浅析安吉游戏模式在幼儿教育中的有效性应用

努尔比耶 太外库力

关键词：安吉游戏;幼儿教育;应用

安吉游戏因其自身特有的优势作用被广泛推崇，对此，作为新疆的幼儿教师，就要依据幼儿教育现状，然后对应用安吉游戏的有效策略展开探究，积极转变自身的教育模式，以此将幼儿自主性和创造性的全面发挥，进而有效提升新疆地区幼儿教育质量。

一、创设新疆文化情境，激发幼儿的兴趣

安吉游戏提倡创设游戏活动情境应与民族地区的本土自然和人文素养相结合，通过对游戏活动区域的巧妙设置，活动材料的有效投放，为幼儿创设充满浓郁民族特色的区域活动情境，使幼儿从中充分感受到区域活动的趣味性和生动性，并充分调动自身的主动性和积极性参与其中。对此，新疆地区幼儿园在区域活动中应用安吉游戏时，教师应充分利用新疆本身具有的自然和人文素养来创设出良好的游戏活动情境，来激发出幼儿参与游戏活动的兴趣和积极性，从而为实现安吉游戏与新疆民族文化的有机融合创造有利的条件。例如，以区域活动情境创设为例，在区域活动中除了设置一般常见的区域活动种类，诸如绘画区、攀爬区、阅读区等基本区域之外，还应从新疆少数民族的生活中取材，设置晒粮区、探险区等其他各种形式的活动区域。晒粮区的晒粮架上可以放置各种新疆地区专有的粮食作物，比如小麦、棉花、甜菜等，幼儿从中可以学到与粮食作物有关的知识，并能以此为支撑和载体进行绘画、手工制作等形式的游戏活动。对此，便能将安吉游戏倡导的尊重幼儿、相信幼儿的教育理念充分展现了出来，进而使安吉教育理念与新疆地域特色实现巧妙融合。

二、融入特色理念，开发本土资源课程

将安吉游戏理念与新疆地区独特的民族特色以及本土资源有机融合，开发或者应用游戏课程，也是将安吉游戏理念融入幼儿教育的重要方式。在秉持“发展创新”教育思想的基础上，新疆幼儿教师就应充分研究安吉教育理念并合理应用本土自然资源，开发与五大领域活动内容相符的课程体系。同时，课程体系的开发和构建还应以幼儿的认知发展经验为依据进而合理、巧妙化设计，通过对传统教育思路和理念的转变以及现有活动资源的巧妙利用，逐步提升自身的课程开发能力，从而对实现安吉游戏教育理念的全面融入以及生成化游戏课程的发展创造有利的条件。例如，就以开发户外体育活动的课程为例，教师就能结合本民族的地域特色，有针对性地开设各种富含趣味性的体育运动课程，比如达瓦孜、马上角力等活动。就可利用绳索搭建一个较为低的高空走绳活动，并引导幼儿尝试高空走绳，以此促使幼儿的身体技能得到有效开发。如此，便将本土地区本身具有的资源丰富的优势巧妙运用到了课程开发、设置过程中，彰显了安吉活动的自由、自主性特征以及新疆的民族特色，改进了游戏活动质量以及优化幼儿的活动体验，从而有效提升新疆地区幼儿教育的整体质量。

三、教师适度指导幼儿，保障幼儿的安全

安吉游戏虽然是一种以倡导幼儿自主、积极参与为主的活动形式，其教学理念和宗旨也在于充分发挥幼儿活动的自主性和积极性，但这并不意味着教师可以完全放任幼儿开展各项活动，即完全处于旁观者的位置观看幼儿在游戏活动中的发展。相反的是，教师要在安吉游戏中扮演好幼儿活动指导者以及辅助者的角色。幼儿由于受自身年龄的影响，自制力和认知理解能力有待提升，幼儿很容易会不受控制地遇到诸多问题，因而教师的合理指导和帮助对幼儿来说是极为重要的。同时，安吉游戏中不可避免地会有一些冒险性和挑战性较强的活动，这些活动虽然能够极大锻炼幼儿的胆量、身体素质和意志力，但是幼儿在参与这些活动的过程中难免会发生身体受损等损害，此时教师应在充分发挥自身教育引领作用的基础上给予幼儿必要的支持和鼓励，在保障幼儿基本人身安全的基础上促使幼儿积极参与到这些游戏活动中，使自身的各项技能得到有效培育，进而促使幼兒实现全面化发展，切实有效提升新疆幼儿教育的整体效果。

三、结语

总而言之，安吉游戏在新疆地区幼儿教育活动中的合理应用，在促进新疆地区幼儿教育创新改革以及发展方面起着较为显著作用。新疆幼儿教师应通过对安吉游戏具体运用方法和策略的深入分析进而优化自身的教育能力，并从创设新疆文化情境，融入特色理念，开发本土资源课程，教师适度指导幼儿等着手，进而将安吉游戏对幼儿的教育价值充分展现出，提升幼儿教育的质量，促使幼儿实现全面化发展。

参考文献：

[1]苏雪.安吉游戏在幼儿园中的有效运用[J].求知导刊，2021（34）：4-5.

[2]李雅军.安吉游戏对幼儿教育的启示[J].新课程，2020（50）：137.