谈如何在精彩故事的讲述中培养小学生的阅读兴趣

王丽娟

摘 要：要想学生拥有较强的语言表达能力，小学生需要从日常的阅读中不断积累丰富的语文知识，所以培养小学生的阅读兴趣是关键，大多数的学生对故事有着浓厚的兴趣，小学语文教师可以借助生动有趣的寓言故事、童话故事等，来激发小学生的阅读兴趣。本文在分析小学生阅读兴趣培养重要性的基础上，对当下小学生的阅读现状以及利用讲故事培养小学生的阅读兴趣的方法进行了探讨。

关键词：故事讲述 小学生 阅读兴趣 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.08.002

阅读能力的培养是小学语言类学科的教学重点，作为教育的初始阶段，奠定扎實的阅读基础，对小学生未来的发展来说至关重要，借助何种方法来激发小学生的阅读兴趣，使其在阅读中积累更多的能量，成为众多语文教师思考的问题。随着素质教育的深入人心，人们越来越关注小学语文的教育方法，而讲故事的教学方法，具有一定的教学成效，所以在常规教学中，教师可以根据实际的教学情况，合理利用小故事实现辅助学生提升阅读兴趣的目的。

一、培养小学生阅读兴趣的重要意义

阅读兴趣是支撑小学生进行自主学习的精神动力，是提升小学生语文成绩的关键，所以要以端正的态度，正确认知对小学生阅读兴趣培养的重要性。

1.辅助小学生深刻理解语文知识

语言类学科具有独特的学习特征，文本阅读是在常规学习中不可缺少的环节，培养小学生的阅读兴趣，不仅能够使小学生养成终身阅读的良好习惯，还能为其语文成绩的提升积攒能量。语文文章、段落、语句之间都具有一定的关联性，前文段落、语句往往是为下文做的铺垫，所以读懂每段、每句话的意思，才能从整体上把握文章的内涵，培养阅读兴趣旨在提升小学生的学习能力，辅助其深刻理解文章内涵，并快速掌握相关的语文知识，而后从中掌握相关的学习技巧，使其在面对各类问题时，都能在大脑中敏捷的搜索出最佳的解决办法，辅助其准确理解语文知识。

2.提升小学生的语言表达能力

我们的生活、学习各个方面都离不开与人的沟通，要想小学生能够将自己内心的想法，准确表述出来，需要小学生拥有较强的语言概括能力和语言表达能力，而小学正是培养学生语言表达能力的黄金期，兴趣是小学生不断进步的精神支撑，所以培养小学生良好的语言表达能力，激发其浓厚的阅读兴趣是前提，在强烈阅读欲望的驱使下，可以使小学生自觉进行文本阅读，并在长期的阅读积累中，使小学生的总结概括能力有所提升，然后借助恰当的词语，精准描述文本内容，在此过程中有效锻炼小学生的语言表达能力，并为小学阶段其他学科的学习，提供良好的服务。

3.提升小学生的阅读速度

有针对性的阅读训练，能够使小学生准确理解文章内涵，经过长时间的阅读积累，不仅能够提升小学生的阅读能力，还能在一定程度上提升小学生的阅读速度。小学生在文本阅读中，其阅读经验能够得到不断丰富，并将获取的语文知识，转化成为领悟能力，在领悟能力不断提升的基础上，阅读速度自然有所变化。在众多的考核中，阅读占有的分值比重较高，而且需要学生进行仔细阅读，与其他版块相比，阅读版块需要学生投入大量的时间，而阅读速度是提升小学生阅读质量的关键，所以小学语文教师要结合高校的教学方法，激发小学生的阅读兴趣，使其在日积月累的练习中，养成自主阅读的良好习惯。

二、利用精彩故事培养小学生阅读兴趣的意义

能够有效激发小学生阅读兴趣的方式多种多样，其中利用精彩故事的教学方法，比较受小学生的喜爱，要想有效把握精彩故事的运用方法，首先需要清楚利用精彩故事培养小学生阅读兴趣的重要意义。

1.符合小学生的天性

故事的种类多样，内容丰富有趣，所以深受小学生的喜爱，通过内涵丰富的故事情节，能够带给人们丰富的情感体验，以此来培养小学生的阅读兴趣。从我们出生的那刻起就有各种精彩的故事萦绕在我们的耳边，它陪伴我们度过了美好的童年。环环相扣的故事情节，能够激发小学生浓厚的阅读兴趣，喜欢听故事是我们的共性，更是小学生的天性，他们能够根据故事内容，发挥充分的想象，在此过程中激发自身的创造力，故事能够为学生打造一个充满幻想的世界，在小学阅读教学中利用精彩的故事，能够有效吸引小学生的课堂注意力。小学生对于一些精彩、幽默、丰富的故事情节，毫无抵抗力，利用精彩的故事激发小学生的阅读兴趣，符合小学生的天性和真实的学习诉求，对小学生阅读兴趣的提升极为重要。

