新课程改革中初中数学自主学习实践

王薇

【摘要】伴随着新课改理念的提出，国家要求教师将培养学生自主学习作为重点任务之一，以提高学生对于学习的主动性，提升课堂学习效率.基于此，本文首先分析了新课程改革视野下初中数学自主学习的特点，其次，针对于自主学习的方法提出具体实践策略，以期推动我国初中数学教育事业的不断进步.

【关键词】新课程改革;初中数学;自主学习

自主学习是相对于机械学习而言的独立性学习，能够帮助学生了解知识的真正涵义.因此，在我国新课程改革的视野下，初中数学教师在教学中要以培养学生自主学习能力为主，提升学生课堂学习参与度，帮助学生找到适合自己的学习方式，真正成为课堂中的主人翁.

1 新课程改革视野下初中数学自主学习的特点

1.1 培养学生学习的独立性

使学生能够在学习中发挥独立性是初中数学自主学习的特点之一，相对于传统依靠教师灌输知识的被动性学习方式而言，学生的独立性要求学生作为课堂中的主人翁，能够根据实际情况制定适合自己的学习计划，激发出对于数学的学习兴趣;对于教师而言，需要改变传统应试教育模式，在教学中以辅助者的姿态引导学生学习，重视学生的感受和过程，并能够根据自身特点创建新型教学模式，提高学生对于学习初中数学的积极性.

1.2 培养学生学习的创造性

自主学习是在学生不断学习知识的过程中逐渐积累经验并创造出属于自己的理念.学习首先是对新知识的建构，其次是结合自己的实践经验进行重组和创新.在初中数学的教学中培养学生自主学习能力，能够让学生在之后的学习中懂得如何举一反三，开拓自己的思维能力，使学生体会到数学的魅力.

1.3 培养学生学习过程中的自我反思

复旦大学哲学系博士陈果曾说过一句话：“反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉.”这句话应用到学生在自主学习初中数学知识中能够帮助学生不断积累经验，学会自我反思.

初中数学课本内容中的大部分知识点不复杂，学生可以结合自己所学的知识和经验对自身进行反思，在不断的反思过程中改正自己的不足之处.教师要在学生自我反思的过程中积极给予帮助，当学生遇到不懂的难题时，教师要在旁指导，通过细微的点拨帮助学生打开思路，提高其自主学习的能力.

1.4 培养学生学习的主动性

想让学生做学习的主人，需要培养其在学习初中数学知识的过程中做到主动学、愿意学.通过提高学生的学习兴趣实现他们在数学学习中的主动性，同时能够提高教师在课堂中的教学质量[1].

2 新课程改革视野下初中数学自主学习的现状

虽然我國新课程改革的理论在不断深入到初中数学自主学习教学当中，但受到应试教育的影响，还存在着教师教学方式枯燥、学生兴致不高的问题.

针对于调查情况来看，部分教师没有注重学生自主学习的过程，仍使用讲述书本知识内容、学生记笔记和随堂小考、再利用剩余时间让学生自主讨论的教学方法.往往导致学生学习兴趣不足，甚至对数学产生厌烦抵触的心理.

另外，对初中数学自主学习的现状调查显示，部分班级课堂气氛沉闷，学生有着被迫接受学习的心理.在自主学习的过程中，教师一般会让学生自行练习作业题，教室通常是鸦雀无声的，这种学习环境会使学生产生压迫感，在学习的过程中也心不在焉.因此，需要教师针对这一现状改善课堂教学氛围，让学生能够在良好轻松的环境下进行自主学习.

在对学生进行自主学习的过程中，还存在着教师与学生沟通不足的问题，自主学习不是让学生沉浸在个人的世界中独立学习，而是通过教师、学生之间的沟通和交流来实现互助学习.

教师可以通过小组讨论、合作学习等方法对学生进行教导.同时，教师也要及时给予建议，让学生在自主学习中不断找到适合自身的方式方法[2].

