积极教学理念下的计算机基础课教学分析

摘要：积极教学是一种有别于传统教学的理念，它的范围更加广泛，倡导在充分发挥主观能动性的同时，让学生可以在学习中感受到快乐和幸福。基于积极教育学理念下的计算机基础课程教学，可以更好地发展学生能力、激发学生的学习兴趣，可以全面提升计算机基础课程教学有效性。

关键词：积极教学理念;计算机基础;教学

一、引言

随着信息技术的不断发展，计算机技术也被普遍应用，在大数据时代背景下，为了更好地满足人们的需求，计算机人才专业培养力度也在不断加强。计算机基础课程作为计算机专业的基本课程内容，其在计算机人才培养中发挥着重要作用。积极教学理念的引入，能够更好地保障计算机基础课程教学效果，也可以从整体提高学生的学习热情和实践能力，可以更好地适应当前计算机人才培养需求。

二、积极教育理念的定义和特点

（一）积极教育理念的定义

积极教育理念，主要包括两个方面，分别是：传统教育、幸福教育。传统教育的目标是实现教书，让学生了解更多的知識，掌握更多的技能，教师在课堂中辅以一定的教育，进而使得学生形成一个系统化的理论知识体系。幸福教育的范围比较广泛，主要是为了培养学生的综合素质，使得学生在学习一些理论知识外，还能养成良好的价值观、世界观，保持对未来生活的美好向往，形成良好的岗位职业精神，使得学生具备较高的专业实践能力。传统教育和幸福教育共同发挥作用，落实对学生的教书育人的理念，充分实现教育理念的教学目标[1]。

（二）积极教育理念的特点

1.积极教育理念能够有效提升教师和学生的幸福感。教师首先应该正确认识自己的职业，感知自己的责任，作为教师能够教书育人，这是一件有成就感的工作，并且要树立正确的职业目标，培养出一批批优秀的学生，不仅要给传输一些理论知识，还要做好学生的综合素质的培养，培养学生全面发展。学生学习理论知识时，也要不断提高自身的专业能力，对未来进行规划，掌握理论知识之外，还要主动参与到生活实践活动当中，为自己的未来设计一个良好的规划。

2.积极教育理念对学生比较注重品德素质以及职业精神的培养。积极教育理念是以传统教育理念为基础，不仅重视理论知识为基础，还重视培养学生的综合素质以及专业技能，才能在未来工作中发挥所长。另外，学生的专业能力还能促进学生的人生规划，让学生在工作中游刃有余。学生在具备良好的个人品德素质和职业精神，在日后工作时，才会主动工作，积极学习，提高自身的价值，不会出现违法违规的问题，浪费社会、企业的经营成本。

3.积极教育理念在关注学生的基础理论学习的同时，还重视学生的动手操作能力，教师要为学生树立一个正确的工作态度和职业操守。在培养学生方面，不能一味地关注理论知识，否则只会培养出来的学生都只会一些代码，并不能将学到的知识进行良好的应用，学生们过度关注分数和成绩，在未来走入社会之后，就会遇到较多的工作问题。学生在进入企业之后，需要适应企业的工作节奏，能够匹配企业的用人需求，如果学生只会写几个代码，不能做项目设计，这会直接影响学生的职业规划。积极的教育理念注重培养学生的动手能力，让学生可以具备专业的理论知识和动手能力，面对工作时，可以完全胜任，进而可以在工作中得心应手，保持积极的工作态度。

三、计算机基础课教育的现状分析

计算机基础课教育过程中，教师、学生都比较重视教学考试，然而实际的计算机基础课程教学考试现状并不是十分乐观，主要是因为考试模式相对传统，考试的内容不合理，深度和广度不科学，评价不客观等，这些问题使得计算机基础课教育考试存在一定的问题，没有了原本的意义。所以，解决这一问题十分有必要，是学校需要关注的事项。

（一）考试模式陈旧

目前很多学校中的考试模式都还是沿用传统的方式，这些模式在之前的教学中，具有一定的效果，但是在现代教育环境下，并不适合人才的培养，因为现代人才市场对计算机人才的需求有了较大的变化，所以，为了适应社会对人才的需求，学校也要创新传统的教学和考试模式，进而培养出更多符合新时代发展的专业人才，进而促进社会的发展。目前，我国市场中对计算机人才的要求比较高，特别关注学生的创新能力和动手能力，而传统的计算机基础课程考试比较关注笔试，所以，对计算机专业实践能力考察较少，这使得学生们过分关注理论知识，不会花费时间来提高自己的实践能力，进而会表现出高分低能。有些学生在学习计算机基础课程之后，都认为自己掌握的效果比较好，但是实际操作时，就会发现自己并没有熟练地掌握操作技巧，会表现得很不如意[2]。