2.是学生认知世界的新起点

我们认知世界的方法多种多样，但是故事是大多数学生认知世界的起点，精彩的故事内容，是各个学科、各类文化大融合的产物，来自世界各地的精彩故事，能够向小学生展示出别样世界，使其借助具有浓厚异国风情的小故事，体会不同文化之间的差异，从而满足小学生的好奇心，使其能够以一种有趣的方式了解世界。从精彩的故事中，学生不仅可以总结文本内涵，从中感悟人生哲理，还能从中体会不同民族的文化差异，然后对世界各地的文化进行初步了解，所以精彩的故事中汇集了来自世界各国的文化精髓，是小学生认知世界的新起点，在课堂教学中教师要找准时机，利用精彩的故事辅助教学。

三、当下小学生的阅读现状

在教育不断改革的背景下，虽然人们意识到阅读能力是小学生发展的关键，但是就目前的阅读现状来看，仍存在诸多的问题。

1.没有充足的时间进行课外阅读

阅读是一种别样的艺术欣赏形式，需要小学生花费大量时间，仔细品味文本的内涵，并在长期的练习中，积累对阅读的“好感”，但是在各项竞争愈演愈烈的背景下，每位家长都希望孩子能够“打赢”未来的就业战争，为了让自己的孩子更优秀，家长会给小学生报各种兴趣班，这就导致小学生的大部分课余时间被“霸占”，能够让小学生自由支配的时间越来越少，仅剩的一点课余时间，小学生自然会将其放在“玩”上，这就导致小学生没有充足的时间和精力去阅读，保障阅读兴趣基本条件的缺失，导致小学生严重缺乏阅读兴趣，紧促的时间安排，很难让小学生静下心来，细细品味文本内容。所以充足的时间和精力是小学生阅读能力提升的重要保障。6741614D-75DD-44F3-9846-2C292CA3A3AB

2.缺乏强烈的阅读兴趣

阅读时间无法得到有效保障、教师引导方式的不科学、阅读量的积累不足，都是导致小学生阅读兴趣较低的原因。阅读兴趣的培养需要学生真正融入文本中，深刻体会文本内涵，然后在日积月累的作用下，对阅读产生的一种“依赖”。要想使小学生能够对阅读形成这种“依赖”，就需要教师结合科学的手法，对小学生进行正面引导，但是在实际的教学中，教师往往过于重视小学生阅读“量”，而忽视了阅读的“质”，这种错误的教学导向，会让阅读流于表面，对小学生阅读兴趣提升没有起到积极的作用，反而让小学生对阅读产生了厌恶感，导致小学生阅读兴趣的不断下降，对于小学生未来的发展极为不利。

3.阅读对象单一且阅读数量不足

很多小学生十分喜欢阅读童话故事书， 但其他方面的书籍阅读得较少，比如生活书籍、科学书籍等。阅读童话故事书虽然也能增加学生的阅读量但从学生的成长发展方面分析，小学生也应接触更多类型的书籍，让学生在广阔的知识海洋中健康成长。部分小学生由于对课外阅读不够重视，并不会积极主动的进行课外阅读，课外阅读文本的数量较少。

4.阅读意志较为薄弱

在学习过程中，意志是小学生必须要具备的非智力因素。坚持与自觉是小学生意志的重要体现。小学生阅读在于帮助学生积累阅读量，这就要求小学生要长期坚持阅读。但从实际情况来看，很多小学生虽然具备很强的求知欲，阅读热情也很高，但在阅读过程中意志十分容易动摇，很难坚持到最后，导致阅读活动断断续续。教师与家长在学生遇到阅读困难时没有及时提供帮助，导致学生阅读信心受挫，也是导致学生不能坚持阅读的重要原因。长期如此，学生很可能会对阅读产生抵触、恐惧心理，从而对阅读失去自信心与兴趣。

四、在故事讲述中培养小学生阅读兴趣的有效方法

如何借助精彩故事有效激发小学生的阅读兴趣，是众多语文教师现阶段的考虑重点，所以教师要不断创新教学方法，为激发小学生的阅读兴趣提供动力。

1.结合比赛激发小学生的阅读兴趣

故事是对课堂知识的有效延伸，与现实生活迥异的故事内容对于小学生来说，具有超强的吸引力，小学生不仅精力旺盛、活泼好动，还具有超强的“好胜心”所以教师可以结合小学生这一特点，借助“看谁讲的好”的比赛形式，激发小学生的阅读兴趣。为了能够使自己的故事最精彩、最生动、最具代表性，小学生往往会在课下根据教师制定的阅读计划，认真寻找同类题材的故事，在此过程中，可以有效激发小学生的阅读兴趣。比方说在讲到《怀念母亲》时，教师可以鼓励学生根据课文内容，在课余时间搜索一些关于怀念家乡、怀念母亲题材的故事，并在课文讲解完成之后，组织小学生举行一场简单的“讲故事”比赛，并对自己讲述故事的内涵，进行总结分析，使小学生能够根据文章内容，总结出文本蕴含的哲理，通过“讲故事”比赛，激发小学生的阅读兴趣，这种形式的教学方法，不仅可以活跃沉闷的课堂气氛，还可以引导小学生进行自学，在长期的训练中，使小学生养成一种自主阅读的习惯。