3 新课程改革视野下初中数学自主学习的实践策略

3.1 创建轻松愉快的课堂氛围

对于刚步入初中阶段的学生来说，陌生的学习环境容易使他们产生抗拒学习的心理.因此，教师应当在教学中创建轻松愉快的课堂氛围，引导学生进入到自主学习中.

例如 在教师讲述苏教版初中数学七年级上册《丰富的图形世界》一堂课时，教师在课前可以与学生进行互动，比如询问学生对于本堂课的知识有哪些想要了解的地方、课前做了哪些准备等问题，以此激发学生对于课上所要讲述内容的探索欲望.

教师在授课过程中，可以让学生结合日常生活中的物品，举例说明都有哪些图形.比如上课时所用的三角板是三角形、班级挂的钟表是圆形等.

教师可以将学生分为不同小组进行讨论，在讨论的过程中提高他们自主学习的意识，并能够增强其团结合作的精神.

教师在做课后总结时，也要多与学生进行互动，提升课堂氛围，比如：这节课程学习了丰富的图形世界，学生得到了哪些收获.同时可以布置家庭作业，让学生回到家里找到关于圆形的几样物品，在下堂课带到教室中与其他同学一起分享.

通过这样的教学模式，能够为学生在学习初中数学的过程中创造轻松愉快的课堂气氛，提升其在教学过程中的参与度.

3.2 提高学生的学习兴趣

学生对于初中数学的学习成果受到学习兴趣的极大影响.因此，教师要在课堂中创新教学手法，以提高学生学习兴趣为主，培养其自主学习的能力.

例如 在讲述《统计表、统计图的选用》一堂课时，教师应当利用班级多媒体投影仪设备，为学生查找他们感兴趣的统计报表或统计图.比如：学生喜爱看的动画片数据排行榜、喜欢的歌手唱片地区销售表等，以此激发学生对统计表、统计图知识学习的兴趣.其次，教师可以让学生根据班级同学的出生月份制作一张统计表，提高学生的实践操作能力.最后，教师可以布置课后作业，让学生根据一周的天气情况，制作统计数据，并在下周进行分享展示，说出每天的天气特点.通过这样的教学模式，提高学生的学习兴趣.

例如 在学习《等腰三角形的轴对称性》一堂课时，教师可以找出几名同学，提供给他们一定数量的纸张，让他们在台上利用折纸裁剪的方式制作出等腰三角形，并计算出三角形的面积和周长.通过学生动手实践的过程中，提高其在课堂教学中的参与度，同时能够与所学习的知识进行融会贯通，在之后的学习中懂得举一反三，拓展自己的思维能力[3].

3.3 让学生占据课堂中的主导地位

学生是学习的主人，所以需要教师懂得在课堂中让位，凸显学生的主导地位.在一堂课的教学中，教师的理论知识讲述应当只占据1/4的时间，帮助学生加深知识点的印象;其次，教师利用多媒体设备、情景模拟等方式辅助教学的时间同样也要占据课堂时间的1/4，以此提高学生的学习兴趣，提升其对于教材知识的理解度;最后课堂剩余的一半时间里，教师应当让学生进行自主学习.并且在每堂课上都让学生使用不同的自主学习方式.

例如 小组讨论、做练习题、师生互相探讨等方式，提高学生在课堂中的主人翁意识.同时，在学生自主学习的过程中，教师要在一旁给予帮助，在其遇到难题时及时给出建议.值得注意的是，教师要经常与学生进行沟通，鼓励学生说出自己内心的想法和见解，在学生回答正确时不要吝啬表扬和赞美，在学生回答错误时，教师也要给予鼓励，并温柔地给出合理性建议，帮助学生改正自身不足，避免在下次同样类型题型出现时发生重复性错误.通过这样的教学手法，能够让学生感受到自主学习的魅力，同时能够有效避免学生出现怯场自卑的心理.

