勤阅读，巧写作

杨洁

关键词：初中英语;阅读教学;写作教学;结合策略

对初中生来说，阅读是获得知识的重要途径，写作是对自身经验充分运用的途径，两者之间存在相辅相成、相互促进的关系。但目前教学中，两者教学活动处于分裂状态，无法充分发挥其融合价值，最终导致教学效果不理想，不利于学生综合水平提升。对此教师要探索出两者之间的联系，借助多种途径促使两者的有效结合，以促进学生英语素质发展。

一、优化教学设计，准确把握阅读写作关系

在初中教学过程中，教师要结合学生发展需求对教学方法与教学模式进行优化，促使阅读与写作两项活动的有效融合，对此，教师可从以下方面入手：一是准确把握两者之间的联系。教师在教学过程中要注重探究两者之间的内在联系，找准融合教育的切入点，进而充分发挥其应用价值。二是合理设置两者的结合形式。教师要注重优化学生的学习体验，以激发学生阅读与学习的兴趣，促进学生学习效率的提升。对此，教师可采取设置教学情境，为阅读与写作教学提供有效平台，以促使两者的深度融合。三是结合学生实际情况合理设置教学活动。在实际教学中，教师要围绕学生实际开展教学，以此促进学生各项能力的提升。例如在“Nature Reserve - a special place”阅读训练中，教师可以為学生构建旅游教学情境，为学生展示自然保护区的相关图片，让学生在阅读中领略自然保护区的风景，对阅读材料的语法特点与语法规律进行分析，促使学生围绕自然保护区这一主题展开写作，以此促使学生综合能力发展。

二、丰富课程内容，强化学生综合训练

在教学过程中，教师要注重对教学活动内容的丰富，以此促进学生的全身心参与，促使学生学习效果提升。教师可从以下方面入手：一是加强对趣味性素材的整合。教师在日常教学中要有意识地对阅读素材与写作素材进行整合，以拓展学生的学习视野。在此过程中教师要为围绕学生的兴趣进行整合，结合实际情况合理选取教学资源，以发挥教学对学生的吸引作用。例如针对阅读书籍的整合，教师可以选取《Alice in Wonderland》《The Happy Prince》等读物，让学生在课余时间进行浏览学习，以促使学生阅读量的增加。二是丰富写作教学活动的内容与形式。写作过程是学生发散思维的过程，对学生写作水平提升具有很大帮助，教师要注重对写作方式与主题的创新。在写作训练中，教师可围绕当下初中生的关注热点选择主题，例如选择“movie”等主题引导学生开展写作，在导入环节可为学生播放带有中英文字母的影视片段，以激发学生的写作热情。观看完毕后，让学生尝试用英文写出观后感，以促使观看热情的延续。

三、发挥阅读分析作用，帮助学生把握基础要素

阅读对写作活动具有一定的分析作用，且能够对其顺利开展奠定基础。首先教书要合理安排阅读过程，引导学生对文本素材进行深入分析，通过阅读理清楚自己的思路，促使阅读质量与效果的提升。对此，教师要注重对学生的引导，帮助学生掌握正确的技巧与方法，进而快速定位出文本的主旨。例如在“No Phones at School”阅读训练中，教师先带领学生阅读全文，阅读完毕后引导学生学习turn off、turn on、focus on等短语，让学生结合短语与重点词汇对文本核心内容进行梳理，帮助学生深刻理解文本内容。其次要结合文本分析写作技巧。通过对文本内容的分析，引导学生理清文本的思路，学习其中的写作技巧。在分析过程中，教师要引导学生对文本中的核心词汇、整体结构等进行分析，帮助学生掌握文本的基本元素，学会其写作结构方法，进而促进自身能力发展。

四、体现写作促进作用，激发学生内在潜力

教师要加大对学生的训练力度，体现出写作训练的促进作用，主要可从以下方面入手：一是提炼优质内容。阅读完毕后引导学生尝试对文本中的重要段落与句型进行分析，提炼出可学习的部分，掌握写作精华。二是开展仿写与改写训练。结合阅读材料开展仿写与改写训练，帮助学生加强文本应用。在此过程中，可先进行仿写训练，当学生对句型与思路熟悉后可进行改写训练。三是主题训练。上述训练完毕后，鼓励学生结合主题进行独立写作。

五、结语

综上所述，随着新课改理念的不断普及，传统教学模式已经无法满足学生的发展需求。对此教师要加强对教学模式与教学理念的更新，正确认识到阅读教学与写作教学实现融合的重要性，直面教学过程中存在的问题，为学生构建出良好的学习环境，以此帮助学生更好地学习英语，进而实现听写能力提升。

参考文献：

[1]吴妍芸.初中英语阅读和写作整合的有效对策实践[C]//.2021教育科学网络研讨年会论文集（上），2021：104-106.

[2]马群亮.初中英语阅读教学和写作教学的融合[C]//.2021教育科学网络研讨年会论文集（上），2021：107-109.