初中班主任工作中学生自我管理模式的构建

韦丹

【摘要】在初中阶段，班主任不仅需要担任基础的教学工作，同时还要负责管理学生，为学生构建和谐的学习氛围。由于初中阶段的学生正处在发育成长的关键时期，思维较为活跃，心理较为敏感，若是班主任在管理中不能采取合理的措施，那么，将会导致学生产生一定的逆反心理，而学生自我管理模式的构建能够激发学生“主人翁”意识，增强学生在班级中的归属感和荣誉感，并为班主任管理工作的顺利实施提供一定的保障。

【关键词】班主任;初中;学生自我管理;模式构建

在教育体制全面改革的背景下，初中班主任也应当转变自身的管理理念，学会从初中学生实际情况与发展要求着手，努力构建学生自我管理模式，重视学生文化素养、思想道德的培育，增强班级团结的浓厚氛围，促使学生在自我管理模式中实现健康成长，以此体现出学生在班级管理中平等、民主的地位，从而为初中学生在未来更好的走向社会奠定坚实基础。

一、在初中班主任工作中学生自我管理模式的作用

自我管理模式不仅是开展班级管理的有效途径，也是能够帮助学生形成自律生活、学习习惯、增强社会适应能力的高效方法，特别是在多元化文化冲击的背景下，初中学生的心理状态、思想观念都发生了本质上的变化，而自我管理模式可以帮助初中学生抵制住外界诱惑，使学生能够健康发展和成长。初中阶段的课程相比于小学而言具有一定的难度，若是学生缺乏一定的自律能力、自律意识，便会很难跟上教师步伐，建立学生自我管理模式可以充分发挥出学生的管理才能、组织才能，消除学生和班主任之间的隔阂，最大程度地降低班级管理工作的难度。

二、在初中班主任工作中构建学生自我管理模式的有效途径

（一）明确教育职责，强化学生自我管理意识

初中学生的思想并未发育成熟，甚至于部分初中学生的思维方式依旧处在小学时期，缺乏一定的自我约束意识，这将会造成学生在生活及学习方面缺乏一定的自控能力，久而久之，将无法形成完善的行为习惯。因此，作为初中班主任应当明确教育职责，不断加强对学生的指导培训，借助形式各样的自我管理模式强化学生的自我管理意识。除此之外，学生在校的时间相对较长，班主任应当发挥出自身的引导作用，需要在加强对学生常规管理的基础上，努力为学生创造管理自我的良好发展环境，逐步塑造学生的自我管理意识，构建完善的自我管理模式。具体而言，初中班主任可以加班级中的管理内容交给学生组织开展，同时让学生发现管理中的问题，提出正确的解决方案。

例如，班主任可以设置轮岗制，每日更换学生开展班级中的管理工作，而这一方式不仅能够培养初中学生的班级责任心，同时还有助力初中学生形成并塑造良好的自我意识，也为自我管理模式构建奠定良好基础。基于此，班主任应当为学生努力创造和谐友爱的生活环境，让学生充分的体会到自己是集体中的一员，从而激发学生的集体荣誉感，自觉约束学生的学习能力、行为习惯，让学生在该管理模式中提高集体意识。

（二）师生共同管理，完善学生自我管理机制

部分初中班主任會在管理工作中采取硬性管理模式，这样的管理模式会容易造成学生的反感，对班级的管理产生一定的反作用。于是，在初中阶段的管理工作中，班主任应当培养学生构建自我管理模式，采取师生共同管理方式，积极完善学生的自我管理机制，结合班级中的实际管理情况努力创造和谐的学习环境，最大程度地激发学生的自我管理意

识。

例如，班主任在管理工作中可以对屡次违反班级制度且不改正的学生，适当增加值日次数，以此加强学生的自我反思。除此之外，班主任还可以开展班级性的团体活动，努力在实践中增进和学生之间的情感，利用师生间的共同管理，强化学生自我管理的成效。

（三）坚持以人为本，构建班级管理评分制度

初中学生尽管已经历经多年的学习，然而学生辨别是非的能力、独立思考的能力依旧较差，当初中学生在学习生活中遇到一定困难时，往往会选择逃避。因此，初中班主任应当学会在管理工作中观察学生，及时干预学生不良的心理动向，同时结合初中学生的心理特点、年龄特点构建班级管理评分制度，并对学生在生活和学习中的表现进行客观的综合评价，以此不断地提高初中学生自我管理的能力。

例如，初中班主任可以定期的组织“班级小明星”的评选活动。具体的，班主任可以让学生针对自身近期的实际表现进行客观的自我评价，从而进一步强化学生自我管理的意识，助力于学生正确的了解自我、认识自我，也为之后的自我管理模式构建奠定基础。之后，班主任可以引导其他学生对该名学生进行补充性评价，从不同的角度帮助学生发现自身不足，随后，再由班级中的班干部对该名学生进行客观评价打分。在最后，将由班主任进行最终总结、综合打分，进而评选出班级中的管理小明星。利用构建班级管理的评分制度能够有效调动学生自我管理的欲望和积极性，使学生在学校生活中能够更加自觉地约束自身的行为，并且班级管理评分制度也可以激发学生在管理工作中的好胜心，强化学生的责任意识，逐步推动初中学生自我管理模式趋于高质量发展。

结束语：

简而言之，素质教育给初中班主任的管理工作提出新的要求，班主任不仅应当重视提高学生的学习水平和学习能力，同时还应当用合理有效的管理方法促使初中学生养成良好的学习习惯、生活习惯，帮助学生形成正确的价值观，使学生在构建并应用自我管理模式中调动学生的积极性，帮助学生明确自身的问题，从而在减轻班主任管理工作负担的基础上，强化学生的自我管理意识，增强学生的学习氛围。

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