“双减”背景下高中语文教学新思考

自2021 年7 月国家颁布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）以来，在“大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好”“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”的要求之下，提升课堂教学实效、贯彻“生本教学观”“满足学生多样化需求”成为一种刚需和日常。不得不说，这对于一线教师来说是一项巨大的挑战。在此背景下，一线高中语文教师亟须醍醐灌顶的理论指导和行之有效的路径指南。由上海市黄浦区教育学院高中语文教研员杨勇老师撰写的《高中语文教学现场：一个教研员的思考和实践》一书，正是基于一位高中语文教研员对高中语文课堂的细致观察、敏锐思考和反复实践，从“研什么”和“怎么研”到“教什么”和“怎么教”，为提高语文课堂教学实效、关注学生全面发展提供了先进的理念和切实的方法。

该书虽出版于“双减”政策出台前，但它在谋求课堂创新的实践之中摸索出的有利于“大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好”以及“满足学生多样化需求”的原则和方法，能够帮助教师从教学的各个层面真正解决“教育现场”中的问题。

全书可分为两个部分，紧紧围绕“教学现场”这个核心，首先从教学一线出发，发现并直面问题——不仅从宏观上对学科教育价值和语文教育教学观进行再思考，也从中观层面对新课标下统编教材的使用、合宜教学内容的确定、教学与测评的有机结合展开了分析，同时在微观上对把握语言与思维的关系、重视语言形式的建构等方面进行了反思;继而从厘清语言表达的矛盾点、探寻诗歌语言的精妙、品味语言的复调效果、挖掘文本独特之处、发现语言运用的技法、丰富语言感受等多个层面深刻把握高中语文教学的内核，以直面“教学现场”存在的问题。

接着，作者又回归教学一线，从“教学设计”“写作指导”“教学评价”“课例分析”“教师发展”等语文教育教学的常规工作入手，扎根于具体问题展开深入浅出的讨论。例如，作者通过刘向《新序》的课堂实录及听课点评探讨了如何找准整本书阅读的切入点，通过《谈白菜》的课例分析强调了对不同年龄段的学生的思维要求应有所区分，以《哦，香雪》教学设計为例讲解了如何在语言品味中提升思维品质，以《合欢树》的课堂教学为例阐述了基于学生疑问的语文课堂的构建，以一堂古典诗词的复习课为例展示了以问题为导向的思维培养，以二元对立型议论文写作为例论述了建构关系型思辨性支架的重要性和方法。

如此种种，该书以一线教学为依托，以课堂实践为取向，全方位地探究了从单向转为双向的教学设计，从当下着眼未来的教学评价，从经验走向证据的课例分析，从主导转向合作的教师成长。由此令“双减”背景下的高中语文教学所面临的困惑和难题“从现象回归本质”，也使得高中语文教学的革新“从形式深入内涵”，突出了思辨性、创造性和实用性，不仅有助于一线语文教师提升教学质量，也为新时代的语文教育教学研究提供了新的思路和理念。