新课程背景下高中物理解题方法研究

刘帅

【摘要】教师在课堂教学的过程中应当将学生当作教学环节当中的主体，让学生在这一过程中能够充分发挥自身的探究能力，并且对学生的发散性思维也应当能够进行引导，帮助学生梳理知识体系，推动学生能够得到更好的成长和提升.

【关键词】高中物理;解题方法;新课程

1 引言

教师在对学生进行教学的过程中应当明确新课程改革对于学生所提出的不同要求，并且有针对性地对课堂内容进行调整，培养学生对于物理学习的兴趣，让学生在掌握理论知识的基础之上能够更加熟练的对知识进行应用.

2 新课改对物理课堂的新要求

新课程改革以后的物理学科需要教师在授课的过程中，对于学生的探究能力和创新能力进行更加深入的培养，让学生能够在学习的过程中感受到物理学科的魅力，培养学生对于物理学习的兴趣，让学生能够更好地投入到物理课堂教学的环节中来.

物理学科对于学生而言，自身就有较高的难度，学生在学习的过程中并不能够很好地掌握相应的物理知识，甚至对于相关的概念也难以区分，从而导致学生在分科的时候，由于物理成绩不太好，只能选择自身成绩更好的相关科目.

随着新高考改革的不断推动，高考的分科方式也出现了相应的差别，学生会在选择课程的时候，尽量选择自己具有优势或是更感兴趣的部分，长此以往，会导致学生严重偏科，难以推动物理学科相关人才的培养，从而造成我国在这一方面行业人才的短缺，这就需要教师在日常授课的过程中，能够对学生进行更加深入的培养，让学生认识到物理学习的重要性.^[1]

传统的物理课程在对学生进行培养的过程中，主要是注重学生的解题能力和知识的应用能力，对于学生的探究精神和创新精神的培养，存在着一定的缺陷，这就需要教师能够及时的调整自身的教学方式和教学手段，让学生能够更好地投入到课堂教学中.

教师也可以使用分组的方式来对学生进行教学，这能够让学生在课堂学习的过程中，对自身的语言沟通能力和小组协作能力进行培养，学生之间进行沟通交流能够了解到不同的学习思路，更好地触类旁通，将相关的知识进行整合.

教师在开展课堂教学的过程中，也应当更加注重对于学生不同方面的知识能力的培养，除了课堂当中的知识以外，还可以对学生的知识内容进行补充，扩大学生的知识面，这样也能够更好地提升学生对于物理学习的兴趣，让学生的综合能力得到提升和成长.

根据物理课堂教学的特点，可以將课程内容主要划分为实验教学、知识教学和习题教学三种方式，这三种课堂的教学方式对学生的具体能力培养方面也是各有侧重的.

在高中阶段的物理课堂教学中，学生的水平参差不齐，教师应当考虑到不同学生在学习程度和学习能力方面的差异，结合学生的具体情况和特点来对学生进行教学，在开展教学活动的过程中，能够让学生更多地参与到其中，对学生的各方面能力和兴趣爱好进行培养，推动学生知识储备的提升以及对知识的应用能力、学生的创新精神和探究能力得到相应的提升和发展.^[2]

3 实验教学课

3.1 演示实验

物理课堂教学的过程中，会涉及到大量的实验内容，教师应当对实验的内容进行展示，演示牛顿管实验，以便于学生能够更好地了解相关的知识.在课堂当中，展示实验需要教师能够和课堂教材的内容，更好的进行结合，帮助学生更加深入地了解相关的概念和理论性的知识.

在学习物理的过程中，概念性的内容相对较多，并且这方面会存在着大量的相似，理论性知识的难度也是在不断递增的，这也需要教师在实验的过程中，能够有针对性地对学生进行相关的讲授，帮助学生对此更好地进行学习.

演示实验室在知识讲授的过程中，让学生能够更好地对相关的过程和实验的原理进行探究式的学习，帮助学生更好地提升自身的观察能力和逻辑思维能力.

学生在实验演示的过程中也能够探究式地对相关知识内容进行学习，让学生的知识储备得到更大的丰富和提升，在这一过程中，实验演示的教学方式能够在一定程度上帮助学生梳理自身的逻辑思路和知识体系，让学生对此进行查漏补缺，并且实验教学的方式在一定程度上也能够更好地吸引学生的注意力和关注度，让学生投入到课堂教学的环节中来.

对于高中阶段的学生而言，在教学的过程中使用实验教学的方式能够对课堂的表现形式进行丰富，也能够更好地吸引学生参与到课堂教学的环节中来，而且物理的学习很大一部分是来自于学生自身所形成的内驱力和探究欲望，通过对学生正确的指引，也能够推动学生成绩的提升和能力的增加.^[3]

3.2 探究实验

教师在课堂教学的过程中，应当能够根据相应的教学大纲所规定的内容进行相关实验，除了教师自身应当对实验内容进行展示以外，还应当让学生能够亲手进行实验，帮助学生了解到相关的知识内容.

对于不能够完成的实验，教师也应当让学生对实验的过程进行观摩，播放相应的视频和图片，保证学生能够更加直观的学习到相关的知识内容.

学生在进行实验之前，应当对实验的环节进行设计，以保证实验能够更好地完成，减少失误的可能性，在设计的过程中，需要教师为学生提供相应的指导和帮助，对于学生所存在的问题能够及时地指出.

实验的设计不仅仅是对环节的设计，更重要的是要让学生明确在实验的过程中想要达到什么样的目的以及实验的对象，更好地完成相关的实验内容，这样才能够更好地对学生进行培养，让学生的能力得到提升.