另外，教师应当注重初中时期学生的心理特点，在他们学习、做题等过程中常常会有马虎、大意的表现，这是初中学生学习数学时的普遍状况.教师要在学生出现看错题目、符号、数据时及时给予指导.教师可以将自身看成辅助学生的记录者，通过学生口述，教师在黑板上记录的方式，让学生懂得发现问题，并能够及时改正.

例如 教师在讲述《余角 补角 对顶角》一堂课时，在黑板上画出角的图形，让学生回答出现了哪种角以及角的数量.当学生回答问题出现错误时，教师可以用询问的语气说出是不是还有遗漏的角，这时学生能够及时找出自己出现的错误并进行改正.教师通过将“纠错权”进行转让的方式，能够避免学生在之后做题过程中出现马虎大意的表现，同时也能帮助学生在自主学习的过程中做到主动纠错、勇于探索.

3.4 引导学生在学习过程中进行自主反思

学生在学习过程中进行自主反思可以及时发现自身存在的不足加以改正.因此，需要教师在教学中积极引导学生进行自主反思，并能在反思中总结经验，吸取教训.

例如 教师在教学《幂的乘方与积的乘方》一课时，在课堂为学生出一道关于本堂课的练习题，并找出一名学生对题目进行解析.在其阐述自身观点后，教师可以询问其他学生是否同意这名学生的见解，最后教师进行总结，并且让学生说出自己观点内的优点与不足之处，避免在以后的学习工作中出现类似的情况.通过这样的教学模式，能够提高学生的学习质量和效率.在自主反思中总结良好的经验，逐步提高自身数学能力[4].

3.5 结合实际生活，拓展课外自主学习能力

要培养学生良好的自主学习能力，教师不仅要关注学生在课堂中的学习表现，同时也要培养学生课外自主学习能力.课外自主学习能够帮助学生对课堂知识的理解进行拓展.

例如 教师在讲述《普查与抽样调查》一堂课时，可以为学生布置课后作业，让学生结合实际生活，对家里的亲朋好友喜爱看的电视节目类别进行调查，并制作成调查报告，在课堂中与其他同学分享与探讨，通过调查结果学生会发现，女性观众占据较高的比例，同时情感类节目为主要观看类型;情景喜剧则是男性比例较高等结果，让学生体会到数学知识能够良好地运用到实际生活中，并能从中找到学习的乐趣.

另外，学校和教师应当加强与校外机构的合作交流，比如图书馆、展览馆等单位机构，为学生提供课外自主学习的机会和环境，学生可以每周一次到图书进行自主学习，让其能够有充足的机会进行知识拓展训练.

最后，教师应当加强与学生家长之间的交流，在学生进行课外自主学习时，教师很难做到时刻关注学生的学习效果.因此，教师应当积极与学生家长取得联系，通过家长的实时关注，辅助学生养成良好的学习习惯.同时，教师应当了解不同学生的生长环境和家庭背景，方便教师在今后的课堂中顺利开展教学工作，并做到因材施教.

4 结语

通过本文分析可知，新课程改革視野下初中数学自主学习的实践应从创建课堂氛围、提高学生学习兴趣、引导学生自主反思、加强课外教学等几方面入手，能够有效地培养学生在实际生活中灵活运用数学知识的能力.伴随着我国教育理念的不断创新，将会出现更多新型教学模式.

作为新课程改革背景下的初中数学教师，应不断强化自身专业能力，培养学生自主学习能力，为其在今后的人生发展中奠定坚实的基础，进而成为全方面发展型人才.

参考文献：

[1]王润莲.新课程改革背景下高中数学教学中存在的问题及对策[J].数学学习与研究，2020（25）：91-93.

[2]韩军霞.初中数学教学新课程改革的思考[J].新课程，2021（50）：81.

[3]高静，崔媛.新课程改革下初中数学合作学习技巧[J].新课程教学（电子版），2021（21）：121+123.

[4]陈亚妹.新课程改革背景下小学数学情境教学的有效开展策略[J].知识窗（教师版），2021（10）：18.