并将此事告知了班主任。

王哥立即对班主任表态，等熊孩子放学，一定狠狠教育他。大聪放学后，王哥假装啥事也没发生，大聪吃完饭，王哥和大聪谈心，轻描淡写地告诉大聪，班主任今天找他的事情，只是陈述，并未发表自己观点。大聪解释说，他最近感到学习压力非常大，就想发泄一下，谁知道校长正好路过，被抓个现行。

王哥听完大聪这番话，忍不住笑了，他对大聪说：“这个解压的方式不错呀，我也想学一下，这段时间，我工作不顺心，心情压抑，若是喊一下，或许能缓解很多。”

王哥约大聪周末去爬山，说爬到山顶，高声喊才过瘾，山谷有回声，还要和大聪比一下，谁的回声更久。

王哥这个提议立刻得到了大聪的响应，周末一早，爷俩就出发了，这天阴天，还下着小雨，爬到山顶也没遇到一个人，偌大的山林就王哥爷俩，王哥敞开嗓子先喊：“最近有点烦，烦，烦……”大聪又喊：“压力大，睡眠不足，作业太多啦！”

爷俩你一句我一句的喊话回荡山谷，小雨飘落在父子俩的脸上，谁都没有擦，王哥和大聪说：“咱俩一起喊，让狂风骤雨来得更猛烈些吧！”喊完这句话，爷俩都笑了。

下山时，王哥对大聪说：“以后咱俩心烦了就到这里喊几嗓子，这里比你在学校喊强多了，学校是公共场合，突然有人大喊，既影响别人，又容易让老师或校领导听到，肯定得挨批。”

大聪连连赞同，他一路还跟老爸说了很多学校老师和領导的“坏话”，王哥对大聪表示了理解和同情，等大聪吐槽完了，他又一一帮儿子分析：“老师和校领导也是人，不是神，家长管一个孩子，有时都会气得想打人，老师管一个班，校领导管一个学校，肯定有心烦或话语重了的时候，但他们的出发点和家长是一样的，都是为了你们好。”

大聪今年上初二，正值青春期，但王哥说，他没感觉到儿子叛逆，到现在儿子都能和他做朋友，经常对他说心里话，最重要的一点，是他学会了与儿子“共情”，不管发生什么事情，先不要着急发火，更不要对孩子批评谩骂，要理解孩子，和孩子站在一个立场，一致“对外”，让孩子把家长当“自己人”，他才会对你敞开心怀，把真实的感受告诉你，知己知彼，家长才能对症下药，更好地引导孩子。

“共情”不是纵容，是家长对孩子实施的一种“战术”，在这种“战术”下，孩子感觉到家长理解他，便会信任家长，只有产生了信任，家长的建议和观点才能被孩子接受。

（宋行军）FEA669C9-85FB-49A0-B8C1-FC3AB41979D3