（二）考试内容深度、广度不科学

考试内容的设计会直接影响考试的结果，如果考试内容设置不合理，深度和广度不科学，那么考试结果不能充分展现学生的学习效果，也不能反映教师的教学质量。目前，随着信息技术的不断发展，现代社会中对计算机人才十分缺乏，并且对计算机人才的要求也比较高，所以，计算机专业的学生只有具备良好的理论知识以及实践操作能力，才能良好地适应社会的发展。而学生在校期间，考试是直接反应学生的综合能力的重要手段，因此，考试内容的设计时，要科学合理的拓展考试内容的深度和广度，只有这样才能发挥考试的作用，如果不能科学合理的设计考试内容的深度和广度，那么很难发挥考试的评价作用。

（三）评卷不客观

学校的考试、阅卷工作，都是由本学校的教师来完成，由于学校中对教师考核时，学生的考试结果是考核的一项内容，并且还会影响学生的学习成果，所以，很多教师在阅卷时，会给学生放水，进而会造成阅卷结果不客观，影响考试结果，所以，考试结果很难客观的展示学生的学习情况，评卷不客观的情况使得考试失去了原本的意义，不能有效引导学生努力学习，认真提升自己的专业素质，甚至还会影响学生的学习积极性，使得学生满足于当前的成绩，不再继续深入学习计算机基础知识。因此，想要全面提高计算机基础课程教学效果，那么应该优化传统的评卷方式，以免评卷变得不客观，影响考试的效果和目标。

四、积极教学理念融入计算机基础课教学的重要性

（一）有助于综合人才培养

积极教学理念的出现是时代发展的结果，有助于学校培育出综合性人才。我国目前经济虽然发展相对比较迅速，所以需要更多的计算机专业人才作为技术支持，同时在全球经济发展背景下，计算机技术在未来应用的范围越来越广，所以，我国的经济发展想要适应时代的发展，那么就要加速经济建设的步伐，实现转型升级。这一切都要从基础教育入手，传统的教育理念和模式已经不适应当前时代的发展，所以，积极教学理念应运而生，尤其是现在计算机技术在经济发展中发挥着至关重要的作用，所以，积极教学理念在计算机基础教学中应该充分融入，进而创新出新的教学模式，使得积极教学理念能够发挥效果，展现出计算机基础课程教学效果，培养出一批高质量的计算机专业人才。

（二）弥补传统教育的不足

积极教育理念可以有效优化传统教育的不足，为国家、社会的发展带来较大的效益。在科技的不断进步之下，很多使用计算机的产业都进行了优化和创新，这种创新和优化带动产业的从业技术、人才的发展，同时也促进经济的快速发展。传统的教育理念和模式培养出来的计算机专业人才已经不能适应现代社会的发展需求。所以，学校应该站在为社会、为学生负责的角度，来设计教学内容，充分引入积极教育理念，使得积极教育理念能够和计算机基础课程进行融合，进而可以为社会发展培养出一批优秀的计算机专业人才，同时让學生在毕业之后就能就业，可以为社会发展、行业进步做出自己的贡献，实现自己的价值。

（三）助力高素质教师队伍构建

积极教育理念在某种程度上也是对中国传统文化的发展和延续。我国具有十分悠久的文化，并且也是文化传承保存完整的国家，这也促进我国的经济高速发展。积极的教育理念中具有丰富的工匠精神，体现出广大教师的职业素养，展现出学生的个人综合素质，这些都是我国民族悠久历史文化的展现，也是我国全球经济一体化进程中能够保持快速发展的基础[3]。

五、积极教育理念融入计算机基础课教育的方法和途径

（一）对传统的教育制度，教育体系和教育理念做出相应的创新和变革

传统的教育制度已经不能适应现代社会的发展，并且存在的问题日益凸显。所以，为了培养出一批符合现代社会需求的计算机专业人才，学校应该进行教育理念的升级，学校也要结合自身的情况，创新教学制度、模式和理念，将积极教育理念引入到学校的教学当中，使得积极教育理念能够和计算机基础课程相结合，从源头上解决传统教育理念下出现的问题，全面提升教师的教学质量，培养学生专业能力，提高学生的综合素质，使得学校的师生都能具有较高的个人道德品质、职业精神以及实践能力。

（二）注重师生的素质教育和思想品德教育，让积极教育理念深入人心

学校在培养学生时，不仅要做好理论知识的教学以及专业实践能力的培养，还应该关注师生的个人道德品质、以及专业素养，教师对学生的影响是最大的，所以，只有教师以身示范，才能培养出更优秀的人才，另外，教师只有具备较高的素质和品质，才能充分利用教学资源，为学生设计出更专业的教学内容，使得积极教育理念能够深入每个学生的内心。另外，要将理论教育和素质教育摆在同等重要的位置上，使得两者能够有机结合，引导学生可以将理论知识和实践相联系，做到学以致用。

