职特融通教育发展初探

王增和 郑海洪

关键词：特殊学校;残疾学生;职业教育

我校结合学校实际，将职业教育作为特殊教育学校培养残疾学生的重要一环，是将来学生走向社会自食其力的重要保障，基于这方面的理论考量，特教学校应在常规教育教学中积极倡导学校职业教育的可持续发展，并以此为工作切入点，在全面论证特殊教育学校开展职业教育工作的时代性，可行性和全局性基础之上，进一步强化残疾学生职业技能培养，为残疾学生将来顺利融入主流社会助力，我们可以通过开拓不通渠道职业教育课程作为“抓手”，整合群力做好残疾学生职业教育发展工作。

一、特殊教育与职业教育一体化模式的构建

1.在义务教育阶段应有梯度的将职业教育的理念渗透进常规教学课程中，突出职业实操技能，将学校职业劳动教育放在突出位置，并结合残疾学生身心特点进行系统性职业培训，突出职业劳动的重要地位，依照教学实际和学生个性需求开设分层职业教育课程，低年级开设生活自理能力课程，中年级上好居家劳动课程，高年级开设职业技术课程，达到残疾学生职业教育的系统性。

2.高中教育的课程将特殊教育的理念与知识、技能等融入职业教育教学中，以就业为导向，以残疾学生身心特点为基础，根据市场需求和学校自身情况，我们通过积极的市场调研，开设陶艺、面点等课程，并收到良好效果。

3.强化残疾学生职业教育的实操性，我们结合学校实情，统筹学校职业课程、教学设施、人员现状积极为残疾学生搭建职业训练的广阔空间。学校学工处设立了专用的面点操作间给残疾学生的实践提供了场地和设备，学生宿舍和学校食堂也积极为学生家政课提供设施援助。我们学校还专门为残疾学生规划了劳动教育实践基地，并分包到班级，确定责任人，定期组织学生种植各种蔬菜，从而丰富学生的实践经验。

二、特教学校与职业院校融合共建的策略探索

学校通过和市残联和蓝海职业学校、东营技师学院、社会职业培训机构联系，并建立了长期共育机制，根据残疾学生的学习能力和社会需求实施职业教育的相关学习：

1.学校与市残联结合部门职能特点，在学生职业教育、就业培训等方面进行了深入合作，我校先后与东营市残疾人联合会举办了家长、学生康复技能实训培训班，经过专家精心指导，家长、学生系统地掌握项目技能，培训结束后，又通过各种校内外实践进行技术练习，进一步保障了培训的实效性。

2.学校通过与东营蓝海职业技术学校合作办学，选择适合残疾学生职业发展的内容进行专项的职能训练，组织残疾学生融入职业课堂，并和正常学生一起学习，在相互学习碰撞活动过程中，提升残疾学生职业技能。

3.提升残疾学生参与社会实践的能力，让他们通过校内外实践活动，能力上不断进步，通过学习各种职业技巧，让他们顺利掌握融入社会的各项能力，学会社会规则和社交技巧。使他们尽快具备社会责任意识，为后期融入社会，顺利就业做好实践方面的能力。

三、特教学校与社会企业共建办学模式的尝试

学校积极推动校企共建办学模式的尝试工作，根据市场需要和残疾学生的特点，选择适合学生长期发展的技能进行订单式培养，这种模式有利于提高残疾学生的职业技能，为残疾学生的就业奠定坚实基础：

1.学生制作的陶艺、丝网花等作品形象生动，栩栩如生，得到了社会各界的一致好评，学生的手工作品成为社会各界爱心团体和人士的馈赠佳品。

2.学校目前开设家政、手工制作、面点等职业培训教室，学校将加大资金投入，做好市场调研与残疾学生的就业为导向，为学生提供职业教育的时间场所，以方便学生将所学知识运用于实践，使学生在学校真正能够学到一技之长，为学生的终身发展谋出路。

3.學校积极与爱心企业开启校企合作模式，校企双方紧密合作开创职业教育发展先河，为残疾人就业打开一条成功之门，真正做到为残疾人家庭分忧，为社会减轻负担。

特教学校职业教育是一项任重道远的事业，前行的路上充满困难与坎坷，作为开拓进取的特教人，我们将会在这一领域继续努力前行，不断积累、完善残疾学生迫切需要的职业教育课程体系，并将职业教育与特殊教育两方面的发展有机结合，努力培养出一批适应社会、挑战自我、积极进取、残而有为的合格公民。积极探索出满足社会需求，适应特教学校和残疾学生生活实际的特殊教育发展的新篇章。

参考文献：

[1]刘雪莲，薛春凤.特教学校职业教育发展初探[J].未来英才，2017，000（020）：204.

本文系东营市教育科学规划课题：职特融通特教学校职业教育课程资源的开发研究（编号：DYLDJY090）。