教学管理视域下的高中语文教学与写作研究

《普通高中语文课程标准（2017 年版）》指出，“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程”，旨在引导学生培养运用祖国语言文字的能力，发展思辨能力，提升思维品质等。可以说，语文学习是其他学科学习的基础。而写作是语文教学中的重点和难点，它可以帮助高中学生培养语文学习兴趣，积累、运用语文知识，表达情感，提升语文核心素养。因此，深入探讨高中语文教学及写作教学策略很有必要。

孙英凤著的《高中语文教学与写作研究》一书，在语文教学管理的视域下，探讨高中语文教学与写作策略，旨在提供高效教学的思路与科学的写作方法，循序渐进地提高语文教学水平与学生写作质量。该书汲取先进研究成果，立足教学实践，形成研究特色，为我们提供了以下几方面的启示：

第一，基于语文教学管理与教学激发，营造良好的教学氛围。语文教学是科学管理的活动，该书正是从语文教学管理、语文教学激发的角度切入展开理论层面的探讨，为后续研究提供理论支撑。语文教学是一项系统的工作，需要教师在决策、控制、组织、指导、沟通等方面采取管理措施，以提高课堂教学效率;语文教学是一种交流的活动，要求教师注重激发学生学习语文的兴趣，促进交流，以营造良好的课堂氛围。

第二，倡导合作、自主、探究的学习方式，构建科学的语文教学策略。结合语文课程改革提倡的自主、合作、探究的学习方式，该书在总结教学实践经验的基础上，分别对语文合作学习、自主学习、探究性学习的教学原则和教学策略作了进一步的研究，阐释了合作学习的原则与策略，提供了自主学习的方式与技巧，讨论了探究学习的管理与实施。语文教学中的合作学习，是指师生之间、生生之间的思维碰撞，集思广益;自主学习，则立足学生实际情况，强调学生语文学习的主体地位;探究性学习，则是训练学生思维能力的有益探索和创新应用。合作、自主、探究的学习方式，有助于激发学生语文学习的内在动力，提升语文教学质量。

第三，突出学生语感能力的培养与运用，构建语文写作教学体系。该书着重对写作教学与语感教学进行研究，旨在立足学生语感能力培养，构建写作教学体系，提高写作教学质量。从写作教学的目标到过程，从教学方法到评价，作者结合语文教学实践经验，回归写作教学本质，提出科学的寫作教学方法;从语感的重要性到语感能力的界定，从语感能力的培养到运用，作者给出语感教学的多层建议，引导学生重视语感培养。

综上，该书综合运用教育教学的一般理论与高中语文写作教学的前沿成果，从语文教学管理视域下探讨高中语文教学，构建写作教学体系，提出科学的教学策略，契合语文课程改革的要求，对于提升语文教师的教学理论水平与实践能力，以及培养高中学生的写作能力与语文素养都具有积极意义。