通过实验的教学方式，以控制变量法的方式进行实验探究，能够让学生的动手能力得到更好的培养和锻炼，学生的综合能力和综合素质能够得到更好的提升和成长.

教师在学生实验的过程中，应当能够对学生的具体操作情况进行把控，学生在进行摩擦力或自由落体运动的实验过程中，会设涉及到较多自身无法完全参与的情况.这对当前阶段的学生而言，就提出了相应的挑战，不太符合学生目前的能力现状.因此，教师除了要对学生进行讲授相关的知识，还需要能够及时的为学生提供相应的帮助，让学生能够顺利的完成实验内容要求.

学生在完成实验以后，应当对实验报告的相关内容进行填写，准确详细地记录在实验过程中所得到的相关数据，实验产生的结果以及实验当中所出现的问题.这能够帮助学生更好地对实验进行回顾总结，让学生反思自身在实践活动中所出现的问题，推动学生得到更好地成长，让学生在后续进行实验的过程中，能够不断地对此进行优化完善.^[4]

4 知识教学课

4.1 引入物理概念和规律

教师在对学生进行课堂授课的过程中，应当给学生补充相关的知识内容，尤其是对于概念部分，应当让学生能够准确地对相关概念进行区别和明晰，这样才能够帮助学生更好地了解自身在学习过程中所出现的问题.

在高中阶段的物理课堂教学中，会涉及到较多的理论性内容以及较多的概念性内容，教师应当对相关的概念进行讲解，帮助学生树立初步认识物理的逻辑思维，让学生能够在课堂教学的过程中更好的掌握相关知识内容，通过这样的教学方式，也能够让学生准确辨别相似的理论性概念，学生在对相关的知识内容进行应用的过程中，也能够减少出现错误和误差的情况.^[5]

物理這门学科对于学生的理论知识储备以及学生的抽象思维能力有着较高的要求，这也需要教师在对学生进行教学的过程中，可以通过使用不同的教学手段和教学方式，依托具体的情景，让学生能够更加直观深刻地学习到相应的知识内容，帮助学生梳理自身逻辑思路，让学生的知识体系能够得到丰富和健全，发现学生所存在的问题，并及时对此进行解决.

4.2 讨论物理概念和规律

教师在对学生进行教学的过程中，应当让学生之间能够更多地进行互动交流，充分地将学生作为教学环节当中的主体来开展相关的教学活动，让学生在这一过程中，能够更多地发表自己的观点，并对于学生的想法，给予充分的尊重，给学生展示的舞台，只有了解学生的想法，才能够更好地、有针对性地开展相应的教学活动.

教师在这一教学过程中，可以从物理意义、适用范围和条件以及不同概念和物理规律之间的区别与联系，这三个方面着手，让学生来对此进行讨论和交流，推动学生对相关的知识进行更加深入的思考和学习，也能够对学生的思辨能力进行培养，让学生更加牢固地掌握相应的知识内容.

4.3 应用物理概念和规律

学生在了解掌握相应的物理概念和规律之后，就应当能够更好的对这一部分的知识内容进行应用，只有通过实践的方式，指出帮助学生发现自身在学习的过程中所存在的问题，才能够明晰自身的漏洞和缺陷.

教师在对学生进行教学的过程中，应当能够对学生运用知识的能力进行培养和锻炼，让学生的综合能力能够得到提升和发展，并且，在对知识进行应用的过程中，学生对于知识的理解也能够得到更好的深化.

学生应用知识的过程中，会对题目内容进行分析，并且在相应的知识体系当中，匹配相关的知识内容，对此，进行应用并解决题目要求.这对于学生而言，能够在一定程度上对学生的综合能力和综合素养进行培养和锻炼，让学生的思路变得更加清晰，可以灵活地从不同角度对题目内容进行解析，完成相应的题目要求.

教师在对学生进行教学的过程中，应进行大量的题目练习并逐渐递增难度，通过相似题目的练习，让学生能够更好地找到相关的规律.这样的方式在一定程度上能够很好的提升学生的学习效率，让学生能够更好地掌握相关知识内容，学生也能够提升自身的成绩，并且通过总结的方式，也能够让学生的思路变得更加明晰.

5 结语

教师在对学生进行物理方面知识内容教学的过程中应当能够更好地对学生的综合能力和综合素养进行培养，推动学生的成长能够朝着更加全面的方向发展，让学生不仅仅能够掌握并应用相应的知识内容，更重要的是让学生的创新能力、分析能力和探究能力都得到更好的培养和提升，并培养学生对于物理学习的兴趣，让学生能够养成良好的学习习惯.

参考文献：

[1]丛胤杰.浅述在新高考背景下的高中高中学科教学方式改革优化措施分析研究[J].散文百家：下旬刊，2019，06（08）：168-169

[2]朱用波.浅述新课程改改背景下的高中物理教学方法探讨及解题技巧的具体研究分析[J].梳理加学习（高三），2018，03（09）：159-160

[3]刘金山，陈嘉意，黄小满，曾吉鹏，帖启畴.浅述在新课改背景下的高中物理教学中面临的难题与解决方法研究[J].学周刊，2019，（05）：1676-1690

[4]孙岳娟.浅析新课程背景下的高中物理教学方法创新途径和具体改革措施分析[J].文理导航（上旬），2018，（01）：174-175

[5]朱允洲.浅论新课程背景下的高中物理阶梯策略方式研究分析[J].理科考试研究：高中版，2017，07（20）：130-131