2.构建良好的阅读氛围

激发小学生的阅读兴趣效果显著的方法之一，就是通过师生间的互动，为小学生构建一个和谐的阅读氛围。在学校小学生与教师的接触较为频繁，在教育的初级阶段，学生对教师存在着一种特殊的感情，恰到好处的师生互动，可以有效缓解小学生对课堂学习的抵触情绪。为了能够让小学生拥有浓厚的阅读兴趣，教师可以借助小故事为引导，来调动小学生的学习热情，从而为小学生创造一个良好的阅读氛围。比方说在讲解到《草虫的村落》时，为了让小学生对文章内容充满好奇，拥有较高的阅读兴趣，教师可以利用《白雪公主》与小动物们愉快相处的片段，作为课前引导，辅助学生充分发挥自身的想象力，对《草虫的村落》的内容，具有浓厚的阅读兴趣，结合教师的引导能够从整体上把握课文内容。在讲故事的过程中，教师可以增加适当的对话互动，“你有没有此类的经历？”“你看见过什么小动物的村落？”为讲解《草虫的村落》预热，并为小学生进行优质的阅读提供一个良好的氛围，在长期的训练下，使小学生的阅读兴趣得到明显提升。

3.找准时机插入精彩故事

插入精彩的故事章节，旨在辅助学生准确理解文章段落、句、词，所以教师要根据课文内容，找准关键点适当的插入一些精彩的故事章节，并对课文知识进行有效补充，使小学生能够拥有明确的阅读目标。比如说学习《少年闰土》时，在讲解到“可以到海边捡贝壳”关键点时，教师可以借助“贝壳”一词，适当穿插《海的女儿》等通话故事的精彩篇章，为乏味的课堂教学，增添一抹色彩，通过穿插经典的故事，能够有效集中小学生的课堂注意力，在教师朗读故事的过程中，有效调节课堂气氛，并将课堂教学推向高潮，使学生能够始终保持较高的阅读热情。借助“贝壳”一词，穿插故事在一定程度上拓展了“贝壳”一词的知识点，并使学生能够将自己的情感，融入文本中去，为激发小学生的阅读兴趣助力，通过童话故事，触动小学生的心灵，使其对各种形式的文本内容，产生浓厚的阅读、学习兴趣。

4.善于利用角色扮演

在众多的故事中，往往包含多个人物之间的对话，教师可以通过个性化的角色扮演，来辅助小学生深刻理解文本中不同人物的心理变化、性格特点等，并在“玩”“演”过程中，获取高质量的语文阅读体验，教师可以借助适量的道具，通过夸张的面部表情、肢体语言等，激发小学生的想象力。比如学习《卖火柴的小女孩》时，教师可以鼓励学生根据课本内容，进行角色扮演，以一种独特的形式“讲”出来，学生可以借助多变的声音、丰富的表情，深度揣摩小女孩当时的心情，通过小学生之间的情感对话，使其获取直接的阅读体验，为提升小学生的阅读兴趣助力。

5.结合多种教学形式

小学生的好奇心强，如果仍采用常规的教学方法，很难引起大的教学反响，所以教师可以将多种教学形式结合，来刺激小学生进行文本的自主阅读。比如学习《北京的春节》时，教师可以为学生讲解“过年”的故事，让学生了解“年”是怎么来的，在此过程中，教师可以根据不同地方的过年习俗，引导小学生制作具有“年味”的手工，以此来激发小学生对于“年”了解。

综合以上观点，对小学生阅读兴趣的培养，是提升小学生语文综合能力的关键，所以对于天真无邪的小学生来讲，借助有趣的故事，能够提升小学生的阅读体验，使其在童话世界里，发挥天马行空的想象，结合故事内容加以丰富的联想，使小学生的好奇心得到满足，并在长期的练习中使其产生强烈的阅读欲望，为小学生养成良好的阅读习惯夯实基础。

参考文献：

[1] 苗松《基于幼儿视角的图画书阅读研究》，山东师范大学2021年硕士论文。

[2] 马鹏飞《如何开展文言文阅读教学——以〈廉颇蔺相如列传〉的教学为例》，《语数外学习（高中版）》2021年第4期。

[3] 曲夢然《绘本阅读背景下幼儿叙事性讲述经验的发展研究》，辽宁师范大学2020年硕士论文。

[4] 钱宇蓝《培养自主阅读能力，提升小学英语阅读教学质量》，《小学生作文辅导（语文园地）》2020年第2期。

[5] 阎继文《小学语文绘本智慧阅读教学策略研究》，《新课程研究》2020年第2期。6741614D-75DD-44F3-9846-2C292CA3A3AB