信息技术在初中数学课堂中的运用

郭圣美

【摘要】在当今时代科技日益发展的背景下，信息技术的迅速发展给工作以及生活带来了巨大的影响，同时，它也给社会的发展带来了不可忽略的作用.在教育行业中，信息技术教学正逐渐地受到重视，并且产生了越来越新颖的教学理念，使教师的教学质量进一步的提高，对于初中数学这门学科来说，教师通过信息技术来帮助学生学习，在信息技术的应用下降低知识点的抽象性，从而提高学生学习效率.因此，本文就初中数学课堂中信息技术的应用进行探究，以进一步提高教学质量.

【关键词】信息技术;初中数学;教学实践

信息技术教学所带来的不仅仅是科技的融入，它最主要的是给教师在创新教学理念时带来了更加便捷的功能，以及更加新颖的理念，使教学的发展更加迅速，并且更加有效.在数学课堂上学生很容易产生厌烦的心理情绪，而信息技术教学则可充分弥补这一现象，通过新颖性和趣味性的教学理念和方法，让学生感受到学习的乐趣，以积极地融入到课堂中.在利用信息技术教学时，首先，教师需要对教学的内容进行研究，充分落实新颖的教学理念，对此，本文有以下几点看法.

1 信息技术所带来的帮助

1.1 使教学内容更加丰富

数学是一门抽象性较高的学科，在课堂上学生对知识的理解有着较大的困难，同时，以课本为主的学习模式会影响学生的数学思维，局限了对数学的认知视野，进而影响学生的学习能力.而在信息技术的应用下，教师可根据具体的教学内容进行搜索和查询，将更加有效的知识内容呈现在学生面前，对课本中的知识点进行补充，以丰富课堂上的教学内容，进而促进了学生的学习质量.[1]

1.2 使课堂氛围更加活跃

初中生作为成长和发展的关键时期，在这一时期，学生最大的学习动力是自身学习兴趣而产生的，所以在教学时学习兴趣的激发，也是教师教学的重点.通过信息技术的应用，相比于传统教学模式，信息技术给学生带来了更加新颖的学习方式，逐渐改变自身对课堂学习的认知，并且在信息技术教学的应用下，知识点的呈现会得到创新，使课堂氛围变得更加活跃，激发学生学习兴趣.

1.3 使教学理念更加新颖

教育是不断发展的，在科技的蓬勃发展下，信息技术逐渐地融入到教学当中，给教学带来更加高效和新颖的理念，也给教师创新教学模式带来了创新性的思维，从而促进了教育的发展.在信息技术的应用下，通过信息技术开展素质教育，会更加充分地落实到课堂中，因为在这一期间，学生都积极自主地进行思考，发挥出了自身学习能力，从而使学生综合素养得到提高，培养了学生的素养.

2 当前背景下数学教学的现状

2.1 数学知识内容过于抽象

在当前教学背景下，很多学生的学习质量并不理想，他们对于知识点的运用熟练度都比较低，出现这种现象是因为学生对知识点的理解程度过低，导致学生在应用时产生较大的问题，从而影响到学习信心的培养.针对这一现状来说，教师在教学时就需对知识点的抽象程度进行降低，通过信息技术去创新教学方式，使学生感受到学习的高效性，以此激发学生学习信心，以促进教学质量.

2.2 教师教学方法过于枯燥

课堂氛围是影响初中学生学习效率的重要因素，因为初中阶段学生的心理并不完善，兴趣仍是学生最大的学习动力，只有让学生感受到学习的乐趣，他们才能主动融入到课堂中.而在当前教育现状下，教师单一的教学模式，使学生感受到了枯燥的学习氛围，从而使课堂上学生无法融入进去，因此，在教學时，教师就需对课堂氛围进行调节，尽可能使学生感受到良好的学习氛围，促进学生兴趣的培养.

2.3 学生学习方法比较缺乏

初中阶段是学生学习能力和理解能力发展的关键时期，这一阶段教师需要帮助学生培养良好的学习方法，根据自身学习基础能力去养成正确的学习习惯，以促进课堂上的学习质量.但在应试教育的影响下，填鸭式的学习仍影响着学生，导致学生在课堂上缺乏正确的学习方法，无法集中精力去思考知识点，使学生的收获感和参与感降低，从而抑制学习质量的提高.所以教师就需对此进行针对性地研究.

