《三黑和土地》(六上)教学设计

邓敏灵 张玉栋

教学目标：

1.把握诗歌的主要内容，有感情地朗读课文。

2.抓住关键句，了解三黑是怎样看待土地的，感受土地与生命的密切联系。

3.能表达自己对脚下土地的新的感受。

教学过程：

板块一   诗歌之旅：诗人与土地

1.谈话导入，感受中华农耕文明。

师：同学们，今天我们继续来学习第六单元。单元导语页中有这样一句话——我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。中国是一个农耕社会，几千年来，中华儿女生长在这片土地上，顺应天时，春种秋收，挥洒着自己的汗水，创造出了自己的农耕文明，对土地有深深的依赖和信仰。从古至今，无数的诗人们用诗歌书写着自己对土地的独特感情。

2.共读古诗，体会悠久土地情。

出示田园诗名句，师引读，生接读。

师：不愿为五斗米而折腰的陶渊明归隐田

园，写下——

生：种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。

师：孟浩然受友人邀请来到田庄，举杯畅饮，闲谈庄稼——

生：绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。

师：范成大笔下的村庄儿女，忙着劳动，喜爱劳动——

生：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

师：辛弃疾夜行黄沙道中，享受农村田野的美丽风光——

生：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

3.引出课题。

今天我们要来学习一首新的诗歌，这是一首现代诗，《三黑和土地》。看看诗人苏金伞笔下的农民三黑和土地之间的事，和土地之间的情。

板块二  时空之旅：农民与土地

1.创设情境，回到历史现场。

师：这首诗歌的创作背景有些特别。今天的我们生长在新时代，生长在城市里，也许不太能理解过去的农民和农村生活。假如有一台时光机器，可以带我们回到那个特殊的年代，回到历史的现场，我们就能有更真切的体会了。

2.出示背景资料，学生阅读并提取信息，完成表格。

资料一：苏金伞，原名苏鹤田，河南睢县人，现代著名乡土诗人。苏金伞从小生活在农村，能深刻体会到农民对土地的挚爱，因其浓郁的乡土诗风，在中国现代文学史上占有一席之地。主要著作有诗集《地层下》《窗外》《入伍》等。《三黑和土地》写于1948年9月的华北解放区。

资料二：大多数农民以前没有自己的土地，

只能给地主种地，被地主剥削。在中华人民共和国成立前夕，华北解放区开始进行大规模土地改革，农民获得了土地，成了土地的主人，可以在自己的土地上耕种了。

“时空之旅”行程申请单

3.播放土地改革相关视频。

学生观看视频，直观感知土地改革的历史背景，进入情境。

4.学生自读课文，梳理三黑在土地上做的事。

师：现在我们来到了1948年的华北解放区。经过土地改革，三黑已经拥有了属于自己的土地。请大家自由朗读课文，想一想：我们见到三黑的时候，他有可能在做什么？

预设：三黑可能在翻地、耙地、歇一歇、听蝈蝈儿叫……

提供回答范例：我看到三黑在自己的土地上____________，他的脸上_____________，他的心里_____________________。

抽生回答，请学生结合课文第4～10小节，说一说三黑在土地上做什么，可能有怎样的表情和心理。师生共同聚焦相应小节，通过朗读，梳理内容，体会情感。

5.重点引导学生关注第11～12小节，在今昔对比中深化理解。

师：我们不光看到了三黑在自己的土地上笑着劳动，还和他一起听到了蝈蝈儿欢快的叫声。

师引读：听呐，蝈蝈儿叫了，三黑想起了他的童年——

生接读：

小时候因为逮蝈蝈儿，

常常挨骂，

爹娘骂：不好好拾柴火。

地主骂：蹚坏了他的庄稼。

师引读：因为逮蝈蝈儿，耽误了拾柴火，被爹娘骂;踩坏了地主的庄稼，被地主骂。土地改革后，三黑终于有了自己的土地——

生接读：

现在

蝈蝈儿就在自己地里叫，

他想招呼从地头路过的那个孩子：

“快去逮吧，你听，叫得多好！”

过渡：他安心地听着蝈蝈儿叫，快乐地听着蝈蝈儿叫，日子越过越好了！他忍不住开始畅想未来的生活——

6.请生读第13～15小节。发挥想象，三黑可能还会有什么打算和愿望呢？

仿写片段：

他又在打算，

明年要__________，_________________，

___________________。

7.再次梳理诗歌脉络，画出三黑的情感变化线。

8.请学生用一个词来形容三黑和土地之间

的关系。

填空：三黑______土地。

预设：热爱、挚爱、依赖、眷恋、珍惜……

聚焦关键语句：

农民一有了土地，

就把整个生命投入了土地。

感受农民对土地深厚的情感，把整个生命都投入土地，土地就是农民的命根子。

9.带着三黑对土地的热爱，再读诗歌。

10.小练笔：替三黑写一封感谢信。

我们的时空之旅马上就要结束了。经过这段旅程，我们看到了三黑在自己土地上的辛勤劳作和幸福生活，感受到了他对土地深厚的情感。还有成千上万像三黑这样的农民，因为土地改革运动，拥有了属于自己的土地。他们心中有无限的欣慰和欣喜，请你帮他们写一封感谢信，表达内心的感激之情。

板块三    现实之旅：我与土地

回归现实生活，你对脚下的土地有什么新的感受吗？

资料一：随着“都市农夫”热度的持续升温，阳台农业切切实实地火了起来。“每天都能看到成长和变化，的确非常治愈，尤其是等到最后丰收的那一刻，着实让人开心和有成就感。”在网络上搜索“阳台种菜”，就能检索出大量相关产品及教学视频。产品覆盖植物成长的整个生命周期，包括果蔬种子种苗以及适用于家庭种植场景的用品，如花盆、营养土、肥料、种植工具、智能设备等。

资料二：深圳市龙华区教育科学研究院附属实验学校在楼顶开启“天空农场”，孩子们拿到了期待已久的种子及各类工具，芹菜、菠菜、大葱、四季草莓、茄子……各类农作物的种子纷纷驾到！小开始，大期待，辛勤的耕耘，细心的照料，孩子们期待培育出最缤纷最可口的新鲜蔬菜。

阅读以上材料，联系生活实际，说一说你学完本课后，对脚下的土地有什么新的感受。

作业设计

1.拓展阅读《在希望的田野上》。可以读一读，唱一唱，再和家人聊一聊他们对土地的感受。

2.如果给你一片土地，你想在上面种点什么？你想怎么利用这片土地？

（作者單位：广东深圳市龙华区教育科学研究院附属实验学校）