魅力游戏，高效课堂

刘海霞

【摘要】近几年，随着素质教育的推进和新课程的改革，义务教育阶段的教学模式和教学方法在不断地改进，要求教师注重良好课堂氛围的营造，注重激发学生对学习的兴趣，尤其是小学教育，因此在小学英语教学中融入游戏教学法是一种必然趋势。小學英语游戏的运用可以提高课堂的活跃程度，在无形中集中学生的注意力，转变学生的英语学习态度，帮助学生形成良好的学习习惯，有利于学生理解和掌握英语知识。

【关键词】小学英语;游戏课堂;运用探究

小学英语教学游戏化对于教师来说，可以帮助他们活跃课堂氛围，激发学生的兴趣。这种游戏课堂打破了原有的教师教学、学生被动灌输知识的教学模式，它通过游戏与课堂教学相融合的方式，结合小学生的身心发展特点和实际学习情况，让学生化被动为主动，积极参与到英语教学活动中。但是在这种游戏化课堂也存在一定的弊端，导致这种教学模式偏离英语课程的教学目的。

一、小学英语游戏化课堂应遵循的原则

（一）掌控好游戏化教学的“度”

将游戏教学法融入小学英语课堂教学中，对于大多数学生来说的确起到了激发其学习兴趣的作用，同时还有利于学生的充分理解英语知识并熟练掌握。但是对一些比较活泼的学生来说，就是给他们提供了玩乐的空间，他们不仅不会在游戏中学习英语知识，反而会在游戏趁机浑水摸鱼，很容易造成课堂秩序混乱等问题出现，而且过度的游戏会导致学生忽视英语教学内容。因此英语教师在进行游戏化教学时应该注意观察学生的动态和行为，不能放任学生自主游戏，自己也有意识地参与其中，注意把握好游戏的时间和秩序。

（二）遵循全员参与的原则

游戏化教学的目的就是带动全部学生的学习积极性和主动性，让学生在玩乐中积累知识，但是部分教师在过程中厚此薄彼，大多数情况下都以控制游戏时间为理由，邀请英语基础比较扎实、口语比较好的学生参与到游戏中，这严重违反了游戏化教学目的。因此英语教师在进行游戏化教学的时候，应该注意选择可以全员参与的游戏，确保每一位学生都能在英语游戏中积累英语知识，锻炼英语口语。

（三）注意游戏贴合英语教学内容

在小学英语教学中融入英语游戏，虽然是为活跃英语课堂的氛围，但是主要的目的还是帮助地积累英语知识，锻炼学生的英语表达能力，但是部分教师对英语游戏化课堂理念的理解出现了偏差，导致英语游戏教学一直流于表面，没有贴合英语教学内容，仅仅是为了活跃课堂氛围而进行游戏。因此英语教师在进行课堂游戏的时候，应该注意遵循游戏结合英语教学内容的原则，将课本知识融入游戏中，让学生寓学于乐，帮助学生积累和掌握英语知识。

二、小学英语游戏化课堂的运用策略

（一）选择合适的时机进行英语游戏

在实际的教学中，英语教师的应该把握好进行英语游戏的时间，不要以调动教学氛围为理由，在课堂开始时盲目地进行游戏，这容易导致学生在潜意识里就形成必须进行游戏才能进入课堂学习状态的思想，在一定程度上不利于学生积极主动地参与英语教学活动中。因此英语教师在进行游戏化教学时，应注意把握好游戏的度和时机，例如在进行英语词汇教学时，教师可以利用英语游戏缓解学习和记忆词汇的枯燥性。以人教版小学英语三年上册的unit3为例，这一单元的单词学习主题是人体结构，教师可以利用“摸鼻子”游戏进行单词的复习巩固，就是教师在学生学习完单词后，教师快速地说出本单元单词，学生要快速的反应然后用手触摸自己身体相应的部位，如教师的指令是“eye”，学生就要快速地指出自己的眼睛，这过程中，速度快且准确的学生就获胜，反之则会被淘汰，留到最后的学生获胜。在这一过程中，教师注意把握好游戏的时间，让学生充分参与到英语游戏的同时，提高英语教学的质量和效率。

（二）利用多元化的游戏形式，增加课堂的趣味性

游戏教学法广受欢迎的主要原因就是它具有的多样性，可以无限地激发学生的英语思维。在实际的英语教学过程中，小学英语的教师应该依据教学内容的不同，制定的不同的游戏形式，不能一味地使用一种游戏，同一类型的教学内容，如词汇教学，也不能采取单一的英语游戏，久而久之，学生就会对英语游戏教学产生疲惫感，进而抵触英语课堂游戏化。以英语语篇类的教学为例，教师对于一些对话比较多的文章可以采用表演游戏，让学生分组进行小话剧的排练表演，如在进行人教版英语教材三年级下册Unit 3《At the zoo》，教师就可以采取表演法，让学生就动物园里的动物特点进行剧本的编写，如Look at the elephant ，it has a long nose;Look at the pig，it has a fat body.等。这种教学法不仅可以保证全员参与度，还有利于培养学生的团队协作能力和创造力，帮助学生理解语篇内容。此外教师还可以利用多媒体创设游戏情景，让学生身临其境，通过切身感受真实的模拟场景来理解语篇内容;或者利用“你画我猜”的游戏，让学生依据教师绘画或者语言描述，猜一猜是哪一种动物等。教师利用多元化的游戏，不断地为英语课堂输入活力，让学生在玩乐中学习英语知识。

（三）英语游戏紧密贴合教学内容

小学英语课堂融入游戏教学法，教师首先要注意游戏贴合教学内容的原则，教师应该结合学生的阶段学习特点和实际的英语水平，设计游戏的难度和内容。例如低年级的学生刚接触英语，大多数情况下还是的需要进行英语基础知识的学习，教师可以设计一些简单的小游戏，巩固学生的英语基础知识，如“红绿灯”“宾果游戏”等简单的游戏帮助学生复习巩固单词和英文字母;而中高年级的学生需要进一步培养自身的英语阅读理解能力和英语口语表达能力，教师可采用一些表演法、情境对话练习等方法，帮助学生锻炼其英语综合素养。

结语

总而言之，在小学英语课堂教学中，游戏化教学的融入是一项创造性的教学任务。作为小学英语教师，应该充分理解游戏化教学法的教学理念，并深入研究其内在含义和真实目的，然后以此为依据，对英语课堂教学进行合理的科学的游戏设计，将游戏与教学内容完美结合，在游戏中，调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的英语表达能力和灵活运用英语知识解决问题的能力，让学生通过游戏的催化，充分理解和掌握英语知识，提高英语课堂的教学效果。

参考文献：

[1]邵晓林.游戏教学法在小学英语教学中的应用研究[J].小学生（中旬刊），2018（3）.

[2]杨晋.探究游戏教学在小学英语教学中的应用[J].小学生作文辅导（上旬），2017（5）：13-13.