3 信息技术下初中数学教学策略探究

3.1 借助信息技术，创建教学情境

一般来说，在课堂教学时有着很多的教学方式，每一种教学方式都能给学生带来帮助，但是，只有根据教学内容去采用适当的教学模式，才能更好地进行教学，只有这样才能做到高效的教学.在信息技术的发展下，通过情境教学法就可使课堂氛围变得更加活跃，通过具体的知识点，构建出相应的教学情境，使学生进入到情境中进行学习，让学生体验到新颖的学习认知，以此激发自身的学习效率.[2]

例如 在教学“有理数的加减法”这个知识点时，教师在教学时就可通过游戏情境的建立，因为对于初中学生来说，游戏对他们有着明显的吸引力，利用游戏去开展教学，能够高效地吸引到学生的注意力，从而使学生真正融入到课堂中.教师就可通过游戏去创建教学情境，通过信息技术去促进游戏的构建，如：“利用信息技术设计一个抽签系统，将全班同学的名字放入抽签系统中，然后适当提出问题，利用抽签的形式引导学生回答，从而使课堂有一个新颖性的创新.”例如，先提出问题：“-4+（-6）的值是多少？”然后教师就利用信息技术进行抽签，吸引到学生的注意力，从而提高课堂上的娱乐性，这个问题的解决需要利用去括号的知识点，但括号内为负数时，括号前需要变号，因此现转换为：-4-6，再利用减法运算得出答案为-10.通过这种方式去构建游戏情境，使学生更加主动地融入到课堂中，以促进数学教学质量.

3.2 借助信息技术，设计教学任务

大多数初中学生在学习时都会产生一个问题，因为自身学习能力的缺乏，在课堂上容易缺乏学习的方向感，找不到学习的重点，从而浪费了大量的精力和时间，抑制自身的学习质量.在信息技术的应用下，教师就可以通过教学任务的设计来帮助学生明确学习方向，通过信息技术进行整理，找到重点的教学内容，从而设计出相应的学习任务，已明确学生的学习，使学生真正地融入到课堂中.

例如 在教学“解一元二次方程”这个知识点时，教师可先利用信息技术查找相应的解题视频，让学生结合课堂所讲内容进行综合性的思考，先整理出一元二次方程的计算思路和过程，接着就可在信息技术教学视频中呈现相应的学习任务，如：“如何运用因式分解法去解一元二次方程？”这时教师需要先呈现出相应的例题，给学生一个思考的方向，例如这道题：“解x2-4-（2x+4）=0的值.”因式分解法是指将原式进行转换，转换成两个简单方程，以方便计算.先对原式进行整理得到x2-2x-8=0，学生根据信息技术教学视频的内容，在因式分解方法的思考下转换为（x+2）（x-4）=0，进而就可计算出两个根分别为x1=4，x2=-2.通过学习任务的设计学生在课堂上有着更加明确的学习方向，并且在教学视频的运用下，学生的注意力也可得到充分地集中，以促进课堂上的学习质量，提高学生的学习信心.

3.3 借助信息技术，降低知识抽象

知识的抽象性是影响学生学习的一个重要因素，因为初中阶段的学生，他们自身学习思维能力并不完善，对于抽象的知识点来说，想要真正地理解有着极大的困难，进而影响了学生的学习质量.在信息技术的帮助下，教师就可通过一些教学软件，将复杂抽象的知识内容利用教学软件进行引入，吸引到学生的注意力，并降低数学知识点的抽象性，使学生的学习更加直观和具体，以促进学习质量的提高.