（三）多实践，多创新，校企合作，建立计算机积极教育新模式

学校在开展教学活动时，应该充分利用校外资源，为学生搭建一些课程实践平台，使得学生在学校中，可以有一些实际操作的机会，另外，针对应届毕业生，应该搭建一些实习平台，让学生能够走进企业，了解企业对计算机专业人才的需求，进而帮助学生提高专业技能，在毕业之后，可以具备企业所需的专业素质，另外，培养学生动手实践能力和创新思维，提前具备企业岗位人才所具备的职业精神以及道德素养，为社会和企业培养出更多高素质的综合性计算机专业人才。学校也可以邀请企业到学校来做讲座，将企业生产经营的一些问题在校内提出来，作为学生的实践课题，学生在校内完成实践活动课题，解决企业的问题，这样学校和企业双赢，企业可以寻求问题的解决方式，学校可以培养学生的专业技术操作能力和创新能力。

（四）以案例驱动为依托，培养学生自主学习能力

学校在将积极教学理念融入计算机基础课程时，应该创新教学模式，丰富教学手段，如利用案例、情境模式等，来培养学生的计算机专业能力。案例驱动的教学模式，将课堂分成三部分，分别是“提出问题——解决问题——归纳分析”。这三个部分之间相互关联，通过提出问题来激发学生的兴趣，吸引学生的目光，引导学生投入到课堂活动中来，教师在给学生一定的方法和理论支持，帮助学生解决问题，学生在解决问题之后，会有一定的成就。在解决问题之后，教师在让学生进行归纳分析，总结本次解决问题的经验，学生通过反复总结经验，不仅可以掌握一些理论知识，还能提升自身的专业技能，进而转变传统的学习模式，从原来的知识掌握变成能力养成，从原来的知道理论知识变成可以动手实践，进而可以不断提升学生的计算机专业能力。

（五）依托局域网和网络实验室，开展实践技能教学

网络基础是计算机基础课程的必修内容，尤其是现代信息技术发展十分迅速，网络已经在社会的每个角落普及了，通过网络可以实现资源共享、信息交流和集群式系统发展。社会中的各个企业均已经实现无线办公和移动办公，因为网络办公可以随时随地地实现。所以，计算机专业的学生要充分掌握网络基础知识以及网页制作的专业技能，这样在毕业之后，才能有机会找到工作。学校应该充分发挥校内的网络资源，依托本校的局域网和网络实验室，积极开展网络基础和网页制作教学。因为网络基础和网页制作课程内容的实践性比较强，所以，想要充分落实积极教学理念，那么就应该为学生搭建实践的平台，让学生在校内有机会来提高自身的计算机专业技能，可以实现交换路由的配置、无线网络的配置等技能。学生可以自己制作网页，并且对网页进行安全体系的构建，提升网络防范技能，实现积极教学理念的目标，为其日后进入企业做铺垫[4]。

（六）改革考核评定方法，保障计算机基础教学成果

学校在积极教学理念下，要优化学生的考核评定方法，传统的考核评定方法已经不能全面客观的考核学生，学校每年两次的评估认证应该作为常态。在积极教学理念下，学校要注重对学生实践能力以及创新能力的培养，所以评定考核方法也要进行更新，结合积极教学理念，按照教学目标，设计出更加客观公正的考核评定方法，能够对学生的专业素质和技能进行准确的评估，这样也便于教师的教学方式优化和调整。现代经济发展日新月异，计算机网络是经济发展的基础，所以，各个行业对计算机专业人才的要求比较高，学校应该结合行业对人才的需求，科学设计考核评定内容，如让学生参加各类专业竞赛，培养学生的创新思维，使得培养的人才能够符合社会各个行业的需求，为企业的发展注入一股新鲜的力量。

六、结束语

计算基础课程教学改革是一项长期的工作，积极教学理念的普及和应用也不是一蹴而就的，因此，需要计算机教育工作需要积极投入到相关教学研究之中，客观分析当前计算机基础课程教学现状，明确其中存在的问题，通过制定更加完善的教育制度、教学模式，完善计算机基础课程教学，使其更好的顺应时代发展趋势。

作者单位：张晓玲    甘肃财贸职业学院

作者简介：

参  考  文  献

[1]卢荣华，于丽，刘海英.转型发展驱动下的计算机基础课改革与实践[J].电脑知识与技术，2021，17（30）：221-223.

[2]张伟，陈龙，贾应智.大学计算机基础课中的人工智能实验案例设计[J].计算机教育，2021（05）：65-68.

[3]贾福运，魏里，李琨.云平台下高职计算机基础课教学改革研究[J].甘肃科技，2021，37（06）：59-61.

[4]熊涛.微课在中职计算机基础教学中合理使用分析[J].电脑知识与技术，2020，16（35）：159-161.