例如 在教学“解二元一次方程组”这个知识点时，为了帮助学生减小知识点的抽象性，教师就可通过数学建模这一思想来培养学生的做题思维，使学生在课堂上的学习质量变得更加高效，以促进学习信心的激发.如教师先利用信息技术帮助学生了解什么是数学建模？然后再对数学建模的意义和作用进行讲解，吸引到学生的注意力，让学生更加主动地学习.接着就可提出一个具体例子进行教学，如：“x+y=2x+2y=3”这道题，教师可利用数学建模的思想去进行教学，在信息技术的帮助下帮助学生理解，将消元法这个思路融入到课堂中，引导学生做到自主学习和思考，真正地理解建模思维，从而实现高效学习.

3.4 借助信息技术，巧妙提出例题

数学是一门探究性和实践性的学科，如果在教学时只针对知识理论，这只会给学生带来表面层次的理解，在实际运用时就会出现明显的问题.所以在教学时，教师就需积极地引导学生进行知识实践，适当引入一些例题来对知识点进行举例，从而引导学生及时对知识点进行思考，在运用的过程中，做到真正的理解，让学生的学习变得更加高效，以促进学生学习信心的激发.

例如 在教授“一元一次方程”这个知识点时，经常对应用题进行考查，应用题是难度较大的一个类型，所以对于教学来说，教师可以通过具体例题的投入，让学生真正地融入到课堂中，以提高自身对知识的理解.例如，利用信息技术搜索一些典型例题，引导学生进行知识总结，得到一个具体的学习方向.如，这道题：“学校组织植树活动，已知在甲处，植树的有23人，在乙处植树的有20人，现调20人去支援，使在甲处植树的人数是2倍多2人，应调往甲、乙两处各多少人？”在这道例题的引入下，教师就可将设未知数的方法给详细讲解出来，使学生有一个明确的做题思路.对于这道题来说，就需要先设调往甲处的人数为x，然后列出一个等式去进行求解，再运用甲乙之间的关系，去求出乙的人数，从而实现学生真正的理解.在信息技术的应用下，典型例题的引入会变得更加快捷和方便，这就使学生的学习更加高效.

4 数学教学要注意哪些理念

4.1 落实自主学习理念

在新课程的发展下，“以生为本”正逐渐受到教师的重视，它是指在课堂上以学生为主体，教师起一个引导性的作用，尽可能发挥出学生的自主学习能力，使学生真正地融入到课堂中，从而高效地学习.因此，在数学课堂教学中，教师就需落实学生的自主学习理念，通过信息技术的应用，引导学生进行探究思考，使自主学习理念落实到课堂中，发挥出学生的学习积极性，以提高数学的教学质量.

4.2 落实知识实践理念

数学知识点在一定程度上具有极大的复杂性和抽象性，在初中阶段，数学知识的难度正逐渐地提高，这就给学生的学习带来一定的困难，很多学生在理解上都会出现问题.因此，在教学时，教师就需真正地落实知识实践这一观点，让学生对相应的数学知识点进行实际的运用，使学生在运用的过程中做到深层次的理解，并掌握相应的做题思路和思维能力，以提高学生综合能力为目的进行教学研究.

4.3 落实减负提质理念

随着教育的不断发展，越来越多高效教学理念呈现出来，在“双减”的推广下，减负提质正受到教师的重视，它旨在教学过程中尽可能减少学生的学习压力，并且发挥出学生在课堂上的积极性，以提高教学质量为目的，去创新性地教学.所以在教学时，教师教学将减负体质的理念融入到课堂中，尽可能发挥出学生的学习积极性，让学生感受到收获，从而提高自身学习质量.

5 结语

总之，信息技术作为科技不断发展的产物，它给社会带来的影响是非常巨大的，并逐渐地渗入到各行各业当中，在教育行业上，将信息技术与课堂教学相融合已成为当前教育的发展趋势，数学教师通过信息技术的应用，结合具体的教学知识点，创新出更加有效的教学模式，使抽象复杂的知识内容变得更具体和生动，调动学生在课堂上的学习积极性，让学生能够集中注意力去探究重难知识点，以丰富自身的知识积累，进一步提高學生的学习效率和学习信心，培养出更加高效的学习方法.

参考文献：

[1]翁惠英.信息技术在初中数学教学中的应用[J].名师在线，2021（27）：84-85.

[2]李娜.初中数学信息技术高效课堂的构建策略[J].数学学习与研究，2021（34）：53-55.